2023年高考語文語言文字運(yùn)用題重點(diǎn)突破一

專題1:2022年高考語文全國卷新變化解讀

變化1：“文圖轉(zhuǎn)換”辨析正誤，凸顯能力考查

2022年全國甲卷、乙卷的實(shí)用文本閱讀第4題，四個(gè)選項(xiàng)變往年的純文字?jǐn)⑹鰹榱鞒虉D、圖解的方式,

頗具特色,其要有以下兩個(gè)特點(diǎn):①題型新穎獨(dú)特,實(shí)際考查知識點(diǎn)對考生來說卻并不陌生。全國甲卷和全國

乙卷的實(shí)用類文本閱讀第4題，頗有語言文字運(yùn)用題中常見的“圖文轉(zhuǎn)換”的意味，只是這里是“文圖轉(zhuǎn)換”，

題型雖新但難度并不大。②兩卷考查的方式各有特點(diǎn)。甲卷是“對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理”，是針對多則材

料及其之間的關(guān)系的梳理；乙卷是針對多則材料中的某一則材料的相關(guān)內(nèi)容的“圖解”式表述。因此，考生

平時(shí)在閱讀文本時(shí),要善于勾畫圈點(diǎn)，找出要點(diǎn),這樣，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

【真題1】（2022?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成后面小題。

材料三：

雪晶會根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范圍內(nèi)雪晶呈柱

狀，在另一些溫度范圍內(nèi)則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越復(fù)雜。雪晶

的基本形狀主要取決于溫度：在-2°C左右時(shí)呈板狀，在-5℃左右時(shí)呈柱狀，在75℃左右時(shí)又呈板狀，在低

于-25℃時(shí)呈柱狀或板狀。雪晶的結(jié)構(gòu)更多地取決于過飽和度，即取決于生成速度：當(dāng)濕度高時(shí)，快速生成

的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的

形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細(xì)又長的針狀

晶體（-5℃）變?yōu)楸《降陌鍫罹w（-15℃）o

實(shí)心板狀實(shí)心棱柱狀薄板狀針狀枝蔓狀

雪晶形態(tài)圖

（摘編自肯尼思?利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》）

下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是

《t(

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0

歸)

O.?

晶O.

S

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二

望

o-5-10-15-20

溫度（C）

B

G

3《

So

?

超

主

聶

近

耳

二O.

【解析】根據(jù)材料中的“當(dāng)混度高時(shí)……而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體”可知，選項(xiàng)中以

水飽和線為分界線，其上下雪品結(jié)構(gòu)應(yīng)有變形，且是六角形板狀品體變?yōu)樾菭畹闹βw，據(jù)此排除A、D

兩項(xiàng)。另外,根據(jù)材料中的“又細(xì)又長的針狀晶的形體（-5。。）”可知，圖解中“溫度”軸上的-5。。對應(yīng)的應(yīng)

有針狀晶體，據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)。此達(dá)Bo

變化2：緊密關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，題型在穩(wěn)定中求變

歷年來，高考針對文言文閱讀設(shè)置的題型相對穩(wěn)定，如第11題，往年一直是考查古代文化知識的相關(guān)

理解和分析。但在2022年高考語文中，此題出現(xiàn)了兩個(gè)變化:①考點(diǎn)更加靈活。第11題從側(cè)重對知識積累

的考查過渡到側(cè)重對文言實(shí)詞、虛詞的考查，如全國甲卷、全國乙卷和新高考卷的選項(xiàng)中都涉及了對文言

實(shí)詞的考查。②呼應(yīng)教材，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度。全國甲卷、全國乙卷的第11題大都融人了初高中教材中

的例句，體現(xiàn)了教考銜接。

解答這類題目，考生可從三個(gè)角度入手:根據(jù)語境意義理解。關(guān)鍵詞語表達(dá)的意思一般會符合整個(gè)語境

表達(dá)的意思，考生可以通過對語境義的理解來判斷詞語的含義。②根據(jù)對應(yīng)詞語理解。從句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

人手，上下文對應(yīng)的詞語應(yīng)在詞性上相同、在意思上相關(guān)。③根據(jù)現(xiàn)代漢語意思理解?？梢月?lián)系現(xiàn)代漢語

中包含這個(gè)詞語的常見詞語,通過對這個(gè)詞語的理解來把握文言詞語的意思。

【真題2】（2022?全國乙卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

圣人之于天下百姓也，其猶赤子乎！饑者則食之，寒者則衣之，將之養(yǎng)之，育之長之，唯恐其不至于

大也。

魏武侯浮西河而下，中流，顧謂吳起日：“美哉乎河山之固也，此魏國之寶也！”吳起對目：“在德

不在險(xiǎn)。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德義不修，而禹滅之。夏桀之居，左河、濟(jì)而右太華，伊闕在其南，

羊腸在其北，修政不仁，而湯放之。由此觀之，在德不在險(xiǎn)。若君不修德，船中之人盡敵國也。”武侯日：

“善?！?/p>

武王克殷，召太公而問目：“將奈其士眾何？”太公對曰:“臣聞愛其人者，兼屋上之烏；憎其人者，

惡其余胥。咸刈厥敵，靡使有余，何如？"王曰：“不可?！碧觥Ｉ酃?，王曰：“為之奈何？”邵

公對目：“有罪者殺之，無罪者活之，何如？"王曰：“不可?！鄙酃?，周公入，王日：“為之奈何？”

周公日使各居其宅田其田無變舊新惟仁是親百姓有過在予一人武王日廣大乎平天下矣凡所以貴士君子者以

其仁而有德也

景公游于壽宮，睹長年負(fù)薪而有饑色，公悲之，喟然嘆目：“令吏養(yǎng)之。"晏子曰：“臣聞之，樂賢

而哀不肖，守國之本也。今君愛老而恩無不逮，治國之本也?！惫Γ邢采?。晏子曰：“圣王見賢以樂

賢,見不肖以哀不肖。今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉?！本肮?“諾。”于是老弱有

養(yǎng)，鰥寡有室。

晉平公春筑臺，叔向目：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時(shí)。今春筑臺，是奪民時(shí)也。

豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”平公曰：“善?！蹦肆T臺役。

（節(jié)選自《說苑?貴德》）

下列對文加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“饑者則食之”與“食野之蘋”（《短歌行》）兩句中的“食”字含義相同。

B.“而湯放之”與“是以見放”（《屈原列傳》）兩句中的“放”字含義相同。

C.“靡使有余”與“望其旗靡”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“靡”字含義不同。

D.“公悲之”與“心中常苦悲”《孔雀東南飛》）兩句中的“悲”字含義不同。

【解析】

聯(lián)系語境，判斷加點(diǎn)詞語的含義。A項(xiàng)“饑者則食之”意思是“饑餓的人電糧食吃”，“食”是名詞作動(dòng)

詞，拿食物給人吃；“食野之蘋”意思是“在原野悠然啃食艾蒿”，“食”是“吃”的意思。兩者含義不同。

B項(xiàng),從上文對應(yīng)的“德義不修，而禹滅之”中的“滅”分析，“放”應(yīng)該是“流放”；“是以見放”的

“放”也是“流放”的意思，含義相同。C項(xiàng)，從“咸劉厥敵，靡使有余”中的“敵”分析，“靡”的含義是

“無、不”；“望其旗摩”的“靡”是“倒下”的意思，含義不同。D項(xiàng)，從“公悲之，喟然嘆曰”中的“喟

然”分析，“悲”的含義是“憐憫”；“心中?？啾敝械摹氨笔恰氨瘋?、悲憤”的意思，含義不同。故

選Ao

變化3：句子表達(dá)效果賞析細(xì)微化

表達(dá)效果題之前考查較多的是修辭賞析、句式整體賞析等，而今年考查角度更加轉(zhuǎn)向考查人稱使用的

表達(dá)效果。解答這類題目，可從以下幾步進(jìn)行:①立足語句思;②結(jié)合自身積累的不同人稱的表達(dá)效果;③從

內(nèi)容和情感等角度分析。

【真題3］（2022?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開票、整理衣服，就要坐

到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露

出來好？我們男孩平時(shí)不大在意的問題,照相的時(shí)候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提

醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。

18.文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”

再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請簡要說明。（4分）

【解析】解題時(shí)，首先要了解第一人稱"我"和第二人稱“你”本身的語法作用和情感意味，然后結(jié)合

具體語境分析。第一處句子，“我”只出現(xiàn)一次，后面是“我”對自己的“臉”“眼睛”“牙齒”這些細(xì)

節(jié)的關(guān)注，多個(gè)問題連在一起，有時(shí)就不必每個(gè)句子都有主語，只第一個(gè)句子用主語"我"，其他句子一貫

而下，使情感表達(dá)更加充沛。第二處句子，結(jié)合前文可知，大家是在提醒“我”，你一句我一句，每個(gè)人

的話都用“你”，突出了旁邊的人對“我”的熱情關(guān)心，也體現(xiàn)了照相時(shí)大家互相提醒、互相幫襯的熱鬧

親切的氛圍。

答案①第一處三句話，表現(xiàn)了個(gè)體''我〃在照相時(shí)對自我各方面形象的急切關(guān)注，只在第一旬開頭標(biāo)出

主語“我”，后兩句連貫緊承，突出急切關(guān)注的心理，語勢貫通，情感充沛。②第二處三句話，是在陳述

旁邊別的人給"我”的提示，突出了旁邊的人對“我”的熱情關(guān)心;連用三個(gè)“你”，不但不煩瑣，反而使

表達(dá)更自然順暢，更好地體現(xiàn)照相時(shí)大家互相提醒、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。

變化4：概念類比推理題出現(xiàn)，考查更加靈活

漢語中，有很多意思相近或者聯(lián)系緊密的概念，比如“打仗”與“打筆仗”等，兩個(gè)概念之間具有一定

的關(guān)聯(lián)性。2022年高考語言文字運(yùn)用部分就考查了相關(guān)內(nèi)容。解答這類試題可以從以下兩個(gè)方面入手:結(jié)合

所給例子分析例子得名的邏輯;②類比推理，代人分析，從詞語構(gòu)成的角度分析所給概念的含義以及兩個(gè)概

念之間的聯(lián)系。

【真題】（2022?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見東西了，這種疾病

被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上,

眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑?/p>

風(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。

20.“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。

請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。（4分）

【解析】題干中說“'眼中風(fēng)’因和腦血管疾病'中風(fēng)'有諸多相似而得名”。這就提示要找出“打

筆仗”與“打仗”相似之處?！按蛘獭敝高M(jìn)行戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗，工具是各種式器，狀態(tài)是對抗?！按蚬P化”性質(zhì)

上和打仗”是相似的，同樣突出一種對抗?fàn)顟B(tài)態(tài)，多出一個(gè)修得語“筆”來，說明對抗工具是寫成的文字

或文章，因此得山“打筆化”的合義；分析得名緣由時(shí),要關(guān)注“打仗”和“打筆仗”在使用的工具、對抗

的狀態(tài)及目的等方面的相似性或相關(guān)性。

【答案】含義：“打筆仗”就是持有不同現(xiàn)點(diǎn)的人以筆為武器進(jìn)行論辯。

得名緣由：“打筆仗”與“打仗”有相之處，都是觀點(diǎn)或立場對立的雙方或多方，以戰(zhàn)勝對方為日的，

憑借武器互相攻擊。

變化5：比較閱讀鑒賞題將成為常態(tài)題型

2022年高考命題更加凸顯比較閱讀,這個(gè)趨勢尤其體現(xiàn)在古代詩歌閱讀部分。全國甲卷選擇兩首不同

作者，但撞述同一物象（畫后）的詩歌進(jìn)行比較鑒賞；全國2用王勃的《白下驛錢唐少府》，要求分析其與王

勃的另一首詩《送杜少府之任蜀州》寫傷感愁緒方面的不同；新高考H卷選用李白的《送別》，要求考生

判斷該詩最后“云帆壁遠(yuǎn)不相見，日春長江壹自流”與教材《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,

唯見長江天際流”的表達(dá)方式是否相同。由此，考生應(yīng)注意兩點(diǎn)：①考點(diǎn)設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)，在命

題上指向教材、聯(lián)系教材，體現(xiàn)了新高考緊扣新課標(biāo)，貼近課堂，回歸教材的趨向；⑵關(guān)聯(lián)的詩歌作品都是

經(jīng)典佳作，故所學(xué)過的佳作必須爛熟于心，做到靈活運(yùn)用。

【真題】（2022?全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面的問題。

畫眉鳥歐陽修

百嘮千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼

畫眉禽文同

盡目閑窗生好風(fēng),一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。

這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

【解析】解答本題，考生需要從整體上把握兩首詩的內(nèi)容,然后結(jié)合主旨分析。

《畫眉鳥》：前兩向通過“百噤千聲”“隨意移”“樹高低”等寫出畫眉鳥在林間盡情歌唱、自山飛翔

的情景；后兩句通過“始知”“不及”等寫出籠中畫眉島對大自然中畫眉鳥的羨慕之情。整首詩將大自然

中的畫眉鳥與籠中的畫眉鳥進(jìn)行對比，凸顯籠中畫眉鳥的悲哀?！敖鸹\”象征官場,畫眉鳥實(shí)際上就是作者

的寫照。作者托物言志，表達(dá)自己對官場束縛的厭惡，以及對自由生活的向往與追求。

《畫眉禽》：本詩從側(cè)面展開描寫,先寫聽到畫眉鳥的叫聲,只覺在高籠之下,后寫作者在公事之余,再聽

到畫眉鳥的叫聲，覺得自己仿佛置身于千山萬壑之中,胸懷盡為開闊，怡然自樂。作者通過對這兩種感受的描

寫,抒發(fā)了自己閑適的心商表達(dá)了自己向往自然、超脫不凡的志趣

答案①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩人對自由生

活的向往和追求。②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的

狀態(tài)。（意思答對即可）

變化6：注重學(xué)以致用，考查開放探究能力

2022年全國新高考I卷第4題可以看作是對2021年新高考卷第5題（嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”

一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料談?wù)勀銓Υ说睦斫?。）的延伸發(fā)展、創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

此題的設(shè)置旨在引導(dǎo)考生不拘泥于教材和材料，而要學(xué)以致用，多關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn)。題目要求考生運(yùn)

用材料中關(guān)于中華民族文化傳統(tǒng)中富有智慧和思辨的理論來分析當(dāng)代社會問題，體悟其當(dāng)代價(jià)值。需要注

意的是，該題不屬于完全開放性題型，其本質(zhì)上還是考查考生篩選信息、概括內(nèi)容、理解探究的能力。

【真題】

材料一：

中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識智慧和

理性思辨。這是我國的獨(dú)特優(yōu)勢。中華文明延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守

護(hù)，也需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基

因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，把跨越時(shí)空、超越國界、富有永恒