初三英語復習教學反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁初三英語復習教學反思反思一：初三英語復習（教學反思）在復習中，老師應要求同學學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學有選擇性地做基礎學問練習，讓同學走出題海。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內容越來越接近生活，因此，同學復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。?復習時要強調基礎學問，建議同學將已學過的語法學問進行歸納分類，以便使零散的學問連貫起來?？蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復習重點，復習其他詞類時要多關注固定用法、平常常見的錯誤及老師課堂上提出應留意問題等。句法復習時要多注意并列句、復合句，特殊是平常上課時簡單出錯的內容。1.查缺補漏。復習時要強調針對性和有效性。建議同學不要搞題海戰(zhàn)術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平常沒有嫻熟把握的內容。2.注意復習技巧?，F(xiàn)在復習時就應實行正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時應當把各類題型進行分析、歸類，把握解題方法，這樣才能在解題時多角度深化地理解題意，拓寬解題思路。3.對不同同學進行必要的分類指導和心理輔導。一個班級，總是存在著同學的差異。在中考復習中，用一個標準來要求全部同學，是不太妥當?shù)摹?yōu)生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般同學而言，要求他們鞏固所學，力求進步；對后進生而言，應耐著性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦專心，盡可能搞好學習。在整個初三英語復習中還應遵守一項原則：擺正師生關系，做到以老師為主導，以同學為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、爭論、（總結）中因勢利導，因材施教，從而達到提高同學自學力量，提高復習效果的目的。反思二：初三英語復習教學反思一、明確目標信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學在學習中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采納敏捷多變的教學方法。英語學習切不行盲目，周密有效的（方案）。同時老師要給同學明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想訓練與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)訓練于學問訓練之中，如：向同學敘述中國經(jīng)濟的迅猛進展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓同學熟識到學英語的重要性，鼓舞同學樹立遠大的抱負，努力學好英語。二、查漏補缺英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？1.查補缺漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中準時講解有關的語言學問和單詞辯音，準時歸納所學過的單詞；在復習時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎學問轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際力量，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。2.打實基礎初三英語學習主要是以深化基礎學問為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎學問、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面掩蓋所學學問，不遺漏任何一個學問點，二是要面對全體同學，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。三、模擬練習查缺補漏后，同學的基礎學問已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，老師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應當在講評之前仔細地分析，找出同學的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，關心同學弄清出錯的緣由，使同學準時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：1.課本為主任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以供應課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開頭復習的夯實基礎階段，還是構建學問網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于同學把握解題方法和解題規(guī)律。2.講練結合基礎學問的總結、學問網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，同學所獲得的學問就不堅固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓同學做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性?？傊跞A段學習的方法許多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓同學們樹立必勝的信念，打實基礎并有針對性的練習，肯定會提高學習效果，取得優(yōu)異成果。反思三：初三英語復習教學反思“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學中也應適時反思訓練的得與失，消去弊端，得教益。今年，我擔當初三英語教學工作，目前復習工作已基本結束，就此，我作了以下反思。一、課堂教學中存在的問題。1、由于初三英語教學的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學想象力與制造力和發(fā)散同學思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對同學的基礎、力量的關注。2、課堂教學不能針對同學實際，缺乏“備同學”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對同學進行基礎學問點、中考熱點和中考難點的滲透，同學原有的學問不能得到準時、適時地活化；課堂密度要求不足，同學參加機會少、參加面?。徽n堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限。3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對同學英語學問體系的方法指導和力量培育。4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教同學什么”，課堂反饋“同學學到什么”和課后反思“同學還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、同學英語學習存在的問題。由于課堂教學中以上問題的存在，同學的英語學習與復習消失了很多問題。1.同學對英語學習缺乏愛好、自信念和學習動力；在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2.同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3.部分同學缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點,導致學習效果不明顯。4.基于以上狀況，我認為作為同學中考的把關者，初三英語老師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高力量的標準來設計教學。課堂設計要有助于同學在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視（學習方法）的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容。2、英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀進行教學反思，由老師自己準時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎學問的學習。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和關心，從而切實提高同學成果。三、復習中應留意的幾個原則：一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，老師和同學都應仔細學習并充分理解和精確?????把握教學大綱中對基礎學問與力量的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使同學對學校三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細的學問點，使同學腦子中有清楚的框架和內容充實的“網(wǎng)絡圖”。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，老師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累同學平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。四、復習提示和建議。在復習中，老師應要求同學學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學有選擇性地做基礎學問練習，讓同學走出題海。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內容越來越接近生活，因此，同學復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤?？傊?，中考英語復習階段特別重要，復習可以查漏補缺，能使學問達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學的重要性和對同學指導的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐力量，為同學的英語進展和輕松面對中考作出更大的努力。反思四：初三英語復習教學反思在畢業(yè)班迎考復習教學中，我深深地體會到：考前得當有序地復習是取得好成果的條件之一。下面就談談我的做法：一、師生共同制定周密而具體的方案九班級的總復習時間緊、任務重。如何通過短時間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和同學面前緊急而艱難的任務。假如沒有方案性，很難在短暫的時間之內復習周全。因此關心同學制定一個合理有效的復習方案是勝利地進行英語復習的一個重要因素。在制定方案中，老師要做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側面的復習，能使同學較好地把握所學的學問。二、強化基礎學問的訓練對于基礎學問的復習要采納梳理學問結構，構建學問框架的方法。使基礎學問的復習建立在學問之間相互聯(lián)系的基礎之上。1、吃透課本,抓住要點這一階段復習主要是回歸課本，針對同學對已學基礎學問,因時間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求同學一步一個腳印，扎扎實實搞好