初三數(shù)學學習方法總結

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二、數(shù)學學習方法指導的內容

1.預習方法的指導。

遍，看不出問題和疑點。在指導同學預習時應要求同學做到：一粗讀，先粗略掃瞄教材的有關內容，把握本節(jié)學問的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思索，留意學問的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采納隨課預習或單元預習。預習前老師先布置預習提綱，使同學有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使同學變被動學習為主動學習，同時能漸漸培育同學的自學力量。

2.聽課方法的指導。

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系“聽”是直接用感官接受學問，應指導同學在聽的過程中留意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽學問引人及學問形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結。老師講課要重點突出，層次分明，要留意防止“注入式”、“滿堂灌”，肯定把握最佳講授時間，使同學聽之有效。

“思”是指同學思維。沒有思維，就發(fā)揮不了同學的主體作用。在思維方法指導時，應使同學留意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀看去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基儲關鍵,“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

“記”是指同學課堂筆記。初一同學一般不會合理記筆記，通常是老師黑板上寫什么同學就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導同學作筆記時應要求同學：（1）記筆記聽從聽講，要把握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思索題。使同學明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

把握好這三者的關系，就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完善的境界。

課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。

3．深后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。

初一同學課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。

以致消失按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解學問的應有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求同學每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的學問、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應留意“寫法”指導，要求同學書寫格式要規(guī)范、條理要清晰。初一同學做到這點很困難。指導時應教會同學（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思索過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里老師的示范作用極為重要，開頭可有意讓同學仿照、訓練，逐步使同學養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都非常重要。

4．小結或總結方法的指導。

在進行單元小結或學期總結時，初一同學簡單依靠老師，習慣老師帶著復習總結。我

認為從初一開頭就應培育同學學會自己總結的方法。在詳細指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟識所學內容；二列：列出相關的學問點，標出重點、難點，列出各學問點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)覺問題、解決問題。最終歸納出體現(xiàn)所學學問的各種題型及解題方法。應當說學會總結是數(shù)學學習的最高層次。

同學總結與老師總結應當結合，老師總結更應達到精煉、提高的目的，使同學水平向更高層進展。

三、優(yōu)秀閱歷共享：太多的人總是埋怨學不進去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取

學問的力量太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經(jīng)商的賺錢不多！本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務員，然后后來又轉行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開頭就學習了許多的學習