2023年德宏教師招聘考試試題五

2023年德宏教師招聘考試試題五

一、單選題

1、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師“終身學習”的具體規(guī)定不涉及（）。

A.拓寬知識視野

B.更新知識結(jié)構(gòu)

C.敢于探索創(chuàng)新

D.樂于廉潔從教

2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》修訂的時間是（）。

A.2023年B.2023年

C.1996年D.1986年

3、依據(jù)《中學教師專業(yè)標準（試行）》的規(guī)定，下列不屬于中學教師專業(yè)能力基本規(guī)定的是（）。

A.引導和幫助學生設(shè)計個性化的學習計劃

B.引發(fā)學生獨立思考和積極探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力

C.建立良好的師生關(guān)系，幫助學生建立良好的同伴關(guān)系

D.了解學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法

4、教育的心理起源說的代表人物是（）。

A.桑代克B.孟祿

C.沛西?能D.斯金納

5、中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）。

A.《學記》B.《大學》

C.《春秋》D,《離騷》

6、“教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗之不斷改造”等教育思想的提出者是（）。

A.蘇格拉底B.柏拉圖

C.夸美紐斯D.杜威

7、文化傳承的重要手段是（）。

A.生物遺傳B.教育

C.選擇經(jīng)驗D.社會實踐

8、培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習習慣屬于（）的范疇。

A.智育B.美育

C.體育D.德育

9、世界上最早實行義務(wù)教育的國家是。。

A.美國B.英國

C.法國D.德國

10、將一門學科的內(nèi)容按照從簡樸到復雜、從具體到抽象、從通俗到嚴謹組織起來。這體現(xiàn)的

是程組織形式是（）。

A.邏輯組織B.直線式組織

C.心理組織D.縱向組織

11、擬定課程目的的重要依據(jù)不涉及（）。

A.學習者的需要B.當代社會生活的需求

C.學科的發(fā)展D.教師的教學水平

12、羅扎諾夫開創(chuàng)一種運專心理學、生理學、精神治療學的知識，精心設(shè)計教學環(huán)境，調(diào)動學

習者潛意識，使學生在心情快樂狀態(tài)下學習的教學，稱為（）。

A.探究發(fā)現(xiàn)教學法B.綱要信號教學法

C.暗示教學法D.掌握式教學法

13、將評價對象的過去和現(xiàn)在進行比較，分析其發(fā)展變化的評價是（）。

A.個體內(nèi)差異評價B.個體間差異評價

C.最佳表現(xiàn)評價D.典型表現(xiàn)評價

14、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定與。之間的矛盾。

A.學生已有品德水平

B.教師的道德教育水平

C.學生被盼望的品德發(fā)展水平

D.社會的整體道德水平

15、“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.說服教育法B.鍛煉教育法

C.陶冶教育法D.楷模教育法

16、班級成為真正有效的教育手段。此時它處在班集體發(fā)展的。。

A.初始階段B.形成階段

C.規(guī)范階段D.成熟階段

17、中國心理學的先驅(qū)和奠基人，對初期中國心理學發(fā)展奉獻最大的是（）。

A.蔡元培B.顏永京

C.王國維D.陳大齊

18、注意的兩個最基本的特點是（）。

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

19、神話中孫悟空的形象運用的想象加工方式是（）。

A.黏合B.夸張

C.擬人化D.典型化

20、楊林同學是某中職學校的應(yīng)屆畢業(yè)生。在學校校園雙選會上，他同時接到五家單位的招聘

意向，面對多種選擇，他舉棋不定。這種沖突是（）。

A.趨避式?jīng)_突B.多重趨避式?jīng)_突

C.雙避式?jīng)_突D.雙趨式?jīng)_突

二、多選題

1、關(guān)于耶克斯-多德森定律，下列說法錯誤的是（）0

A.動機和作業(yè)效率之間的關(guān)系呈現(xiàn)線性關(guān)系

B.學習任務(wù)比較簡樸時，學習動機強度較高，可達成最佳水平

C.學習動機的強度越高，說明學習積極性越高，學習效率越好

D.學習任務(wù)比較困難時，學習動機強度較低，可達成最佳水平

2、組織策略是學習和記憶新信息的重要手段。下列活動中，學生運用的組織策略有（）。

A.國知識點、關(guān)系網(wǎng)B.列提綱

C.通過聯(lián)想賦予材料情景或意義D.課堂下記筆記

3、下列屬于學習遷移的現(xiàn)代理論的有（）。

A.結(jié)構(gòu)匹配理論B.產(chǎn)生式理論

C.關(guān)系轉(zhuǎn)化理論D.情境性理論

4、下面屬于器械型操作技能的是。。

A.芭蕾舞B.騎自行車

C.擊劍D.溜冰

5、下列屬于教學設(shè)計特性的有（）。

A.指導性B.操作性

C.系統(tǒng)性D.發(fā)明性

6、考試焦急是學生常見的一種以緊張緊張或憂慮為特點的復雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)，緩解考試焦

急的方法有（）。

A.自信訓練B.放松訓練

C.分散注意力D.積極自我暗示

7、新課程結(jié)構(gòu)的重要特點有（）。

A.均衡性B.綜合性

C.選擇性D.平均性

8、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對“教書育人”的具體規(guī)定是（）。

A.遵循教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育

B.不運用職務(wù)之便謀取私利

C.循循善誘，誨人不倦，因材施教

D.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神

9、王某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（）。

A.參與教育教學計劃安排的各種活動

B.使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金

D.完畢規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書

E.對學校給予的處分不服的可以向有關(guān)部門提出申訴

10、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023-2023年)》進一步明確了大力推動依法治教

的規(guī)定，涉及()。

A.完善教育法律法規(guī)B.全面推動依法行政

C.大力推動依法治校D.開展普法教育

三、判斷題

1、將學習失敗歸因于自己的能力局限性會提高學習的積極性。。

1、將學習失敗歸因于自己的能力局限性會提高學習的積極性。。

3、技能學習最基本的條件是講解。()

4、漫無目的地幻想也可以看作是問題解決。()

5、看到別人買了新款手機，自己也去買，這屬于從眾心理。。

6、抑郁、偏執(zhí)、逼迫癥狀、焦急、敵意、人際敏感、職業(yè)倦怠等都是教師心理不健康的表現(xiàn)。

7、我國新課改所提倡的研究性學習，既是一種學習方式，也是一種課程形態(tài)。。

7、我國新課改所提倡的研究性學習，既是一種學習方式，也是一種課程形態(tài)。。

9、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師崇高的道德修養(yǎng)。。

10、制定和執(zhí)行教育政策，要以《中華人民共和國教育法》為依據(jù)。()

四、案例分析

1、針對如何對待自己做過的數(shù)學題，王老師引發(fā)并組織學生進行討論。最后同學們決定每個人

都建立一個數(shù)學題記錄本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會或者

做錯的題用紅筆記到筆記本上。

分析教師這樣引導學生的目的，闡述用黑紅不同顏色的筆。記錄數(shù)學題符合什么規(guī)律。

2、心理學實驗和相關(guān)研究證明，對理解的知識有復習的學生較無復習的學生記憶保持效果好。

假如沒有對所學內(nèi)容進行鞏固復習，則記憶保持的較少，遺忘的較多。即使只有一次復習，其

記憶保持的效果也會提高。復習是防止知識遺忘，鞏固知識的基本途徑，是提高知識保持效果

的重要條件。但復習并不等于機械反復，保持的效果也不取決于復習次數(shù)的多少或所花費時間

的長短，而取決于復習活動的合理組織。為了促進知識的保持，避免知識的遺忘，必須注意合

理地組織復習。

那么，如何根據(jù)遺忘規(guī)律對的地組織復習以促進知識的保持呢？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D?解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師終身學習的具體規(guī)定是崇尚

科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，敢于探索創(chuàng)新，

不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。D項屬于“為人師表”的具體規(guī)定。

3、【育萃專家解析】D?解析：《中學教師專業(yè)標準（試行）》的基本內(nèi)容涉及專業(yè)理念與師德、

專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度專業(yè)能力維度重要步及教學設(shè)計、教學實行、班級管理與教育活

動、教育教學評價、溝通與合作以及反思與發(fā)展等方面。引導和幫助中學生設(shè)計個性化的學習

計劃屬于教學設(shè)計領(lǐng)域；引發(fā)中學生獨立思考和積極探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力，屬于教學實行

領(lǐng)域；建立良好的師生關(guān)系，幫助中學生建立良好的同伴關(guān)系，屬于班級管理與教育活動領(lǐng)域；

了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法，屬于專業(yè)知識維度中的教育知

識領(lǐng)域。

4、【育萃專家解析】B。解析:心理起源說者認為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其

重要代表人物是美國教育學家孟祿。

5、【育萃專家解析】A。解析：《學記》是中國教育史乃至世界教育史上第一部完整的教育專著，

最早提出了“教學相長”的觀點。

6、【育萃專家解析】D?解析:杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀初實用主義教育學的代

表人物和作品。杜威的重要觀點:教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造。

7、【育萃專家解析】B?解析:文化傳承的重要手段是教育。教育手段具有大規(guī)模、高效率的特

點°

8、【育萃專家解析】A。解析:智育的基本任務(wù)涉及向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和學習、運

用這些知識的基本技能，為學生此后從事社會勞動或繼續(xù)學習形成科學世界觀奠定堅實的知識

基礎(chǔ)；促進學生認知能力的發(fā)展，為學生終身學習或從事發(fā)明性活動做好準備；培養(yǎng)學生對科

學文化知識的熱愛、追求和探索精神，逐步養(yǎng)成求真、務(wù)實的學風和良好的學習習慣。

9、【育萃專家解析】D。解析:世界上最早實行義務(wù)教育的國家是德國。

10、【育萃專家解析】D。解析:縱向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽

象等先后順序組織編排課程內(nèi)容的課程組織形式古今中外的大多數(shù)教育家都強調(diào)學習內(nèi)容從已

知到未知、從具體到抽象。邏輯組織就是按照學科自身的系統(tǒng)和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)來組織課程內(nèi)

容的課程組織形式。直線式組織就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條邏輯上互相聯(lián)系的直線，前

后內(nèi)容基本上不反復的課程組織形式。心理組織就是按照學生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容

的課程組織形式。

11、【育萃專家解析】D。解析:課程目的擬定的依據(jù)重要有三個方面:對學生的研究、對社會的

研究和對學科的研究。

12、【答案解析:探究發(fā)現(xiàn)教學法的提倡者為布魯納，它指讓學生通過獨立工作，自己發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題及掌握原理的一種教學方法。綱要信號教學法，由沙塔洛夫創(chuàng)建，由字母、單

詞、數(shù)字或其他自定義“信號”組成教學圖表，把所講述的內(nèi)容重點突出、提綱竿領(lǐng)、簡明扼

要地表現(xiàn)出來，以圖表的形式把信息傳遞給學生。暗示教學法由羅扎諾夫提出，又稱啟發(fā)式外

語教學法，重要用于語言教學特點是讓學生處在輕松快樂的學習環(huán)境中，運用暗示、聯(lián)想、練

習和音樂等綜合手段、方式，發(fā)揮學習潛力，提高教學效果。掌握式教學法由布盧姆創(chuàng)建，是

在“所有學生都能學好”的思想指導下，以集體教學為基礎(chǔ)，輔以經(jīng)常、及時的反饋，為學生

提供所需的個別化幫助以及所需的領(lǐng)外學習時間，從而使大多數(shù)學生達成課程目的所規(guī)定的掌

握標準。

13、【育萃專家解析】A。解析:個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在所得的成績進

行比較，或把個人有關(guān)側(cè)面進行比較、判斷的評價。個體內(nèi)差異評價重要有兩種方法:一是把評

價對象的現(xiàn)在與過去進行比較；二是把評價對象自身的不同側(cè)面進行比較。

14、【育萃專家解析】A。解析:德一育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定與

學生已有道德水平之間的矛盾。

15、【育萃專家解析】D。解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有

花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比方人只要真誠、忠實，就能感動別人，

體現(xiàn)了德育方法中的楷模示范法?？Ｊ痉斗?，意為用楷模人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、

情感和行為。

16、【育萃專家解析】D。解析:成熟期的班級已有明確的、共同認可的奮斗目的，已形成了堅強

的核心。班干部已有了獨立主持班務(wù)工作的能力。學生已有了較強的自我教育能力。班集體形

成了良好的輿論氛圍和民主團結(jié)的風氣。此時，班級成為真正有效的教育手段。

17、【育萃專家解析】D。解析：陳大齊是中國現(xiàn)代心理學家，中國現(xiàn)代心理學的先驅(qū)。192023

起任北京大學心理學專家，專長普通心理學。于192023在北京大學創(chuàng)建了我國第一個心理學實

驗室，對我國初期心理學工作具有開創(chuàng)性的影響。

17、【育萃專家解析】D。解析：陳大齊是中國現(xiàn)代心理學家，中國現(xiàn)代心理學的先驅(qū)。192023

起任北京大學心理學專家，專長普通心理學。于192023在北京大學創(chuàng)建了我國第一個心理學實

驗室，對我國初期心理學工作具有開創(chuàng)性的影響。

19、【育萃專家解析】A。解析:想象的認知加工方式有黏合、夸張、人格化和典型化四種。黏合

就是把從未結(jié)合過的形象要素，結(jié)合在一起，構(gòu)成新形象。例如“孫悟空”“豬八戒”的形象

就是通過黏合而形成的在科技發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作中，常使用黏合加工方式?？鋸埦褪菍陀^事物

的形象中的某一部分進行改變，突出其特點，從而產(chǎn)生新形象，如漫畫中的人物形象、神話中

的'‘千手觀音”形象、童話中“大人國”和“小人國”的形象等，都是使用了夸張而形成的。

人格化就是對客觀事物賦予人的形象和特性，從而產(chǎn)生的新形象，如動畫片中的“米老鼠”的

形象，神話中的風神、火神、雷神、電神的形象，都是通過人格化而發(fā)明出的新形象。典型化

就是根據(jù)一類事物的共同特性來發(fā)明新形象，如小說中的人物形象，就是作家綜合了許多人的

特點后創(chuàng)作出來的。

20、【育萃專家解析】D。解析:雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目的，他們具有同等的

吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。A項屬于雙趨沖突。雙避沖突是指同時碰

到兩個力圖回避的威脅性目的，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。C項屬于雙避沖突。趨避沖突是

指同一目的既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。D

項“想吃藥治病又怕藥苦”屬于趨避沖突。

二、多選題

1、【育萃專家解析】A.C。解析:耶克斯-多德森的研究表白，各種活動都存在一個最佳的動機水

平。動機局限性或過度強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不

同而不同:在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務(wù)比較簡樸時，動

機強度的最佳水平點會高些。相關(guān)研兄表白，動機強度與工作效率之間并不是一種線性關(guān)系，

即倒“U”形曲線關(guān)系中檔強度的動機最有助于任務(wù)的完畢，即動機強度處在中檔水平時，工作

效率最高。

2、【育萃專家解析】A.B。解析:組織策略指將通過精細加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成

更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略重要涉及歸類策略和綱要策略。AB兩項屬于組

織策略，CD兩項屬于精細加工策略。

3、【育萃專家解析】A.B.D。解析:關(guān)系轉(zhuǎn)化說是學習遷移的初期理論。

4、【育萃專家解析】B.C.D。解析:舞蹈屬于徒手型操作技能。

5、【育萃專家解析】A.B.CD。解析:教學設(shè)計的特點:①具體性:針對具體的教學目的而設(shè)計,

即有的放矢。②系統(tǒng)性:規(guī)定設(shè)計科學、邏輯嚴密、要素齊備。③靈活性:強調(diào)預(yù)設(shè)，更注重生

成。④綜合性:要通盤考慮人、財、物、時的關(guān)系。⑤程序性:教學設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，教學

設(shè)計中應(yīng)當體現(xiàn)出其程序性的規(guī)定性和聯(lián)系性，保證教學設(shè)計的科學性。⑥可行性:教學設(shè)計要

成為現(xiàn)實，必須具有兩個可行性條件，一是符合生客觀條件，二是具有操作性。⑦反饋性:教學

成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業(yè)的科學測量為依據(jù)。其目的是獲取反饋信

息，以修正、完善原有的教學設(shè)計。⑧發(fā)明性:教學設(shè)計是一種發(fā)明性的勞動。⑨指導性:教學

設(shè)計是教師為組織和指導教學活動而完畢的，一切設(shè)想將要達成的目的、所要完畢的任務(wù)、采

用的各種教學措施等應(yīng)當反映在教學設(shè)計中。

6、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:緩解考試焦急的方法有自信訓練和放松訓練。自信訓練重

要是通過讓考試焦急患者自我表達正常情感和自信，使那些悲觀的自我意識得到扭轉(zhuǎn)，借此消

弱或消除其考試焦急的一種自我訓練的方法放松訓練就是通過一定的方法，如呼吸法、暗示法、

表象法和音樂法等，使人體的肌肉一步步放松，使大腦逐漸進入安靜狀態(tài)，從而調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)

系統(tǒng)的興奮水平，緩解緊張情緒，增強大腦對全身控制支配能力的訓練方法。放松訓練的原理，

即肌肉和大腦之間是雙向傳導的，大腦可以支配肌肉放松，而肌肉的放松，又可以反饋給大腦。

7、【育萃專家解析】A.B.C。解析:新課改的課程結(jié)構(gòu)特點涉及均衡性、綜合性、選擇性。

8、【育萃專家解析】A.C.D。解析：“教書育人”規(guī)定教師要遵循教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育。循

循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

9、1.【育萃專家解析】A.B.C.D.E。解析:根據(jù)《中華人民共和國教育法》，我國受教育者享有

以下權(quán)利；①參與教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利；

②按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金的權(quán)利；③在學業(yè)成績和品行上獲得公正評

價，完畢規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書的權(quán)利；④對學校給予的處分不服向有

關(guān)部門提出申訴，對學校教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟

的權(quán)利；⑤法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利，涉及受教育權(quán)、性名權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)和健康權(quán)等。

10、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》

第二十章指出，大力推動依法治教的規(guī)定是完善教育法律法規(guī)；全面推動依法行政；大力推動

依法治校，開展普法教育；完善監(jiān)督制度和監(jiān)督問責機制。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】X。解析:成敗的因素與能力、努力、任務(wù)難度、運氣都有關(guān)系。歸因于能

力的局限性不一定能提高學生的積極性。一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控

的能力因素會形成一種習得性無助的自我感覺，即當個體感到無論做什么事情都不會對自己的

重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)，不會提高學習的積極性。

2、【育萃專家解析】X。解析:影響學習遷移的重要因素涉及以下三個方面:①相似性；②原有

的認知結(jié)構(gòu)；③學習的心向與定勢。其中原有的認知結(jié)構(gòu)對學習遷移的影響因素:①學習者的背

景知識。②原有知識經(jīng)驗的概括限度。已有知識經(jīng)驗的概括水平越高，遷移的也許性越大，效

果越好。已有知識經(jīng)驗的概括水平越低，遷移的范圍越小，效果也越差。③學習策略的水平。

3、【育萃專家解析】X。解析:技能是通過練習獲得的這是枝能學習最基本的條件。

4、【育萃專家解析】X。解析：問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的和

指向的心理活動，不能稱為問題解決。

6、【育萃專家解析】Vo解析:抑郁、偏執(zhí)、逼迫癥狀、焦急、敵意、人際敏感、職業(yè)倦怠等都

是教師心理不健康的表現(xiàn)。

7、【育萃專家解析】解析:研究性學習是學生在教師指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我

生活中選擇和擬定研究專題，并在研究過程中積極地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活

動。研究性學習既是一種學習方式，也是一種課程形態(tài)。我們今天所提倡的研究性學習，重要

通過轉(zhuǎn)變學習方式來促進每一位學生的全面發(fā)展。作為一種課程形態(tài)，