小學(xué)“習(xí)作課”課型研討總結(jié)

第頁共頁小學(xué)“習(xí)作課”課型研討總結(jié)一、引言習(xí)作課作為小學(xué)作文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和提高寫作能力起著重要的作用。因此，對于習(xí)作課的課型進行研討，對于完善小學(xué)作文教學(xué)具有積極的意義。本文主要圍繞習(xí)作課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等方面展開研討，以期通過對習(xí)作課的研討能夠?qū)πW(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用。二、習(xí)作課的目標(biāo)習(xí)作課的目標(biāo)是指教師在習(xí)作課中希望通過什么方式和方式使學(xué)生掌握的知識和技能。習(xí)作課的主要目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣；2.提高學(xué)生的寫作能力和表達能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和想象力；4.培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造思維。三、習(xí)作課的內(nèi)容習(xí)作課的內(nèi)容是指在習(xí)作過程中，教師所選取的寫作素材和寫作題目。習(xí)作課的內(nèi)容應(yīng)該符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，同時又能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和想象力。習(xí)作課的內(nèi)容可以包括：1.觀察素材：如自然景物、人物形象、社會現(xiàn)象等；2.經(jīng)驗素材：如個人經(jīng)歷、親身感受、親歷事件等；3.文本素材：如詩歌、短文、廣告語等；4.創(chuàng)造素材：如圖片、漫畫、游戲等。四、習(xí)作課的方法習(xí)作課的方法是指在教師授課過程中所采用的教學(xué)手段和組織形式。習(xí)作課的方法應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。習(xí)作課的常用方法包括：1.示范寫作法：教師通過實際寫作，向?qū)W生演示寫作的過程和技巧；2.合作寫作法：學(xué)生分組合作，共同完成一篇作文，通過互相討論和合作，提高寫作能力；3.提問引導(dǎo)法：教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；4.分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的能力水平和需求，分層進行教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的指導(dǎo)。五、習(xí)作課的評價習(xí)作課的評價是指對學(xué)生習(xí)作過程和結(jié)果進行評價和反饋。習(xí)作課的評價應(yīng)該全面客觀，并注重鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生改進。習(xí)作課的評價可以從以下幾個方面進行：1.過程評價：評價學(xué)生在寫作過程中的思考、表達和合作情況；2.作品評價：評價學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和創(chuàng)意水平；3.互評評價：學(xué)生之間相互評價和反饋，提供互動和合作的機會；4.教師評價：教師對學(xué)生習(xí)作進行評價和指導(dǎo)，提供針對性的幫助和建議。六、習(xí)作課的難點與對策在習(xí)作課的教學(xué)過程中，會面臨一些難點，如學(xué)生的表達能力有限、寫作習(xí)慣不良等。針對這些難點，可以采取以下對策：1.多樣化教學(xué)：通過多種形式和方式進行教學(xué)，滿足學(xué)生不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)；2.目標(biāo)明確：設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確寫作的目的和要求，有針對性地進行教學(xué)；3.引導(dǎo)批判思維：教師通過提問和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)他們的批判思維；4.培養(yǎng)寫作興趣：通過創(chuàng)設(shè)情境、提供優(yōu)秀作品等方式，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和熱愛。七、結(jié)語綜上所述，習(xí)作課作為小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力具有重要的意義。通過對習(xí)作課的