2022-2023學年廣東省珠海市香洲區(qū)七年級（下）期末歷史試卷（含答案解析）

2022-2023學年廣東省珠海市香洲區(qū)七年級（下）期末歷史試卷

1.距今約70萬-20萬年，生活在我國境內，已經學會使用火并能長時間保存火種的古人類是（）

A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.半坡人

2.山東滕州崗上遺址入圍2021年度全國十大考古新發(fā)現。其中發(fā)現的大型城址遺址與禮器等文物，表明崗

上遺址代表了早期國家發(fā)展的一個重要階段。由此可知（）

A.考古研究是探尋歷史的重要途徑B.科技手段在歷史研究中起決定作用

C.考古成果比文獻資料更準確可信D.考古研究能展現原始社會歷史全貌

3.西周大盂鼎銘文（節(jié)選）中王說：“賜給你異族的王臣十三名，夷眾一千零五十人，要盡量讓這些人在

他們所耕作的土地上努力勞動?！蓖跽f：“盂，你要恭謹地對待你的職事，不得違抗我的命令?！痹撱懳?/p>

可用于研究（）

A.禪讓制B.分封制C.皇帝制D.郡縣制

4.公元前841年，周厲王與民爭利，引起“國人暴動”，厲王逃亡。這一年應該是（）

A.公元前8世紀40年代B.公元前9世紀40年代

C.公元前7世紀40年代D.公元9世紀40年代

5.甲骨文包含著豐富的社會歷史信息。下列商周時期的甲骨文共同呈現了當時的（）

甲骨文

對應漢字王臣剃刖

注：鼻人刖，均為古代殘酷的刑罰

A.政治狀況B.經濟發(fā)展C.科技進步D.軍隊建設

6.“鐘鳴鼎食”是指：古代豪門貴族用餐時要奏樂擊鐘，用鼎盛著各種珍貴食品（敲著鐘，列鼎而食）。

由此可見鼎的主要用途除了祭祀外，還用于（）

A.食器B,裝飾品C.樂器D.兵器

7.由表《楚國域內出土的鐵器》可知，春秋戰(zhàn)國時期（）

地點出土情況

湖南長沙、衡陽發(fā)掘的61座墓中共有21件鐵器，其中鐵農具17件，占全部鐵器的81%

楚紀南城（湖北荊州）出±33件鐵器，其中農具19件，占全部鐵器的58%

湖北江陵雨臺山楚墓等大量鐵農具出土，種類也較多

A.楚國的農業(yè)成就最為突出B.冶鐵業(yè)主要集中在楚國

C.農耕中已普遍使用鐵農具D.農耕中不再使用青銅器

8.退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等成語出現于春秋戰(zhàn)國時期。這些成語反映了春秋戰(zhàn)國時期

（）

A.封建制開始確立B.各國紛紛變法改革C.生產力飛速發(fā)展D.諸侯兼并爭

霸不斷

9.如圖為戰(zhàn)國形勢圖。這一時期各國紛紛修筑長城，主要是為了（）

A.防御匈奴B.炫耀國力C.自我防御D.保護生產

10.《商君書?畫策》記載：“（秦）民之見戰(zhàn)也，如餓狼之見肉，則民用矣?！边@一現象的出現主要是因

為秦國（）

A.國力尚弱，糧草不足B.重農抑商，獎勵耕織

C.獎勵軍功，激發(fā)斗志D.嚴明法度，禁止私斗

11.如表匯集了《史記?仲尼弟子列傳》和其他有關史料中關于孔子學生的記載。由此可知，孔子主張（）

人物國別身份年齡

顏回魯國出身貧寒13歲成為孔子學生

曹恤曹國貴族小孔子50歲

子貢衛(wèi)國擔任官職，善于經商小孔子30歲

A.因材施教B.有教無類C.以德治國D.仁者愛人

12.梁啟超把春秋戰(zhàn)國時期的幾個重要思想派別分別概括為“無治主義”“德治主義”“法治主義”，其中

“法治主義”的代表人物是（）

A.韓非B.莊子C.孟子D,墨子

13.如表為西安高窯村出土的“高奴銅石權”，銅石權刻有秦始皇頒發(fā)的詔書。該詔書說明秦始皇（)

A.實現了文字統一B.提高了政府效率C.促進了文化交流D.完成了統一大業(yè)

14.賈誼的《過秦論》中以“斬木為兵，揭竿為旗”記述了我國封建社會歷史上第一次大規(guī)模的農民起義。

發(fā)動這次起義的領導人是（）

A.陳勝、項羽B(yǎng).吳廣、項羽C.陳勝、吳廣D.項羽、劉邦

15.西漢初期，諸侯國地域相連，其統治區(qū)域遠遠大于中央政府直接管轄的地區(qū)。后來，諸侯國的地域和規(guī)

模不斷縮小，且比較分散，不再對中央構成威脅。與這一變化相關的是（）

A.奉行“無為而治”B.實施“推恩令”C.實行鹽鐵專賣D.派兵北擊匈奴

16.王莽篡漢引發(fā)光武帝劉秀的擔憂，為此規(guī)定“后妃之家不得封侯與政”。該規(guī)定的直接目的是為了（）

A.防止外戚權力過大B.杜絕宦官專權現象C.避免后妃干預政治D.維護東漢的

大一統

17.如圖為佛山瀾石鎮(zhèn)出土的東漢水田模型。水田內右下方一人彎腰正在插秧，右上角一人手執(zhí)鐮刀進行收

割，左下方一人席地捆綁稻草，生動再現了東漢時期當地夏收夏種的繁忙景象。模型表明當時佛山地區(qū)（）

A.鐵器牛耕技術普及B.實行農業(yè)多種經營C.耕地面積大幅增加D.已經出現了

雙季稻

18.古詩有云”春風不度玉門關'’“西出陽關無故人”。如圖中玉門關和陽關位于（)

19.中國古代勞動人民在養(yǎng)蠶制絲時發(fā)現，殘留下的纖維薄片晾干后剝離下來可以用于書寫。西漢時出現了

麻纖維紙，東漢蔡倫改進造紙的原料和方法，使紙的質量大大提高。由此說明造紙術（）

A.在蔡倫改進前廣泛使用B.改變了文字書寫方式

C.是人們長期實踐的結果D.推動了中國文化傳播

20.《史記》記載：秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見……（荊軻）乃引其匕首以撼（讀行，同“擲”）秦王，不中，

中銅柱。如圖為山東嘉祥武氏祠的東漢畫像石，生動再現了荊軻刺秦王的場景。這說明（）

A.《史記》的記載直接來源于畫像石B.畫像石比《史記》的記載更加可信

C.《史記》的記載與畫像石相互印證D.荊軻刺秦王的故事發(fā)生于東漢時期

21.漢代張仲景在《傷寒雜病論》中指出：“春天受了風寒，夏天就容易拉肚子，夏天中暑，秋天更容易得

病，秋天受了濕冷，冬天容易咳嗽，人們一定要懂得這些道理?！边@一看法（）

A.奠定了中醫(yī)藥學的基礎B.推動了醫(yī)療技術的發(fā)展

C.完成了醫(yī)學理論的普及D.強調了疾病預防的重要

22.歷史課上老師安排同學們收集秦統一中國、秦末農民大起義、漢武帝鞏固大一統王朝、東漢的興衰等相

關資料，作為活動課討論的主要內容。該活動課的主題應該是（）

A.中國境內早期人類與文明的起源B.早期國家與社會變革

C.統一多民族國家的建立和鞏固D.政權分立與民族交融

23.《三國志》卷一《武帝紀》中這樣記載：“公至赤壁，與備戰(zhàn)，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引軍

還。備遂有荊州、江南諸郡?！辈牧现忻枋龅氖浅啾谥畱?zhàn)的（）

A.原因B.結果C.影響D.評價

24.唐代詩人杜甫用“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”高度贊揚了一位歷史人物的功績和才德。這位歷

史人物是（）

A.周瑜B.司馬懿C.諸葛亮D.王猛

25.據西晉的史料記載，鮮卑說自己是黃帝之子的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代。這些少數民族認

為自己與漢族同祖同宗是為了證明自己（）

A.與漢族情同一家人B.接受中央政府管理C.崇拜漢族英雄人物D.統治地位的

正統性

26.“客家人”的祖先源自中原漢人，他們從黃河流域歷經幾次大遷徙，到達南方的廣東、福建等地。其中

魏晉南北朝時期“客家人”南遷的主要原因是（）

A.北方地區(qū)戰(zhàn)亂頻繁B.北方自然環(huán)境惡劣C.南方經濟超過北方D.南方政權更

迭頻繁

27.據記教，河西地區(qū)自漢代以來便“水草宜畜牧”，而魏晉時期，這里的人們除了放牧牛羊、狩獵，還學

會了耕地、播種、采桑等農業(yè)技術。這一變化說明河西地區(qū)（）

A.生活習俗完全漢化B.民族交融得到發(fā)展C.經濟政策靈活多變D.民族隔閡正

在消失

28.某同學嘗試將本學期學過的歷史人物進行分類整理。其中，第一組包括秦始皇、漢武帝、光武帝；第二

組包括蒙恬、衛(wèi)青、霍去?。坏谌M包括鐘繇、胡昭、王羲之。下列人物可歸入第三組的是（）

A.晉武帝B.祖逖C.祖沖之D.顧愷之

29.如圖中分別為魏晉南北朝時期的云岡石窟大佛和龍門石窟壁畫《帝后禮佛圖》（局部）。這一時期佛教

石窟藝術的發(fā)展，體現了（）

云岡石窟第20窟中的主佛龍門石窟北魏《帝后禮佛圖》（局部）

A.商業(yè)貿易的繁榮B.中外文明的交流C.書法藝術的成熟D.中央集權的強大

30.制作圖示有助于將復雜的歷史變遷以更直觀的方式呈現出來。如圖反映了三國兩晉南北朝時期政權更迭

的情況，其中①和③處應填寫的是（）

31.加強對西南地區(qū)的管理，是秦漢時期治理邊疆、強化中央集權的重要措施。閱讀材料，回答問題。

材料一：秦攻占巴蜀，一方面，使得巴蜀地區(qū)在不太長的時間內，在政治、經濟、文化諸方面都趕上并達

到了全國先進水平；另一方面，它也使得秦從此有了一個地大物博經濟富饒的大后方。秦在巴蜀故地共設

置了巴、漢中、蜀郡，共31縣。秦治巴蜀，政策多為新創(chuàng)，秦后來一統六國，多借鑒這些政策。

一一摘編自賈大泉《四川通史》

（1）根據材料一，指出秦攻占巴蜀后加強管理的措施及其成效。

材料二：到秦始皇時，常郊1（讀3秦朝官吏）督修的“五尺棧道”就是在過去舊棧道技術的基礎上進行的，

他通過此條狹窄之路，把皇帝的意志通向西南邊陲，以之挾制當地“夷民”。同時，藉此與巴、蜀、漢中

及象郡、南?？ぶg保持著經常性的物品交換關系。五尺道雖不夠寬暢，但卻對維持和進行西南夷與外界

的文化活動與商貿活動起著一種不可忽視的作用。

——摘編自李進《秦朝的邊疆經略》

（2）根據材料二，說明秦朝在西南地區(qū)修建“五尺棧道”的目的。結合所學知識，指出秦朝為適應國家統一

的需要，在交通方面采取的措施。

材料三：兩漢時期，漢承秦制，在邊疆少數民族聚居區(qū)設置邊郡?！瓕⑽髂线吔{入中央政府的行政管

理系統。邊郡太守多由將軍兼任，有的是由皇帝下詔征來，他們代表中央政府屯兵駐守于邊疆民族地區(qū)，

在防止邊疆民族地區(qū)民族事變發(fā)生的同時還對邊郡轄區(qū)采取一些“用夏變夷”的經濟文化措施。邊郡太守

繳納境內的田賦和口賦等賦稅，可減可免：同時要求蠻夷君長解納士貢（古代臣民或藩屬向君主進獻的土

產），形成了邊郡“以其故俗治，無賦稅”的局面。

——摘編自成臻銘《土司制度及西南邊疆治理研究》

（3）根據材料三，指出兩漢時期中央政府對西南邊疆的管理采取的新措施。綜合上述材料，分析秦漢時期中

央政府加強邊疆治理的意義。

32.農業(yè)是天下根本，中國自古以來重視農業(yè)發(fā)展。閱讀材料，回答問題。

材料：中國古代農業(yè)發(fā)展大事記（距今約10000年一一魏晉南北朝）

時期大事

距今約10000年長江中下游先民開始栽培稻

距今約7000年河姆渡人大量栽培水稻，農業(yè)工具以骨耙最為典型

春秋后期鐵制農具和牛耕出現

戰(zhàn)國商鞅變法鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役

戰(zhàn)國后期李冰主持修建都江堰

西漢初漢文帝、漢景帝提倡以農為本，進一步減輕賦稅和徭役

西漢漢武帝重視興修水利，組織人力開挖水渠，治理黃河

西漢出現了樓車，可將開溝、播種、掩土三道工序一次完成

東漢初光武帝多次下令釋放奴婢，減輕農民負擔

曹魏重視農業(yè)生產，大力興修水利

曹魏馬鈞改進制成了灌溉工具翻車

東晉南朝時期水稻由直播變成育秧移栽

北朝時期賈思勰撰寫了我國現存最早的一部完整的農書

——摘編自義務教育教科書《中國歷史》七年級上冊

(1)根據材料，指出北朝時期賈思勰撰寫的農書名稱。

(2)選擇材料中至少兩個相互關聯的事例，提煉一個觀點，并結合所學知識加以論述。

(要求：參考示例，觀點明確，史論結合，條理清楚。)

【示例】

觀點：中國古代水稻種植技術不斷進步

事件：長江中下游先民開始栽培稻；水稻由直播變成育秧移栽

論述：距今約10000年，長江中下游先民開始栽培稻，這說明我國是世界上最早栽培稻的國家，為人類文

明發(fā)展做出重要貢獻。東晉南朝時期水稻開始育秧移栽，是水稻生產技術的重大進步，促進了江南地區(qū)的

農業(yè)發(fā)展。

結論：中國古代水稻種植技術的不斷進步對推動農業(yè)生產的不斷發(fā)展具有重要作用。

33.中華文化源遠流長，內涵豐富，呈現出鮮明的時代特征。閱讀材料，回答問題。

材料一：齊桓公當政時期，在臨淄的稷門設立學宮，“稷下學宮”因此而得名。當時稷下曾先后存在過儒

家、道家、法家、名家、陰陽家等，以及博學而無所歸屬的學者。在稷下有定期的學術集會，稷下學宮的

講學已經超出了一般私學講學的水平，顯得更為正規(guī)。為了鼓勵學者們進行理論探討，齊國君主讓學者們

“不治而議論”，即不擔任具體職務，卻可以對國事發(fā)表批評性的議論。齊宣王當政時，齊國勢力強大，

卻能向土人折腰求作學生。正由于此，致使天下學者競相來齊。

一一摘編自王志民《稷下學宮與軸心時代》

(1)根據材料一，歸納“稷下學宮”的特點并分析其興盛的原因。

材料二：秦政之時，獨重法家，其他學派無不遭受壓制。漢興之初，入主與民休息，黃老之學是主流，百

家也漸有傳入。漢武帝以后，獨尊儒學，又壓抑了其他學派0一般歷史，大致都如此談。然而，如從另一

個角度思考，秦漢時代毋寧是經歷了一次全盤整合：先秦思想學派，如百川匯海，終于綜合為中國文化的

思想模式。

——摘編自許倬云《萬古江河：中國歷史文化的轉折與開展》

(2)材料二中，秦漢時期思想文化“經歷了一次全盤整合”指的是什么？結合所學知識，指出這次“全盤整

合”產生的影響。

材料三：魏晉南北朝時期，北方少數民族入侵中原后，為了鞏固政權也因漢文化發(fā)展相對成熟，逐漸“漢

化”，其中最具代表的便是鮮卑族的改革……這一時期，胡漢兩種截然不同的文明在戰(zhàn)亂中相遇，促使了

不同民族之間的文化交融，這些發(fā)展使中華文化更加多元化，思想不局限于一種，為隋代大一統和唐開明

的民族政策和開放之風做了充分鋪墊。

——摘編自高暢《魏晉時期胡漢沖突下的文化交融》

(3)根據材料三，指出與“鮮卑族的改革”相關的歷史事件，并分析其對中華文化發(fā)展的意義。

(4)綜合上述材料，概括從春秋戰(zhàn)國到魏晉南北朝時期中華文化發(fā)展的主要趨勢。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】北京人生活在距今約70萬年至20萬年的北京西南周口店地區(qū)，他們使用打制石器，過群居生活，

共同勞動（采集、狩獵），共同分享勞動成果；北京人已經學會使用火，還會長時間保存火種。故B符合

題意；元謀人距今約170萬年，排除A；山頂洞人距今約3萬年，排除C；半坡人距今約6000年，排除D。

故選：Bo

本題考查北京人，掌握相關的基礎知識。

本題考查北京人，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是知道題干材料反映的是北京人。

2.【答案】A

【解析】據“山東滕州崗上遺址……發(fā)現的大型城址遺址與禮器等文物，表明崗上遺址代表了早期國家發(fā)

展的一個重要階段”可知，山東滕州崗上遺址的考古研究代表了早期國家發(fā)展的一個重要階段，故考古研

究是探尋歷史的重要途徑，A項正確：“科技手段”在題干中未有體現，排除B項；“考古成果”與“文

獻資料”的可信度的對比在題干中未有體現，排除C項；“考古研究能展現原始社會歷史全貌”與題干主

旨不符，排除D項。

故選：Ao

本題主要考查考古研究是探尋歷史的重要途徑的相關史實，識讀題干材料是解答本題的關鍵。

本題主要考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識記考古研究是探尋歷史的重要途徑的

相關史實。

3.【答案】B

【解析】A.禪讓制是堯舜禹時期的權力傳承方式，重視繼承者的賢能，排除A。

B.據材料“賜給你異族的王臣十三名，夷眾一千零五十人，要盡量讓這些人在他們所耕作的土地上努力勞

動”及所學可知，西周初期周天子采取了分封制的統治方式，其分封的對象主要是土地和人民，被分封的

諸侯在獲得權利的同時要對周天子履行一定的義務，故B正確。

C.秦始皇創(chuàng)立了皇帝制度，其核心是皇權至高無上，排除C。

D.郡縣制是春秋戰(zhàn)國時期出現的地方行政制度，秦統一后在全國推行郡縣制,有利于加強中央集權，排除D。

故選：Bo

本題考查西周分封制的相關內容，準確解讀材料信息。

本題考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，識記西周分封制的相關內容，

有助于培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。

4.【答案】B

【解析】具體年份與世紀換算公式為千百位數加1,十位數不變。公元前841年為公元前9世紀40年代。

時間為公元前的十位和個位數值越小年代越晚，數值越大年代越早，而公元后的時間正好相反，十位和個

位數值越小年代越早，越大年代越晚。

故選：Bo

本題考查了具體年份與世紀換算。具體年份與世紀換算公式為千百位數加1,十位數不變。

本題考查學生對歷史知識的靈活運用能力，需要靈活運用具體年份與世紀換算公式。

5.【答案】A

【解析】由材料中信息”王、臣、削J、刖”可知，這反映了商周時期有統治階級，還有維護統治秩序的刑

罰，呈現了當時的政治狀況。

故選：Ao

本題考查甲骨文的相關知識，關鍵是對材料的分析與理解。

注意對材料的解讀，掌握甲骨文的相關知識。

6.【答案】A

【解析】在原始社會末期，我國已出現青銅器。到了夏朝，青銅器種類逐漸增多。商朝是我國青銅文化的

燦爛時期，青銅器生產規(guī)模大，品種多，工藝精美。著名的青銅器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方

尊等。西周青銅器種類更加豐富，大量用于祭祀。據“鐘鳴鼎食”可知，鼎的主要用途除了祭祀外，還有

食器。

故選：Ao

本題考查了鼎的主要用途。在原始社會末期，我國已出現青銅器。到了夏朝，青銅器種類逐漸增多。

本題主要考查解讀題干信息和對歷史史實的分析和準確識記能力。理解并識記我國古代的青銅器的相關史

實。

7.【答案】C

【解析】A.材料未涉及其他諸侯國的農業(yè)發(fā)展狀況，無法得出楚國的農業(yè)成就最為突出的結論，排除A。

B.材料無法得出冶鐵業(yè)主要集中在楚國的信息，排除Bo

C.據材料“發(fā)掘的61座墓中共有21件鐵器，其中鐵農具17件，占全部鐵器的81%”"出±33件鐵器，其

中農具19件，占全部鐵器的58%”“大量鐵農具出土，種類也較多”可知，楚國地區(qū)的墓葬中發(fā)現了大量

的鐵制農具，反映了當時農耕生產過程中普遍使用鐵農具的情況，故C正確。

D.材料未涉及青銅農具的相關信息，無法直接得出農耕中不再使用青銅器的結論，排除D。

故選：Co

本題考查春秋戰(zhàn)國時期農業(yè)發(fā)展的相關內容，準確解讀材料信息。

本題考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，識記春秋戰(zhàn)國時期農業(yè)發(fā)展

的相關內容，有助于培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。

8.【答案】D

【解析】根據所學知識可知，退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等都是春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸中

留下的成語，因而集中體現了春秋戰(zhàn)國時期諸侯兼并爭霸不斷的特點，故D符合題意；題目的成語典故沒

有體現封建制開始確立、各國紛紛變法改革、生產力飛速發(fā)展，排除ABC。

故選：D。

本題考查春秋爭霸、戰(zhàn)國紛爭，掌握相關的基礎知識。

本題考查春秋爭霸、戰(zhàn)國紛爭，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是知道題干中的成語反映了春秋戰(zhàn)國

時期諸侯兼并爭霸不斷。

9.【答案】C

【解析】觀察圖片并結合所學可知，戰(zhàn)國時期社會動蕩，兼并戰(zhàn)爭不斷，各諸侯國為了自我防御，紛紛修

筑長城，C項符合題意；由地圖中可以看出長城分布廣泛而不僅僅是靠近匈奴的北部邊境，排除A項；炫

耀國力不是修筑長城的目的，排除B項；保護生產是客觀結果，而不是目的，排除D項。

故選：C?

本題考查戰(zhàn)國時期的相關史實，掌握相關基礎知識。

本題考查學生的識記和分析能力，掌握戰(zhàn)國時期的相關史實，知道這一時期修筑長城的目的是自我防御。

10.【答案】C

【解析】結合所學知識可知，商鞅變法規(guī)定獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。通過這項措施，

宗室中無軍功者不受爵，平民有軍功也可受爵。因此，刺激秦國士兵作戰(zhàn)英勇，使秦國出現了“（秦）民

之見戰(zhàn)也，如餓狼之見肉，則民用矣?！钡默F象，故C符合題意。

故選：Co

本題主要考查了商鞅變法的相關內容，重點掌握商鞅變法的軍事方面的措施以及影響。

本題考查了商鞅變法的軍事方面的措施以及影響，注意基礎知識的識記與理解。

11.【答案】B

【解析】據表格看出，孔子的弟子有的出身貧寒，有的出身貴族，有的擔任官職，善于經商，這說明孔子

主張有教無類。故B符合題意；表格內容反映孔子主張有教無類，不能反映孔子因材施教、以德治國、仁

者愛人，排除ACD。

故選：Bo

本題考查孔子，掌握相關的基礎知識。

本題考查孔子，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是知道表格內容反映孔子主張有教無類。

12.【答案】A

【解析】戰(zhàn)國時期法家的代表人物是韓非，他主張君主治國要靠法令、權術和威勢，強調以法治國，樹立

君主的權威，建立中央集權專制統治。韓非是“法治主義”的代表人物，A項正確；戰(zhàn)國時期道家的代表

人物是莊子，他發(fā)展了老子的思想，強調治國要順應自然和民心，體現了“無治主義”，排除B項；孟子

是戰(zhàn)國時期儒家的代表人物，他主張實行“仁政”，要求統治者不要過分盤剝人民；還提出“民為貴，社

稷次之，君為輕”的思想，認為取得民心才能得天下，并反對一切非正義的戰(zhàn)爭，體現了“德治主義”，

排除C項；墨子是墨家學派創(chuàng)始人，他主張“兼愛”“非攻”，要求人們互愛互利，反對各國相互攻伐兼

并、殘害生命，排除D項。

故選：A。

本題主要考查韓非的相關史實，重點掌握“法治主義”的代表人物的相關史實。

本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記韓非的相關史實。

13.【答案】D

【解析】根據“廿六年，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安，立號為皇帝?！笨芍?，材料反映了秦始皇統一

六國，建立秦朝，建立皇帝制度，故體現了秦朝完成了統一大業(yè)，故D符合題意；題干反映的是秦朝完成

統一，沒有涉及實現了文字統一，促進了文化交流，排除AC；題干文字只是說明秦朝完成了統一，沒有涉

及秦朝政府效率的問題，排除B。

故選：D。

本題主要是考查秦朝的統一，掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記秦朝的統一。

14.【答案】C

【解析】題干中的關鍵信息“斬木為兵，揭竿為旗”。公元前209年陳勝吳廣揭竿而起，在大澤鄉(xiāng)起義，

秦末農民起義爆發(fā)，陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義。他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后

世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。

故選：Co

本題考查陳勝吳廣起義，陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義。他們的革命首創(chuàng)精神鼓

舞了后世人民反抗殘暴統治的斗爭。

本題考查學生識記歷史知識的能力。重點掌握陳勝吳廣起義。

15.【答案】B

【解析】根據材料“后來，諸侯國的地域和規(guī)模不斷縮小，且比較分散，不再對中央構成威脅。”結合所

學可知，漢武帝采納了主父偃“推恩令”的建議，分化了諸侯國的力量，逐漸削弱了王國勢力，加強了中

央集權，鞏固了國家大一統的局面，故B正確；道家主張奉行“無為而治”，西漢初年的休養(yǎng)生息政策就

是主要觀點的體現，排除A；實行鹽鐵專賣是漢武帝的經濟措施，派兵北擊匈奴是漢武帝的軍事措施，題

干材料反映的是漢武帝解決王國問題的政治方面的措施，故排除CD。

故選：B?

本題考查漢武帝鞏固大一統的措施及其作用，掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記漢武帝鞏固大一統的措施及其作用。

16.【答案】A

【解析】A.據材料“后妃之家不得封侯與政”及所學可知，西漢后期出現了外戚執(zhí)政的局面，嚴重影響了

君主專制統治。東漢光武帝劉秀規(guī)定“后妃之家不得封侯與政”，這有助于防止外戚干政局面的產生，故A

正確。

B.“杜絕宦官專權現象”表述有誤，與題意不符，排除B。

C.“避免后妃干預政治”與題干信息不符，排除C。

D.維護東漢的大一統，是實質目的，不是直接目的，排除D。

故選：Ao

本題考查東漢興衰的相關內容，準確解讀材料信息。

本題考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，識記理解東漢興衰的相關內

容，有助于培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。

17.【答案】D

【解析】A.西漢時期，鐵器牛耕技術就已經得到普及，排除A。

B.材料無法得出農業(yè)多種經營的相關信息，排除B.

C.材料未涉及耕地面積大幅增加的信息，排除C?

D.據材料“水田內右下方一人彎腰正在插秧，右上角一人手執(zhí)鐮刀進行收割，左下方一人席地捆綁稻草，

生動再現了東漢時期當地夏收夏種的繁忙景象?！笨芍瑬|漢時期，佛山地區(qū)的水田中存在插秧與收割農

作物同時進行的情況，說明當時該地區(qū)出現了雙季稻的種植情況，故D正確。

故選：D。

本題考查東漢時期農業(yè)發(fā)展的相關內容，準確解讀材料信息。

本題考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，識記東漢時期農業(yè)發(fā)展的相

關內容，有助于培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。

18.【答案】B

【解析】根據圖示可知，①是河西走廊，②和③所處的位置是玉門關和陽關，④所處的位置是西域，故B

符合題意；排除含有①④的ACD。

故選：Bo

本題主要考查了漢朝時期的絲綢之路的路線，解題的關鍵是正確識讀題干圖片。

本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記漢朝時期的絲綢之路的路線。

19.【答案】C

【解析】A.東漢蔡倫改進造紙術后，推動了紙張的廣泛使用，排除A。

B.材料未涉及文字書寫方式改變的相關信息，排除Bo

C.據材料“中國古代勞動人民在養(yǎng)蠶制絲時發(fā)現，殘留下的纖維薄片晾干后剝離下來可以用于書寫。西漢

時出現了麻纖維紙，東漢蔡倫改進造紙的原料和方法，使紙的質量大大提高?！笨芍?，中國的造紙術是勞

動人民在長期的實踐過程中不斷積累完善的結果，故C正確。

D.材料未涉及造紙術對中國文化傳播的作用，排除Do

故選：Co

本題考查造紙術的相關內容，準確解讀材料信息。

本題考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，識記理解造紙術的相關內容，

有助于培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。

20.【答案】C

【解析】材料，涉及到的是兩方面的，史料，一個是史書的記載，那就是史記中的記載，另一個是實物的

史料，那就是漢代的畫像石，我們可以看出二者在反應內容上是一致的，都是荊軻刺秦王的故事，這體現

了我們歷史研究的一個基本方法，二重論證法，也就是把考古發(fā)現和文獻史料相對應，來印證歷史的真實

性，C符合題意；兩則史料在形式上不一樣，一個是書籍，一個是圖畫。不能印證《史記》的記載直接來源

于畫像石，排除A；畫像石比《史記》的記載更加可信，說法太絕對，排除B；荊軻刺秦王的故事發(fā)生于

秦朝時期，排除D。

故選：Co

本題主要考查史學研究的基本方法和史料的解讀，對比兩種不同史料，文字記載和畫像的對比。

本題通過兩種不同史料，文字記載和畫像的對比，旨在考查學生對史學研究的基本方法的掌握和史料的解

讀對比的運用。

21.【答案】D

【解析】結合所學知識可知，東漢末年，張仲景收集了許多民間藥方，寫成了《傷寒雜病論》，全面闡述

了中醫(yī)理論和治病原則，奠定了中醫(yī)治療學的基礎，在書中，收錄了300多個藥方，到現在仍被人們所借

鑒，他醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚，他還提出“治未病”理論，提倡預防疾病。后世尊稱他為“醫(yī)圣”。根據“春

天受了風寒，夏天就容易拉肚子，夏天中暑，秋天更容易得病，秋天受了濕冷，冬天容易咳嗽，人們一定

要懂得這些道理”可知，題干材料反映的就是要注意疾病的預防與保健，故符合張仲景的“治未病”理論，

故D符合題意；奠定了中醫(yī)藥學的基礎的是《神農本草經》，排除A；題干材料沒有體現醫(yī)療技術，排除

B；題干反映的是疾病的預防，沒有體現醫(yī)學理論的普及，排除C。

故選：D。

本題主要考查了張仲景以及醫(yī)學成就，掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記張仲景以及醫(yī)學成就。

22.【答案】C

【解析】由材料“秦統一中國、秦末農民大起義、漢武帝鞏固大一統王朝、東漢的興衰”可知，這反映的

是秦漢時期的史實，秦漢時期的時代特征是統一多民族國家的建立和鞏固，C項符合題意；A項是原始社會

的特點，排除；B項是夏商周時期的特征，排除；D項是南北朝時期的特征，排除。

故選：Co

本題考查秦漢時期的時代特征，掌握相關基礎知識。

本題考查學生的識記和分析能力，掌握中國古代不同時期的時代特征。

23.【答案】B

【解析】結合所學知識，赤壁之戰(zhàn)是208年，孫權和劉備聯合對抗曹操的戰(zhàn)役，孫劉聯軍用火攻，以少勝

多，大敗曹軍，所以材料中描述的是赤壁之戰(zhàn)的結果，曹操被打退，其統一江南的計劃落空，B是正確的選

項；材料中沒有體現赤壁之戰(zhàn)的原因、影響、評價，排除ACD。

故選：Bo

本題考查了赤壁之戰(zhàn)。注意掌握相關的基礎知識。

解答本題要正確理解題意，明確考查了赤壁之戰(zhàn)，在此基礎上，結合分析各個選項，選出正確答案。

24.【答案】C

【解析】A.周瑜是三國時期吳國的大將，排除A。

B.司馬懿是三國時期曹魏政權的重要謀臣，排除B。

C.據材料“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”及所學可知，題干描述的是劉備三顧茅廬請諸葛亮出山輔

佐自己成就霸業(yè)的信息，故C正確。

D.王猛是十六國時期著名的政治家、軍事家，在前秦官至丞相、大將軍，排除D。

故選：C?

本題考查三國鼎立的相關內容，準確解讀材料信息。

本題考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，識記三國鼎立的相關內容，

有助于培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。

25.【答案】D

【解析】結合所學知識可知，中國古代統治階級講究統治地位的正統性和合法性，而材料中這些少數民族

主動認為自己與漢族同祖同宗，其目的也是為了證明自己統治地位的正統性與合法性，便于加強對中原地

區(qū)進行有效的統治，D項正確；AC項不是少數民族統治者是實質目的，排除；少數民族自己建立了政權,

為了統治其境內的多民族，故而宣揚華夏認同觀念，并不是為了接受中央政府管理，排除B項。

故選：D。

本題主要考查北方民族大融合，需要考生掌握魏晉時期民族交融的表現及影響分析作答。

本題主要考查北方民族大融合，側重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

26.【答案】A

【解析】“客家人”的祖先源自中原漢人，他們從黃河流域歷經幾次大遷徙，到達南方的廣東、福建等地。

“客家人”南遷的主要原因是北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定，為躲避戰(zhàn)亂，北方人大量南遷。故A符合題

意；北方自然環(huán)境惡劣，表述錯誤，排除B；魏晉時期，南方經濟沒有超過北方，排除C；北方政權更迭頻

繁，南方相對穩(wěn)定，排除D。

故選：Ao

本題考查魏晉南北朝時期人口南遷的原因，掌握相關的基礎知識

本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記魏晉南北朝時期人口南遷的原因。

27.【答案】B

【解析】根據材料“而魏晉時期，這里的人們除了放牧牛羊、狩獵，還學會了耕地、播種、采桑等農業(yè)技

術”及所學知識可知，魏晉以來，內遷的各族人民與當地漢人錯居雜處，開始過著定居的生活。他們向漢

族人民學習農業(yè)技藝，逐漸將原來從事畜牧業(yè)生產轉變?yōu)閺氖罗r業(yè)生產，這說明北方民族交融得到發(fā)展，B

項正確；材料未體現生活習俗的變化，“完全漢化”說法絕對，排除A項；材料不能說明經濟政策靈活多

變，排除C項；民族隔閡意思是民族之間相互猜忌、互不信任、互相戒備的心理感情及其在言語行為上的

表現，材料未體現，排除D項。

故選：Bo

本題主要考查北方民族大融合，掌握相關基礎知識。

本題主要考查北方民族大融合，考查學生的材料分析能力以及調用所學知識解決問題的能力。

28.【答案】D

【解析】據所學知識可知，鐘繇是曹魏時期的書法家，胡昭是曹魏時期的書法家，王羲之是東晉時期的書

法家，顧愷之是東晉時期著名的書法家。鐘繇、胡昭、王羲之都是藝術家，顧愷之是東晉的畫家，也屬于

藝術家，顧愷之可歸入第三組，D項正確；晉武帝是西晉皇帝，應歸入第一組，排除A項；祖逖是東晉時

期杰出的軍事家，應歸入第二組，排除B項；祖沖之是南北朝時期的科學家，鐘繇、胡昭、王羲之都是藝

術家，排除C項。

故選：D。

本題主要考查顧愷之的相關史實，“鐘繇、胡昭、王羲之”是解答本題的關鍵。

本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記顧愷之等藝術家的相關史實。

29.【答案】B

【解析】為了宣傳佛教，北朝的統治者令人在許多地方劈山削崖，開鑿石窟，雕造佛像，為后人留下了精

湛而輝煌的石窟藝術。山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟是著名的兩大石窟。這些宏偉精巧的雕

像，繼承了秦漢以來的造型藝術的傳統風格，同時吸收了佛教藝術的優(yōu)點，是中外文化交融的產物。故魏

晉南北朝時期佛教石窟藝術的發(fā)展，體現了中外文明的交流，B符合題意；商業(yè)貿易的繁榮、書法藝術的成

熟和中央集權的強大在材料信息未體現，排除ACD。

故選：B?

本題主要考查石窟藝術的相關史實。掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。識記與靈活掌握窟藝術的相關史實。

30.【答案】A

【解析】220年，曹操的兒子曹丕廢掉漢獻帝，在洛陽稱帝，國號魏。221年