【部編人教版】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《表里的生物》教學(xué)課件

人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)表里的生物素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)求知欲和探索精神。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。思維能力：熟讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，概括“我”這一人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者的求知欲和探索精神。?素養(yǎng)分析閱讀課文，自主識(shí)字。理清課文線索，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)自主閱讀，初步了解題目所指的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的?！蛘归_(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一情境激趣新課導(dǎo)入表里的生物表：計(jì)時(shí)間的器具，通常比鐘小，可以帶在身邊。生物：自然界中具有生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等能力的物體。機(jī)械：計(jì)時(shí)間的器具預(yù)測(cè)：取名的含義。揭示題目互動(dòng)交流體裁：記敘文六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事

件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。人物時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果本文圍繞“表里的生物”展開(kāi)了什么故事？走近作者馮至

生平簡(jiǎn)介:馮至（1905-1993），中國(guó)詩(shī)人、學(xué)者。原名馮承植。1930年赴德國(guó)留學(xué)，回國(guó)后歷任同濟(jì)大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)及北京大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席等職。主要作品:詩(shī)集——《昨日之歌》《十四行集》散文集——《山水》等。學(xué)習(xí)任務(wù)二檢查預(yù)習(xí)初知文意預(yù)習(xí)檢查1.本課是第____人稱(chēng)敘述，主要人物有_____。2.“我”猜想表里的生物是_____________。3.在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了_________方法。4.有疑問(wèn)的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)交流，批注。主要內(nèi)容課文圍繞“表里的生物”為我們展現(xiàn)了一個(gè)充滿好奇又善于思索的兒童的內(nèi)心世界。內(nèi)容提示默讀課文，批注“我”對(duì)表里生物感到好奇的語(yǔ)句。作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。對(duì)表里發(fā)出聲音的疑問(wèn)?！拔摇毕嘈鸥赣H說(shuō)的表里擺動(dòng)的是“蝎子的尾巴”?！拔摇狈耆吮阏f(shuō)這個(gè)奇妙的“秘密”。第1自然段第2-10自然段第11-19自然段第20-21自然段結(jié)構(gòu)展示找出對(duì)應(yīng)部分的文段。學(xué)習(xí)任務(wù)三字詞掌握強(qiáng)化運(yùn)用cuìlánbōlíèbù觀察發(fā)現(xiàn)找構(gòu)字規(guī)律清脆阻攔玻璃罪惡恐怖音序：C結(jié)構(gòu)：左右部首：月筆畫(huà)：10cuì桅桿危險(xiǎn)干脆

跪坐辨字組詞：字義：①聲音響亮、清爽；②干脆，說(shuō)話做事爽利痛快。重點(diǎn)生字提示

小鳥(niǎo)清脆的叫聲音序：E結(jié)構(gòu)：上下部首：心筆畫(huà)：10èě（）

wù（）多音字辨析：造句：這部小說(shuō)暴露了漢奸的丑惡嘴臉。重點(diǎn)生字提示

無(wú)惡不作：指干盡了壞事。

組詞：惡毒罪惡音序：B結(jié)構(gòu)：左右部首：忄筆畫(huà)：8bù一夜雨來(lái)可怖，五更云散無(wú)余。

——陸游積累：造句：革命者在敵人的白色恐怖中依然堅(jiān)持戰(zhàn)斗。重點(diǎn)生字提示

白色恐怖：反動(dòng)派殘酷鎮(zhèn)壓人民的恐怖氣氛機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬清脆單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖證實(shí)詞語(yǔ)展示聯(lián)系前后語(yǔ)句理解詞語(yǔ)。詞語(yǔ)理解玻璃鐘樓雨打玻璃玻璃棧道含義：（1）舊時(shí)城市中設(shè)置大鐘的樓，樓內(nèi)按時(shí)敲鐘報(bào)告時(shí)辰；（2）安裝時(shí)鐘的較高的建筑物。1.請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)三個(gè)生字。2.看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。3.看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。4.嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)四初讀課文句段解讀導(dǎo)讀提示自由朗讀第一部分，思考：1.“我”對(duì)表能發(fā)出聲音感到好奇的原因。2.“我”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)是______________?；?dòng)交流原因認(rèn)識(shí)活的生物凡能發(fā)出聲音文段解讀我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。課文原句

晨時(shí)鳥(niǎo)鳴

夜深狗吠

夏日蟬鳴

秋晚蟲(chóng)聲圖詞引趣

活的生物老人敲——鐘樓——響盲人彈——三弦——響只有活的生物才能發(fā)出聲音思考：“表”和“生物”之間的關(guān)系。思考原因生活的物體發(fā)出聲音的原因。認(rèn)識(shí)：本文敘述了作者小時(shí)候的一段幼稚可笑的經(jīng)歷。內(nèi)容提示猜想

推理結(jié)論

長(zhǎng)大后了解事實(shí)批注：找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)顯現(xiàn)呈現(xiàn)1.大街上（）出一派祥和的氣息。2.他從小就（）出非凡的繪畫(huà)天賦。請(qǐng)求要求1.我接受你的（）。2.我們一定要嚴(yán)格（）自己。呈現(xiàn)顯現(xiàn)請(qǐng)求要求一、辨析詞語(yǔ)并填空。（1）小明今天吃多了，有點(diǎn)兒犯惡（）心。1.給下面加點(diǎn)的字注音。（2）蝎子是多么丑惡（）而恐怖的東西。（3）對(duì)工作，他表露出了厭惡（

）的情緒。2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。ěèwù（1）惡（）_________________ě（2）惡（）_________________（3）惡（）_________________èwù二、按要求完成練習(xí)。1.它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音……（）2.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。（）3.沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了。（）低沉丑陋難過(guò)三、讀句子，寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。2.完成課后練習(xí)第二題。課后作業(yè)課程結(jié)束人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課時(shí)表里的生物素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)求知欲和探索精神。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。思維能力：熟讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，概括“我”這一人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者的求知欲和探索精神。?素養(yǎng)分析自主閱讀，抓住語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，感受人物的好奇心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，了解推理的過(guò)程。體會(huì)作者有趣的童年生活。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。◎展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一溫故知新梳理文意cuìlánbōlíèbù清脆攔住玻璃生字回顧丑惡恐怖去掉拼音讀一讀！機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬清脆單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖詞語(yǔ)復(fù)習(xí)證實(shí)本文敘述了作者小時(shí)候的一段幼稚可笑的經(jīng)歷。小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是__________，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信父親所說(shuō)的，表里有個(gè)_________在里面?；畹纳镄⌒踊仡檭?nèi)容“我”和父親“我”和父親“我”主要人物對(duì)話描寫(xiě)心理描寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)二抓住描寫(xiě)了解人物這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。提出問(wèn)題懷表的聲音哪里會(huì)有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？已有認(rèn)知：只有活的生物才能發(fā)出聲音。產(chǎn)生疑問(wèn)：懷表表蓋發(fā)出聲音表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。探尋秘密朗讀語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。心理描寫(xiě)對(duì)話描寫(xiě)

找出“我”和父親反應(yīng)的語(yǔ)句。①父親立刻把我的手?jǐn)r住了。（動(dòng)作描寫(xiě)）②“只許聽(tīng)，不許動(dòng)?！保ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)）③“小孩子不許動(dòng)表?！保ㄔ俅螐?qiáng)調(diào)）“我”向表伸出手去好奇心強(qiáng)烈增加表的神秘①表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧……②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。③我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)……“我”是一個(gè)________________________（填形容詞）心理描寫(xiě)重點(diǎn)朗讀，理解體會(huì)“你來(lái)，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)?！迸ⅲ好鑼?xiě)表和“我”的反應(yīng)的句子。表的世界①“只許看，不許動(dòng)”。（語(yǔ)言描寫(xiě)）②“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蟄你?！保ā坝腥ぁ钡闹e言）細(xì)節(jié)特點(diǎn)此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看。體會(huì)情感思考：父親一直讓“我”不許動(dòng)表的原因。一共出現(xiàn)了____次“不許動(dòng)”。原因：①父親害怕“我”把表弄壞。②父親對(duì)表的珍惜和喜愛(ài)。父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。1運(yùn)用______描寫(xiě)手法。2反映“我”__________________。心理內(nèi)心的童真和童趣自主交流趣味聯(lián)想根據(jù)課文內(nèi)容連線。

這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。最后一自然段哪句話？不說(shuō)的原因？情感表達(dá)發(fā)現(xiàn)“秘密”

急于分享

長(zhǎng)大后了解事實(shí)大膽的推測(cè)天真的童年學(xué)習(xí)任務(wù)三精彩推想寫(xiě)法解讀自我思考根據(jù)表里聲音父親言行猜測(cè)表里有東西在響證實(shí)表里有生物根據(jù)觀察父親的話結(jié)論表里有蝎子猜想推測(cè)推理的過(guò)程：心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境下，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。①以敘事為基礎(chǔ)。②要描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的變化過(guò)程。③符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征。寫(xiě)法歸納心理描寫(xiě)要求學(xué)習(xí)任務(wù)四師生歸納課堂小結(jié)1充滿好奇心：_____________________________2善于觀察、愛(ài)思考：_______________________3內(nèi)心童真純潔：___________________________4過(guò)程：疑問(wèn)——觀察——猜測(cè)——證實(shí)人物形象找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。內(nèi)容感悟本文敘述了作者小時(shí)候的一段幼稚可笑的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)那段天真、充滿好奇的童年生活，流露出深深的懷念之情。好奇心是我們探索新知的導(dǎo)師。你有哪些奇思妙想的時(shí)刻？暢所欲言好奇心談?wù)勏嗨频慕?jīng)歷或童年回憶。學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)

后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)我有蟋蟀在缽子里蟈蟈在葫蘆里

鳥(niǎo)兒在籠子里父親卻有一個(gè)小蝎子在表里：“，，，?！币弧⒔o下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。仿照例子說(shuō)一句話?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。“為什么呢？”我又問(wèn)?！斑@擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蟄你。”1.這段話是對(duì)“我”和父親的_______描寫(xiě)。2.從這段話中可以感受到“我”是一個(gè)

_____________________的孩子。語(yǔ)言好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)二、品讀選段，完成練習(xí)。1.作者對(duì)表里的生物充滿了一種怎樣的感情？2.從作者童年的這件事情中，你想對(duì)作者

說(shuō)些什么？________________________________________________________________________________三、回憶課文，回答問(wèn)題。總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)表里的生物認(rèn)知：發(fā)出聲音——活的生物推測(cè)：表有聲音——內(nèi)有生物證實(shí)：父親開(kāi)表——證實(shí)“猜想”結(jié)論：逢人便說(shuō)——蝎子藏表天真童年課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一次活動(dòng)的感受。2.了解有關(guān)生物的知識(shí)。課后作業(yè)課程結(jié)束16表里的生物第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解表的內(nèi)部構(gòu)造。4.認(rèn)寫(xiě)字詞、理解詞語(yǔ)?？焖匍喿x課文，想一想：課文講了一件什么事？主要內(nèi)容本文敘述了作者小時(shí)候的一段有趣的經(jīng)歷。他聽(tīng)到父親的表里發(fā)出清脆的聲音，便認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物。父親打開(kāi)表蓋，說(shuō)擺來(lái)擺去的小東西是蝎子的尾巴，他信以為真。本文表達(dá)了作者對(duì)那段天真又充滿好奇的童年生活的懷念之情。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：馮至(1905～1993)，中國(guó)詩(shī)人、學(xué)者。原名馮承植。1930年赴德國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后歷任同濟(jì)大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)及北京大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席等職。

主要作品：詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。

他人評(píng)價(jià)：中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人?！斞副淼膬?nèi)部構(gòu)造學(xué)習(xí)資料指針齒輪螺絲會(huì)寫(xiě)字脆攔玻惡璃怖蟋蟀寫(xiě)字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右月脆cuì脆左窄右寬。“?！敝小皬S”的撇從豎中線撇向“月”下側(cè)，“”的豎彎鉤的鉤部超出上部。寫(xiě)字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右王左窄短，右寬長(zhǎng)?！半x”的“凵”在橫中線之上，下面的“冂”寬于“凵”。璃lí璃寫(xiě)字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右蟲(chóng)蟋xī蟋“蟲(chóng)”偏上；“”左縮右伸，“心”第一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線左側(cè)，中間一點(diǎn)在臥鉤上方。寫(xiě)字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右蟲(chóng)“蟲(chóng)”小而偏上；“率”中間宜緊湊，下部橫長(zhǎng)豎直，要托住上邊的部件。蟀shuài蟀易錯(cuò)提示正音：“脆”讀平舌音cuì；“蟀”讀翹舌音shuài；“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲li。寫(xiě)字：“蟋”右上部不要寫(xiě)成“采”；“脆”右邊是“危”，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)清脆

玻璃丑惡恐怖

蟋蟀機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪唯恐證實(shí)攔擋近義詞立即——即刻呈現(xiàn)——顯現(xiàn)請(qǐng)求——要求證實(shí)——證明反義詞增加——減少拒絕——接受單調(diào)——豐富輕易——艱難詞語(yǔ)解釋和諧：配合得適當(dāng)。單調(diào)：簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的?？蓱z：值得憐憫。唯恐：只怕?？植溃河捎谏艿酵{或殘害而恐懼。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分成哪幾個(gè)部分，以什么為線索來(lái)敘

述故事的？2.找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，梳理“我”思考探究的過(guò)程。3.思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？1231016“我”的猜想印證猜想，新的疑問(wèn)45678911121314151718192021意味深長(zhǎng)的結(jié)尾默讀課文，說(shuō)說(shuō)本文是以什么為線索來(lái)敘述故事的。時(shí)間表里的生物引出疑問(wèn)猜想證實(shí)我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。找出第9自然段中心理描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)從中可看出什么。此處的心理描寫(xiě)十分細(xì)膩，可以看“我”對(duì)“表里的生物”有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。“我”為什么會(huì)有這樣的猜想？我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?？墒歉赣H懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……我是怎樣得出這樣的觀點(diǎn)的？我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人……街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”是通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)鳴、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。默讀課文，梳理“我”探索的過(guò)程，完成思維導(dǎo)圖。我的觀點(diǎn)：凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。產(chǎn)生疑問(wèn)，做出猜測(cè)證實(shí)猜測(cè)產(chǎn)生新疑問(wèn)，新猜測(cè)疑問(wèn)：猜測(cè)：疑問(wèn)：結(jié)論：疑問(wèn)：猜測(cè)：也許是因?yàn)檫@里的蝎子有好聽(tīng)的聲音。懷表里沒(méi)有生命，怎么能自動(dòng)發(fā)出和諧的聲音？一定有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物被父親關(guān)在表里。為什么會(huì)蒙著一層玻璃？因?yàn)楸砝镉幸粋€(gè)活的生物。為什么把可怕的蝎子放在好的表里？你覺(jué)得文中“我”對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程有道理嗎？為什么？有道理。文中“我”的探究過(guò)程看似幼稚，其實(shí)卻有著自己的邏輯思路?！拔摇笔腔谏罱?jīng)驗(yàn)，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開(kāi)想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實(shí)是具有合理性的，但又與兒童天真可愛(ài)的天性融為一體。這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

“我”說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”意識(shí)到自己的幼稚，明白了父親的表里沒(méi)有蝎子，也明白了為什么表里會(huì)發(fā)出嘀嗒嘀嗒的聲音，也就不再說(shuō)了。隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和感情發(fā)生了怎樣的變化？作者展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過(guò)程，也體現(xiàn)了探究和思考的過(guò)程。

心理變化：疑惑→好奇→滿足感情變化：好奇和想象→告別童年

1.默讀課文，思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子，你的觀點(diǎn)是什么？找一找文中哪些語(yǔ)句中可以印證你的觀點(diǎn)。

2.圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在文中做批注，再帶著自己的理解讀一讀。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。善于思考，不斷探究。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。想象豐富，童真童趣。喜愛(ài)觀察，善于思考。我那時(shí)以為發(fā)出聲音的，活的生物。早晨有得很好聽(tīng)，夜里有得很怕人，夏天在綠樹(shù)上，秋晚有各種的在草叢中不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？凡能都是鳥(niǎo)叫狗吠蟬叫蟲(chóng)唱越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。好奇心強(qiáng)，非常執(zhí)著。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。好奇心強(qiáng)。善于思考不斷探索“我”的特點(diǎn)童真童趣非常執(zhí)著想象豐富好奇心強(qiáng)喜愛(ài)觀察結(jié)構(gòu)圖示凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物表里有小蝎子幼稚可笑的經(jīng)歷天真好奇的童年父親打開(kāi)表，證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)表里的生物表能發(fā)出聲音，里面也會(huì)有生物第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.以時(shí)間為線索行文。2.心理描寫(xiě)。以時(shí)間為線索行文。以時(shí)間為線索，就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情。如，文中在第1、3、10、12、20自然段依次出現(xiàn)“小時(shí)候”“一天”“過(guò)了許多天”“此后”“后來(lái)”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)串成了一條時(shí)間的線索，寫(xiě)出了“我”對(duì)父親的懷表從疑惑、好奇、猜測(cè)到終于證實(shí)了自己的猜測(cè)，但又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，后來(lái)又用自己的想象解答了這個(gè)疑問(wèn)的過(guò)程。這條時(shí)間線清晰地展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過(guò)程，把探究的思路與兒童天真可愛(ài)的天性融為一體。寫(xiě)作方法那么，以時(shí)間為線索行文要注意什么呢？

1.要把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，貫穿全文，使文章渾然一體。

2.時(shí)間線索要與所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。寫(xiě)作方法心理描寫(xiě)。

心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。那么，運(yùn)用心理描寫(xiě)要注意些什么呢？1.要以敘事為基礎(chǔ)。人物的心理活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，要以敘事為基礎(chǔ)，把產(chǎn)生某種心理活動(dòng)的起因、事件寫(xiě)清楚。如本文大多數(shù)心理描寫(xiě)都融于敘事當(dāng)中。2.要描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的變化過(guò)程。人物的心理活動(dòng)是復(fù)雜的，常常會(huì)有變化，抓住這個(gè)變化，才能將人物的心理表現(xiàn)得真實(shí)可信。3.一定要符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征，使人信服。寫(xiě)作方法第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。默讀課文，聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?！拔摇毙r(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對(duì)父親的懷表會(huì)發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動(dòng)懷表卻被父親阻止，不讓“我”動(dòng)表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。過(guò)了許多天，父親主動(dòng)打開(kāi)懷表讓“我”看，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說(shuō)讓“我”印證了自己的猜想：表里有一個(gè)活的生物——小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：為什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問(wèn)——也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽(tīng)。于是后來(lái)“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子，“我”不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。課后習(xí)題1

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。課后習(xí)題2

我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

“我”是一個(gè)善于觀察、長(zhǎng)于思考和探索，同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

“里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)?！边@段話體現(xiàn)了“我”善于觀察和思考的特點(diǎn)?！霸讲辉S我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦?！边@個(gè)句子體現(xiàn)了“我”好奇心強(qiáng)，內(nèi)心又很矛盾的特點(diǎn)。選