《西游記》整本書閱讀學習任務群教學評價

若想通過增值性評價為整本書閱讀學習任務群例，基于增值性評價的視角從閱讀計劃的制訂、閱生的閱讀狀態(tài)。一指向閱讀與鑒賞的增值性評價1西游中孫悟空形象圖譜增值性評價單閱讀階段人物形象理解具體事件性格特征形象定位拜菩提為師求學好問不求甚解合理較合理不合理（？）天性浪漫追求自由合理較合理不合理（？）愛憎分明有膽有識合理較合理不合理（？）不畏強權堅韌不拔合理較合理不合理………………合理較合理不合理指向梳理與勾連的增值性評價

“被以下簡2022年版課標鼓勵學生借助不同媒介表達自2西游閱讀收獲增值性評價單信息來源閱讀障礙不同于紙質媒介的閱讀收獲有聲讀物☆☆☆☆☆網絡鏈接☆☆☆☆☆影視資源☆☆☆☆☆自媒體平臺☆☆☆☆☆……指向思維與提升的增值性評價2022創(chuàng)建決策、分析比較、歸納判斷等方面的能力。3西游物奧斯卡增值性評價量表評價標準分值自評他評師評獎項名稱精準10人物形象鮮明20人物特點突出30佐證事件匹配40總分100二系基于增值性評價賦“有序閱讀”整本書閱讀學習任務群中的增值性評價并不是是增值性評價是否科學有效的重要參照系。2022年如表評價學生為期8周的閱時間閱讀項目增值性評價標準8周主題樂園館時間閱讀項目增值性評價標準8周主題樂園館910分78分56分34分12分形象且準確比較準確較為生動初步了解愿意參與12天兵天將館34神兵利器館排行56奇國異俗館介紹《西游記》中出現(xiàn)的國家以及相關的風俗。78妖魔鬼怪館。

學生可以根據(jù)研究興趣組成研究分隊并通過查閱資料等方式撰寫生動有趣的增值性評價研究報告如5西游特色美食增值性評價研究報告《西游記》特色美食研究報告美食分隊特色美食所屬菜系相關的語言描寫閱讀前的了解閱讀后的了解章節(jié)來源基于增值性評價賦“有味閱讀”2022年版課標重視評價的導向作用，并強調：“課程評價應準確反映學生的語文學習水平和學習狀6“孫悟空大鬧天宮增值性評價記錄表孫悟空大鬧天宮通孫悟空大鬧天宮通緝令孫悟空大鬧天宮辯護詞關鍵信息1關鍵信息1關鍵信息2關鍵信息2關鍵信息3關鍵信息3理由充分指數(shù)非常充分 較為充分 不夠充分 理由充分指數(shù)非常充分 較為充分 不夠充分 基于增值性評價賦“有氧閱讀”2022年版課標強調課程實施的情境性和實踐性并指出 義務教育語文課程實施從學生語文生活

三拓寬閱讀空間以增值性評價帶動進階式閱讀20227西游修煉手冊增值性評價評價維度評價標準人物創(chuàng)見選擇最喜歡的一位人物設計成長修人物創(chuàng)見精準人物創(chuàng)見較精準人物創(chuàng)見較模糊問題解決結合取經路上的八十一難，選擇最能體現(xiàn)人物成長轉變的修煉關鍵事達對處置妖魔鬼怪方法的看法。贊同處理方法保持中立態(tài)度批評處理方法閱讀狀態(tài)結合取經路上發(fā)生的故事，積極分享師徒四人解決問題和應對困難的方法和態(tài)度閱讀狀態(tài)飽滿閱讀狀態(tài)較積極閱讀狀態(tài)較被動以增值性評價帶動跨媒介閱讀指向跨媒介閱讀的增值性評價將充分發(fā)揮跨媒如表

8西游增值性評價報告書學生姓名項目角色能力評估評價細則跨媒介閱讀根據(jù)閱讀經驗和閱讀項目的活動要求，利用多種媒介工具搜集和處理信息，并進行科學有效的閱讀?？缑浇閯?chuàng)新能與同伴共享從不同媒介查找到的信息，了解不同信息背后的媒體立場，形成屬于自己的創(chuàng)新性觀點?？缑浇樘骄拷Y充分發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢，通過跨媒介應用創(chuàng)設真微評估結果A（卓越）B（典范）C（新手）能積極并有效地進行跨媒介閱讀與運用，運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。能較為熟練地行跨媒介閱讀與種方法整理和呈現(xiàn)信息。有參與跨媒介閱讀與運用的積極能運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。整體評價評估者簽名：以增值性評價帶動共享型閱讀2022年版課標鼓勵建立讀書共同體，交流讀書理解。學生可以選擇其中的一本書發(fā)表見與共享。視角增值性評價標準視角增值性評價標準演員分值視角增值性評價標準視角增值性評價標準演員分值當題的看法。（15分）觀眾分值能從演員的表演中清晰地得的