高一生物常見知識點(diǎn)歸納總結(jié)

高一生物常見學(xué)問點(diǎn)歸納總結(jié)中學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中最辛苦的三年,而中學(xué)生物也是比擬難的一門學(xué)科。那么關(guān)于高一生物學(xué)問點(diǎn)該如何總結(jié)歸納呢?下面我為大家?guī)砀咭簧锍Ｒ妼W(xué)問點(diǎn)歸納總結(jié)，盼望大家寵愛!

高一生物常見學(xué)問點(diǎn)歸納

1、生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個體→種群

→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

細(xì)胞：是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。除了病毒以外，全部生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最根本的生命系統(tǒng)

2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡視察→移動視野中心(偏哪移哪)→

高倍物鏡視察：①只能調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)整大光圈、凹面鏡

★3、細(xì)胞種類：依據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

注、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比擬：

①、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細(xì)胞核;遺傳物質(zhì)(一個環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁(主要成分是肽聚糖)，成分與真核細(xì)胞不同。

②、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核;有必需數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細(xì)胞器。

③、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

④、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。

補(bǔ)：病毒的相關(guān)學(xué)問：

1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞構(gòu)造的生物體，病毒既不是真核也不是原核生物。主要特征：

①、個體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必需用電子顯微鏡才能望見;

②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;

③、專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活;

④、構(gòu)造簡潔，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。

2、依據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。依據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物

5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性表達(dá)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

6、虎克既是細(xì)胞的發(fā)覺者也是細(xì)胞的命名者;細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容：1、一切動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2、細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說建立提示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體構(gòu)造的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和開展的過程，充溢耐人尋味的曲折

7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體一樣，含量不同

★8、組成細(xì)胞的元素

①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

③主要元素：C、H、O、N、P、S④根本元素：C

⑤細(xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O

統(tǒng)一性：構(gòu)成生物體的元素在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的。差異性：組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無機(jī)自然界中的含量相差很大。

★9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。

★10、(1)復(fù)原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反響生成磚紅色沉淀;脂肪可與蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反響。

(2)復(fù)原糖鑒定材料不能選用甘蔗

(3)斐林試劑必需現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)

★11、蛋白質(zhì)由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S

★蛋白質(zhì)的根本組成單位是氨基酸，氨基酸構(gòu)造通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)分在于R基的不同。氨基酸約20種★構(gòu)造特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基因。

★12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。

多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀構(gòu)造。

肽鏈：多肽通常呈鏈狀構(gòu)造，叫肽鏈。

★13、有關(guān)計(jì)算:

脫水縮合中，脫去水分子的個數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)n–肽鏈條數(shù)m

蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量╳氨基酸個數(shù)-水的個數(shù)╳18

至少含有的羧基(—COOH)或氨基數(shù)(—NH2)=肽鏈數(shù)

★14、蛋白質(zhì)多樣性緣由：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列依次千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。

15、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者)：

①構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)，即構(gòu)造蛋白，如羽毛、頭發(fā)、蛛絲、肌動蛋白;

②催化作用：如絕大多數(shù)酶;③傳遞信息，即調(diào)整作用：如胰島素、生長激素;

④免疫作用：如免疫球蛋白(抗體);⑤運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。

高一生物教學(xué)準(zhǔn)備

一、引誘思維。

本教期，我校講解以深化課堂講解改革為義務(wù)核心，以尺度常規(guī)講解為基面，以疑息技藝取教科講解的無機(jī)整開的探究、實(shí)際為重面，以以校為本的教員培訓(xùn)為切進(jìn)面，以特色開展為打破面，力爭使教校講解義務(wù)得到進(jìn)一步的提升，特提出以下義務(wù)準(zhǔn)備：

二、講解重面義務(wù)。

(一)提高教員合作熟悉戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)熟悉。

提高講解量量，須要局部教員上凹凸下以家丁翁的精神，對自己提出更下的懇求，率領(lǐng)做表率、骨干帶好頭、全員來參預(yù)，使各項(xiàng)義務(wù)有條不紊公開效運(yùn)做，局部教員要聯(lián)絡(luò)互助，拼搏進(jìn)取、視聯(lián)絡(luò)為人命，互幫互助講孝敬，力爭正正在合作提高自己的集團(tuán)素養(yǎng)，固結(jié)團(tuán)隊(duì)機(jī)智，讓師長老師的效果得到真實(shí)提高

(二)承繼加強(qiáng)教員的教化實(shí)踐學(xué)習(xí)。

教員們承繼學(xué)習(xí)《根蒂教化課程改革目發(fā)》，學(xué)習(xí)本教科新《課標(biāo)》。備課戰(zhàn)講解面對局部師長老師，真實(shí)做到為了每一個師長老師的開展而施教;加強(qiáng)講解探究，狠抓歷程落實(shí)。備課、講課、聽課戰(zhàn)評課皆以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教員們利用教研舉辦光陰切磋講解技藝，改革舊的教化講解理念。讓此時此刻新的講解理念沒有得民氣，使講解義務(wù)結(jié)壯穩(wěn)步的向前增進(jìn)。

(三)調(diào)劑教化常規(guī)懇求，突出實(shí)效性。

教員講解常規(guī)本教期，將本著抓歷程經(jīng)管、突出實(shí)效的本那么，對講解常規(guī)重面做以下懇求：

1、備課：

備課要完成的驚惶責(zé)任是制定教期講解準(zhǔn)備、單元講解準(zhǔn)備戰(zhàn)課時講解準(zhǔn)備(編寫教案)。備課至少要做到通讀全冊教材，生讀單元教材，細(xì)讀課時教材。備課的根底懇求是：正正在探究課標(biāo)戰(zhàn)教材，探究師長老師的根蒂上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、精確、單方面，構(gòu)造無缺;形勢尺度、合理、清楚;詳略得當(dāng)，真實(shí)可用。教案應(yīng)具有坐同熟悉，沒有不求甚解民眾教案，沒有照搬教參替換教案，不用本年教案替換現(xiàn)行教案;教案正正在上課前編寫好。具體懇求：具體懇求要依據(jù)師長老師的狀況，合理應(yīng)用教案

(1)各種課型(包羅新授課、復(fù)習(xí)課、執(zhí)行課、講評課、做文課)皆要有書面的教案。

電子教案除要有教材解析、講解重面、易面、講解歷程、板書想象等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)中，借應(yīng)依據(jù)須要增加具有課件、資料庫、情意鏈接等能夠充分收揚(yáng)現(xiàn)代疑息技藝優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

(2)懇求重教法、教法引誘的想象。針對本班師長老師具體狀況，教案要有自己天性化的改良或坐同。

(3)備課要有個人講解義務(wù)準(zhǔn)備、單元準(zhǔn)備戰(zhàn)課時準(zhǔn)備。

(4)每節(jié)課要有學(xué)問、實(shí)力、德育目標(biāo)、重面、易面、教具等，講解歷程(導(dǎo)進(jìn)、講解方法、教法引誘、例題、練習(xí)、回納、板書想象等)、小結(jié)、做業(yè)分類想象等。

(5)要有單元講解后記或深思。

2、聽課：

(1)聽課記錄重正正在呈現(xiàn)評課定睹，包羅他人評價(jià)戰(zhàn)自己的評價(jià)。

(2)每教期聽課節(jié)數(shù)許多于12節(jié)。

3、作業(yè)：

平凡作業(yè)懇求教員本著分類(依據(jù)理論狀況可以分白2—3類)、過量、有支配就要有修正的本那么，修剛要尺度，懇求有等級、鼓舞性評價(jià)、日期等等。

三、具體支配：

第一周遺傳果子的支現(xiàn)。

其次、三周基果戰(zhàn)染色體的閉系。

第四周復(fù)習(xí)檢測。

第五、六周基果的素養(yǎng)。

第七、八周基果的表達(dá)。

第九周基果的素養(yǎng)、表達(dá)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考。

第十、十一、十三周基果突變及其他變同。

第十三、十四、十五周從雜交育種到基果工程復(fù)習(xí)檢測。

第十六、十七、十八周現(xiàn)代生物退步實(shí)踐。

第十九、兩十周期末復(fù)習(xí)備考。

高一生物易錯學(xué)問點(diǎn)整理

功能及相關(guān)計(jì)算等問題

易錯分析：

錯因1：不能正確理解氨基酸與蛋白質(zhì)構(gòu)造和功能的關(guān)系;錯因2：不能理清蛋白質(zhì)合成過程中的相互關(guān)系而出現(xiàn)計(jì)算性錯誤。要解決本問題，需從以下學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展解決：

有關(guān)蛋白質(zhì)或氨基酸方面的計(jì)算類型比擬多，駕馭蛋白質(zhì)分子構(gòu)造和一些規(guī)律性東西是快速精確計(jì)算的關(guān)鍵，具體歸納如下：

①肽鍵數(shù)=失去的水分子數(shù)

②假設(shè)蛋白質(zhì)是一條鏈，那么有：肽鍵數(shù)(失水?dāng)?shù))=氨基酸數(shù)-1

③假設(shè)蛋白質(zhì)是由多條鏈組成那么有：肽鍵數(shù)(失水?dāng)?shù))