東方市2021年(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案

東方市2021年(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案一、選擇題1、與學生的交往中的教育機智就是教師與學生日常交流和溝通中表現(xiàn)出來的一種靈活、有效地處理（）。的能力和技巧。A、學習問題B、生活問題C、交往問題D、紀律問題【答案】C2、在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（）。A、教育方針B、教材C、課程標準D、課程【答案】D3、整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為（）。A、組織策略B、復述策略C、計劃策略D、調(diào)節(jié)策略【答案】A4、促使一個人自覺地克服困難去完成預定道德目標，實現(xiàn)一定道德動機的心理特征為（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】C5、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（）。A、自我教育法B、說服教育法C、情感陶冶法D、實際鍛煉法【答案】B6、一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（）。A、教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B、教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C、教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D、政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況【答案】C7、學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。A、直接強化B、替代強化C、具體強化D、概括強化【答案】B8、一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期是（）。A、幼兒園B、小學C、中學D、大學【答案】C9、評價教學結(jié)果最客觀和可靠的標準是（）。A、教學目標B、教學目的C、教學計劃D、教學策略【答案】A10、上好一堂課的前提是（）。A、備好課B、上課C、課外作業(yè)的布置與檢查D、課外輔導【答案】A11、教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個方面，一是（），二是教育技巧。A、教育理論B、教育手段C、教育思想D、思想品質(zhì)【答案】A12、教師的評價機制大體可分為資格認定和（）。A、常規(guī)評價B、專業(yè)評價C、行為評價D、道德評價【答案】A13、備課時，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學計劃。A、課時計劃、單元計劃、學期計劃B、學期計劃、單元計劃、課時計劃C、單元計劃、課時計劃、學期計劃D、學期計劃、課時計劃、單元計劃【答案】B14、（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強，善于控制自己。A、專制型B、放縱型C、民主D、集體型【答案】C15、全部教育法規(guī)的“母法”是（）。A、《憲法》B、《教育法》C、《教師法》D、《義務(wù)教育法》【答案】B16、環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。A、學校精神文化B、學校物質(zhì)文化C、學校組織和制度文化D、學生亞文化【答案】B17、“學高為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A、示范性B、復雜性C、創(chuàng)造性D、長期性【答案】A18、帕克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是（）。A、班級授課B、設(shè)計教學法C、道爾頓制D、分組教學【答案】C19、學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A、任課教師B、班主任C、教導處D、校長【答案】B20、提出觀察學習概念的心理學家是（）。A、班杜拉B、斯金納C、華生D、皮亞杰【答案】A21、在班級的各項活動中，（）是主導活動。A、體育活動B、學習活動C、娛樂活動D、實踐活動【答案】B22、前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學方法是（）。A、探究—研討法B、發(fā)現(xiàn)學習C、暗示教學法D、綱要信號圖式教學法【答案】D23、創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、形象思維B、抽象思維C、發(fā)散思維D、聚合思維【答案】C24、相對環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響而言，學校教育對學生的成長起著（）作用。A、一般B、支撐C、輔助D、主導【答案】D25、20世紀60年代初，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是（）。A、桑代克B、華生C、布魯納D、斯金納【答案】C26、隨機調(diào)整在課外與學生交往的機智包括幫助學生走出心理困境的機智、幫助學生走出思想誤區(qū)的機智和幫助學生（）的機智。A、完成作業(yè)B、理解父母C、安排作息D、改正缺點【答案】D27、班級工作的組織者、領(lǐng)導者和教育者是（）。A、校長B、教導主任C、班主任D、任課教師【答案】C28、馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)的德育原則是（）。A、尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則B、正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則C、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則D、從學生實際出發(fā)的原則【答案】A29、“以說服教育為主，積極疏導，啟發(fā)自覺，指明方向”主要依據(jù)了德育的（）原則。A、尊重、信任與嚴格要求相結(jié)合B、正面教育C、知行統(tǒng)一D、發(fā)揚積極因素，克服消極因素【答案】B30、人們常說：“教學有法、而無定法”，這句話反映了教師應具備的素養(yǎng)是（）。A、良好的語言表達能力B、較強的組織能力C、創(chuàng)造能力D、觀察能力【答案】C31、學生最主要的權(quán)利是（）。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴權(quán)C、受教育權(quán)D、隱私權(quán)【答案】C32、下列對課程的說法不正確的是（）。A、對于課程的界定，各類教育學著作的說法并不一致B、課程改革問題日益為人們所重視，成為當代教育改革的核心C、在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時期D、將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點【答案】D33、強調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）。A、古代印度B、古代埃及C、斯巴達D、雅典【答案】D34、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性【答案】D35、教師提高研究技能的三種途徑是（）。A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討【答案】B36、相同要素說的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、班杜拉D、杜威【答案】B37、通常的課堂教學采用（）方式。A、講演B、講解C、討論D、講授【答案】B38、按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為（）。A、智慧技能B、認知策略C、言語信息D、動作技能【答案】C39、課程開發(fā)或設(shè)計的起點是（）。A、課程結(jié)構(gòu)B、課程目標C、課程實施D、課程評價【答案】B40、領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。A、信息加工B、學習活動C、復雜記憶D、理解【答案】D41、教師不得對學生進行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的（）決定的。A、人身自由權(quán)B、隱私權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、榮譽權(quán)【答案】C42、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（）。A、一般化B、具體化C、分化D、泛化【答案】D43、“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。A、內(nèi)部的可控因素C、內(nèi)部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【答案】B44、人本位的價值取向理論認為（）。A、社會的價值高于人的價值B、人的價值和社會的價值一樣高C、人的價值高于社會的價值D、社會價值是第一位的【答案】C45、建構(gòu)主義發(fā)展觀的提出者是（）。A、皮亞杰B、維果斯基C、埃里克森D、帕斯克【答案】A46、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（）。A、充分地傳授知識B、尊重學生人格，關(guān)注個體差異C、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D、讓學生自主地選擇課程【答案】B47、苛勒的頓悟?qū)W習實驗中，能解決此類問題的動物是（）。A、人工飼養(yǎng)的黑猩猩；B、所有野生的黑猩猩；C、所有靈長類；D、個別野生黑猩猩【答案】B48、以實驗研究為基礎(chǔ)，提出了西方最早、最系統(tǒng)的學習理論的是（）的學習聯(lián)結(jié)說。A、加涅B、奧蘇貝爾C、桑代克D、巴甫洛夫【答案】C49、社會自我基本成熟的時期在（）。A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期【答案】D50、通過學習而形成的合法則的心智活動方式即是（）。A、智力技能B、知識遷移C、智力D、思維程序【答案】A51、教科書使用的主要對象是（）。A、教師B、學生C、學校D、教育主管部門【答案】B52、教育的經(jīng)濟功能受（）的制約。A、社會經(jīng)濟制度B、社會生產(chǎn)力水平C、科學技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【答案】B53、根據(jù)學生不同的個性特點與興趣開發(fā)的容許學生有所選擇的課程稱為（）。A、學科課程B、顯性課程C、選修課程D、綜合課程【答案】C54、凡年滿周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、七、八B、七、九C、六、七D、六、八【答案】C55、社會生產(chǎn)力與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。A、社會生產(chǎn)力制約所有教育內(nèi)容B、社會生產(chǎn)力制約與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容C、社會生產(chǎn)力與教育內(nèi)容無關(guān)D、社會生產(chǎn)力制約與意識形態(tài)有關(guān)的教育內(nèi)容【答案】A56、學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。A、痕跡消退說B、動機說C、同化說D、首位效應和近位效應【答案】D57、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級管理是（）。A、常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理D、目標管理【答案】A58、兒童易模仿影片中反面人物行為，導致不良品德。根據(jù)班杜拉社會學習理論適當做法是（）。A、避免學生看這種影片B、對有誤行為說服教育C、減少描寫反面人物D、影片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”【答案】C59、奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）。A、有意義接受學習B、有意義發(fā)現(xiàn)學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、探究學習【答案】A60、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（），促進學生的全面發(fā)展。A、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B、團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力【答案】D61、英語學習中，當學完單詞eye后，再學eyeball時，即可以產(chǎn)生特殊遷移，這種遷移屬于（）。A、正遷移B、水平遷移C、垂直遷移D、具體遷移【答案】D62、學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）。A、自覺性B、獨立性C、創(chuàng)造性D、主動性【答案】C63、受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）。A、原型B、定勢C、遷移D、原型啟發(fā)【答案】B64、小學兒童思維形式從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在（）。A、5~6歲B、7~8歲C、10~11歲D、12~13歲【答案】C65、“化性起偽”是（）提出的。A、荀子B、老子C、莊子D、孔子【答案】A66、率先正式使用“班級”一詞的是（）。A、夸美紐斯B、埃拉斯莫斯C、杜威D、凱洛夫【答案】B67、通過組織學生參加社區(qū)服務(wù)以培養(yǎng)良好品質(zhì)的方法是（）。A、說理法B、榜樣法C、陶冶法D、鍛煉法【