文學類文本閱讀匯編

2020年中考文學類文本閱讀匯編北京中考

閱讀《抬頭看見花》，完成18-20題。（共10分）抬頭看見花①早晨上班經(jīng)過護城河岸，在花木交易區(qū)，看見大棚培育的鮮花散布在土里土氣的舊物之間，甚是生動，我便買來幾盆。小巧的花盆里，盛開著毛茸茸的紅色小花。這種花在童年時的鄉(xiāng)村很多見，它們?nèi)~子碧綠、花開紅艷，且日久不凋，鄉(xiāng)下人管這種花叫“長壽梅”。“長壽”是說這花好養(yǎng)活、花期長：稱它為“梅”，大概是它開在冬天吧。②我興沖沖地把幾盆長壽梅帶到辦公室，每個同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城萬物蕭瑟，這一簇簇鮮艷的“梅花”，在桌案上火焰一般跳躍。同事們都很高興，王老師大贊：“以前是抬頭看見一堆資料，現(xiàn)在好啊，抬頭看見花！”抬頭看見花，多么好的意境！當伏案勞作，忙到頭眼昏花、精疲力盡時，一抬頭，見桌案上一盆小小的長壽梅生機盎然地開著，多么令人歡喜！這長壽梅葉子碧綠濃密，幾朵花鮮潤地高出葉浪，像一些小手臂在跟你打招呼：數(shù)朵花參差地插在葉子間，有環(huán)佩叮當般的美感?？吹酱?，心情怎能不澄澈、明朗、欣悅？肩疼、頸酸、眼累、心乏等等，都被這一盆小花兒給疏解了。③鄉(xiāng)下人在過年時，都要貼對聯(lián)和紅帖，那些小紅帖就像尋找窩巢的燕子，落腳在農(nóng)家屋檐下不同的角落，上面都寫著相同的四個字：抬頭見喜。一抬頭。是紅艷艷的希望，看見它，就是愉悅，就是歡欣，就是撞進門來的春天。④我的一位女性好友，每次出門必然化妝并衣著講究，尤其是在冬天，她穿著色彩艷麗的大衣，裹著飄逸的絲巾，戴著考究的帽子。地笑著說，我要給生活開朵花！其實，她是被花治愈的人。幾年前，她生病在家，大家都很擔心她。有一天，她走到窗前，突然看見光禿著枝丫的玉蘭開花了，那玉蘭將一柄花枝探進她的窗框，像畫一樣美好。那初綻的玉蘭花點燃了她，她的內(nèi)心一點點融化，從那天開始，她迅速康復。她還告訴我一個細節(jié)，當看見玉蘭花開的那個上午，她推開窗子，樓下一個女孩正在仰頭看花，目光對視時，給了她一個真誠甜美的微笑，這笑和花都是治療她的藥引子。所以，她現(xiàn)在也想成為一枝花，開在嚴寒的冬天里，把別人心里的冰融化。⑤一日，孩子在陽臺喊：“快看，‘黑森林’開花了！”“黑森林”是我家旁邊的原生態(tài)植物園，里面有很多落葉植物，到冬天全都褪去葉子，赤裸著黑乎乎的粗裂枝干，風景單調(diào)得很。眼下隆冬天氣，“黑森林”怎么會開花？我從陽臺看過去，那些黑乎乎的樹枝上，還真是閃閃爍爍地“開”著不少“花”，有的像桃花般粉紅，有的像石榴花般鮮艷，也有迎春花一樣金燦燦的，花朵間還有些綠色葉子，看起來春光燦爛。我忍不住好奇，就去看個究竟。遠遠見一個老人手里拿著花往樹枝上綁。見我看她，便笑著解釋：“攢下的禮品盒包裝紙，都那么新，那么鮮艷，不如做成花兒，讓它們再開一次?！弊屛殷@異的是，老人竟然是植物園大門口衛(wèi)生間的看護人。她和老伴一起來我們小城打工，就住在衛(wèi)生間旁邊的小儲物間里。衛(wèi)生間周圍都被地栽滿了花，嬌艷的鳳仙花和高大的蜀葵、美人蕉開得春光流瀉，惹人注目。我曾看到在小儲物間里，她和那穿環(huán)衛(wèi)工作服的老伴坐在馬扎上喝酒、吃餃子，兩個老人都幸福滿滿的樣子。我?guī)椭先送鶚渲ι辖壔▋簳r想，這些包裝紙大約是她老伴撿來的吧，但是用它們做出的花兒卻一樣的光彩絢麗。⑥再從陽臺上眺望，那一樹樹花讓我無比溫暖，那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪月亮，照著我和更多人的夢。⑦我還曾走進一個孤寡老人的家，他的腿病使他行走艱難，病發(fā)時下不了炕，出不了屋子。他的屋子狹暗，但窗臺上擺滿各種各樣的木花。他將樹枝削掉外皮，削出一層層薄片，翻卷開來像層層花瓣。他拿顏料將那些“花兒”染上各種鮮艷的顏色。然后“栽”在窗臺那一塊長滿孔洞的皺麻石上。坐在木花旁邊的他樂呵呵的，不見困頓之情。現(xiàn)在想來，那些生動的色彩是他為自己制造的陽光和火焰，用來溫暖、照耀自己。當他被病痛折磨的時候，他從苦悶里抬起頭的剎那，看見的是鮮艷的花，是人人期待的春天。⑧抬頭看見花！這非常值得期待。在喧囂忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的時候，猛然一抬頭，與一樹花對視，這是多大的幸福??！但四時有序，花開有時，那一樹花開常常被急驟的風雨打落，被嘈雜的市聲淹沒，在沒有花開的時節(jié)，樂觀的人們從不等待，他們用自己的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創(chuàng)造，讓寒冬開花，讓枯枝開花，讓石頭開花……（取材于張金鳳的同名文章）18．文章寫了很多“花”。這些“花”既指自然界的鮮花，如長壽梅、玉蘭花：也指①如紙花、木花：還指

②，如女性好友、微笑的小女孩、進城務(wù)工的夫婦。（3分）19．文中動詞的運用生動傳神，請從三處畫線句加點的動詞中任．選．一個，結(jié)合上下文，簡要分析其妙處。（3分）答：

20．紙花、木花不是自然界中真實的花，文章為什么要寫這些花？請結(jié)合最后一段的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。?分）【分析】本文以“抬頭看見花”為線索，寫了四件事：王老師大贊“我”買回來的長壽梅，“我”感到花帶給人愉悅心情，給人希冀；“我”的一位女性好友被花治愈，“我”感悟到花治愈人，給人生活希望，也轉(zhuǎn)化人的樂觀精神；衛(wèi)生間的看護老人給“黑森林”的樹綁上紙做的花，“我”感悟到要用純潔而向美的心靈去創(chuàng)造幸福生活，照亮他人世界；孤寡老人用木花溫暖、照耀自己的生命。作者以此表達了樂觀的生活態(tài)度和對無私奉獻精神的贊美。答案：（1）①人們創(chuàng)造出來的花

②有像花一樣美麗心靈的人們（2）①“撞”運用了擬人的手法，將春天人格化，一個“撞”字極富動感地寫出了春天到來時的情景，體現(xiàn)出人們對于春天的喜愛，以及帶來春意的花開后人們的歡欣愉悅。②“探”運用了擬人的手法，賦予了玉蘭花人的動作，“探”字寫出了玉蘭花仿佛主動地從窗外進入到窗內(nèi)的形態(tài)，更帶給病中的人希望和喜悅，體現(xiàn)出花帶來了生命的希望。③“栽”字原來應(yīng)該指真正的植物，這里用來形容老人自制的花，是將假花當成了真花，因為老人是在“無花”的生活中用樂觀積極的心態(tài)創(chuàng)造出了屬于自己的花，這樣寫更加能夠體現(xiàn)老人對于花，對于生活的熱愛。（3）本文由“長壽梅”開始寫起，不僅寫了自然界中的花，也寫了人們創(chuàng)造出來的花，這些花都能夠帶給人們希望和幸福，寫紙花、木花是為了寫創(chuàng)造紙花和木花的人們，贊美了他們樂觀的人生態(tài)度、智慧的雙手和純潔美好如花的心靈。天津閱讀《艾香悠悠溢端午》一文，完成下面小題。艾香悠悠溢端午鐘芳①“五月五，是端午。門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋。”在我的家鄉(xiāng)，每到端午節(jié)，人們除了賽龍舟、吃粽子、喝雄黃酒外，還要去采幾束艾草，插在自家的門楣上。我對插艾草這一習俗一直情有獨鐘，那一縷裊裊清香，常常把我牽進思念的故鄉(xiāng).②兒時家鄉(xiāng)的端午節(jié)，是氤氳在艾草香里的節(jié)日，家家戶戶門上都插滿了艾草。聽長輩們講，艾草能祛病免災，驅(qū)邪避晦，保佑一家人平平安安。端午那天，將它插于門楣，可使人身體康健?？蛇@一插，竟有了上千年的歲月。那一束束斜插在門上的艾草，散發(fā)出淡雅似草藥味的清香。那清香，絲絲縷縷，彌漫在屋子里，彌漫在童趣融融的村莊里。輕輕地閉上雙眼，深深地吸上一口氣，頓感心曠神怡，神清氣爽。這一吸，那清香便讓人終生難忘，歲月流轉(zhuǎn)，內(nèi)心一直縈繞著這一份鄉(xiāng)野濃情。③艾草是一種芳香型草本植物，碧綠中出幽幽香氣。每年初夏，正是艾草瘋長的季節(jié)，它們總是擠擠挨挨地長在溪水岸邊，葉片渾身泛著白白的茸毛，不施粉黛，綠油油的，充滿著活力。那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的鄉(xiāng)村少女，清秀淡雅，溫婉脫俗。輕風拂過，便有暗香浮動，帶給你拂面的清涼芬芳，讓人不由得吟出《詩經(jīng)》里的佳句：“彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！”④端午節(jié)的清晨，母親總是帶著我一大早去河邊采艾草。來到河堤邊，只見兩岸青草蒼翠欲滴，河水清清，魚躍蛙鳴。晨曦中，深綠色的葉子閃閃發(fā)光，亮晶晶的露珠兒從繁密的艾葉上滾落下來，很是美麗。只見母親小心翼翼地采著艾草，洗去上面的泥土，看到自己的勞動成果，母親總是樂得合不攏嘴?；氐郊抑?，母親還會用碎布塊縫制成各種精巧的小香包，內(nèi)裝積存的干枯艾葉，讓我們佩于胸前。嗅著淡淡的香草味兒，感受到的是母親的疼愛和溫情。⑤據(jù)說艾草全身是寶，有祛濕、散寒、消炎、抗過敏等功效，被稱為“醫(yī)草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治病。每到端午，母親總是煮一大鍋艾草水，倒入盆中，讓我和小弟泡澡。坐在漂浮著艾葉的木盆中，吸著緩緩上升的芬芳香氣，相信誰也不會拒絕這份濃縮了大自然草木精華的饋贈。也許是這樣的清洗很舒服，小弟的臉上總是露出可愛的笑容。在艾草水的熏蒸下，我們的皮膚變得光潔生香，整個夏天都清清爽爽。⑥一眨眼，端午佳節(jié)又快到了。母親接連從老家打來了幾個電話：“今年端午節(jié)要記得回家插艾哦?！甭犞赣H的嘮叨，那悠悠艾香，又溢滿心間。此時我才幡然醒悟，端午插艾草不僅是一種念想，一種母愛的味道，更是一種習俗，一種文化的代代傳承。一瞬間，我的腦海里又浮現(xiàn)出了那一棵充溢綠意與清香的艾草來。愿那綠茵茵的艾草，生生不息，艾香馥郁而綿長。（選自《天津日報》，有刪改）16.作者為什么對插艾草這一習俗一直情有獨鐘？請結(jié)合文章②-⑤段的內(nèi)容概括。17.請結(jié)合語境，賞析第④段中畫線的句子。只見母親小心翼翼地采著艾草，洗去上面的泥土，看到自己的勞動成果，母親總是樂得合不攏嘴。18.請結(jié)合全文分析，作者在悠悠艾香中寄托了哪些情感。19.下面對文章的理解分析，不正確的兩項是（

）（

）A.文章開頭用民謠引出家鄉(xiāng)端午的習俗，觸發(fā)了作者的情思，勾起對兒時生活的回憶。B.第②段從視覺、嗅覺、味覺等角度描寫艾草，為后文寫亭亭玉立的鄉(xiāng)村少女做鋪墊。C.第③段引用《詩經(jīng)》中有關(guān)“采艾”的佳句，增加了文章的詩意美、意蘊美。D.第⑥段中寫母親接連打電話叮囑“我”端午節(jié)插艾草，表現(xiàn)出母親思想傳統(tǒng)、保守。E.作者綜合運用多種表達方式，敘寫往事，發(fā)感悟，語言雋永，感情真摯。【答案】16.端午節(jié)插艾草，能使人身體健康，保佑一家人平平安安；艾草散發(fā)出來的香氣令人神清氣爽，心曠神怡，讓人難忘；艾草充滿活力，身姿挺拔瘦直，氣質(zhì)清秀淡雅，溫婉脫俗；母親用艾草縫制的香包，讓我們感受到母親的疼愛和溫情；艾草有藥用功能，母親用艾草泡水給我們洗澡，讓我們整個夏天清清爽爽。

17.這句話是母親采艾草時的動作和神態(tài)描寫，寫出了母親對艾草的珍視、愛惜和看到自己勞動成果后的滿足與喜悅，表現(xiàn)了母親對家人的愛。

18.（1）對故鄉(xiāng)的眷戀；（2）對濃濃母愛的贊美；（3）對端午傳統(tǒng)習俗的熱愛；（4）對傳統(tǒng)文化代代傳承的美好愿望。

19.BD

B.“為后文寫亭亭玉立的鄉(xiāng)村少女做鋪墊”錯誤，原文“那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的鄉(xiāng)村少女，清秀淡雅，溫婉脫俗”是將艾草比作鄉(xiāng)村少女；D.“表現(xiàn)出母親思想傳統(tǒng)、保守”錯誤，表現(xiàn)母親對“我”思念和關(guān)愛；故選BD。上海念念不忘必有回響①無邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來這所偏遠山區(qū)小學支教的第一天。②來之前我曾想，作為大學一年級學生，我能給孩子們帶來什么?或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運。③不過在一展抱負之前，我得先面對自己的生活問題。下雨導致了停電，小學里沒有現(xiàn)成的床，幸虧我準備了睡袋。廚房里生銹的地鍋滿是污垢，第二天光刷鍋我仿佛就刷了一個世紀。更令人頭疼的是沒有自來水，只有一個盛水的桶，桶里的水僅夠洗漱、要是想做飯、洗澡，就得去校外打井水。④每天放學后，送孩子們回家的時候，我會順便家訪。沒想到，孩子們的上學之路道阻且艱，盡管政府已經(jīng)把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林間小路，因為可以節(jié)省不少時間。和孩子們一起穿行在樹叢中的羊腸小路上，我明顯跟不上他們的步伐。⑤孩子們會時不時給我講一些奇特的事情，比如山林的深處有野鹿、銀狐，比如曾經(jīng)有孩子上學途中從高高的山坡上滾下去，居然沒有受傷……那些離奇的傳說賦予了這片天地中的人們充滿靈性和浪漫的生命元素。⑥這種浪漫在孩子們的生活中只是曇花一現(xiàn)。當我親眼看孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調(diào)午餐時，我意識到這里的孩子們過早體會了生活的艱辛與無奈，也明白了為什么一開始孩子們對我播放的有些紀錄片提不起興致。的確，面對這些小小年紀就艱辛生活著的孩子，我沒有資格要求他們?nèi)リP(guān)心遙不可及的遠方和素不相識的人們。但我能做些什么？⑦支教的最后一天，為了給我送行，孩子們早早來到學校畫黑板畫、貼氣球、布置教室。他們的歡笑聲像高原潔凈的空氣一般清新怡人，節(jié)目是孩子們提前好幾天排練的，每表演完一個，我都拼命鼓掌。⑧歡送會進行到一半的時候，孩子們悄悄出去了。起初我沒有在意，后來發(fā)現(xiàn)教室里人越來越少，門外響起嗚嗚哭聲——整個走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足無措，不知道先去安慰哪一個。我不忍心面對他們，轉(zhuǎn)身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我瘋狂地擦著滿滿一黑板孩子們寫給我的話——“別走!留下來!”“留下來!別走!”任憑淚水恣意流淌。我真的太為難了！⑨傍晚，坐在回程的高鐵上，一位媽媽在給孩子指著遠處美麗的紅霞，孩子笑著；旁邊坐著的是被山區(qū)孩子觸動了的我，遠方生活著的是通過我看到了大千世界的山區(qū)的孩子們。⑩流年笑擲，未來可期。念念不忘，必有回響。18.下面對第①段環(huán)境描寫，理解不正確的一項是（

）。（3分）A.點明“我”前去支教的時節(jié)是春季。

B.交代“我”去支教的地點是偏遠山區(qū)。C.為文章第③段停電情況的出現(xiàn)做了鋪墊。

D.烘托了“我”對支教工作的恐懼心理。19.第③段畫線句運用了夸張的修辭手法，其表達效果是：

。（2分）20.閱讀第④—⑥，完成下面的填空。（6分）這種生活狀態(tài)造就了孩子們⑶

，⑷

的性格。21.第⑧段中說“我真的太為難了”，是因為

，

（4分）22.聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句“念念不忘，必有回響”的含義。(5分)18.（3分）D19.（2分）突出刷鍋時間長，體現(xiàn)支教生活的艱難20.（6分）⑴孩子們上學之路道阻且艱（2分）⑵孩子們的午餐缺油少葷，十分單調(diào)（2分）⑶

⑷堅忍、純樸、樂觀

(寫出任意兩點，2分)21.（4分）“我”看到孩子們傷心，不知如何安慰

“我”舍不得孩子們，但不得不離開22.（5分）評分說明：點明“念念不忘”的對象；揭示“必有回響”的兩層含義?！敬鸢甘纠俊拔摇睂⒆觽兡钅畈煌?孩子們對“我”念念不忘)。支教會激發(fā)孩子們探索外界的興趣，這是孩子們對“我”的回響。支教也促使“我”持續(xù)地關(guān)注孩子們，這是“我”對他們的回響。重慶閱讀下面的文學類文本,完成13-17題。(22分)賠償余顯斌①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要找補我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值這個價?！闭f完，揮一揮手，就急匆匆的離開了。②不一會兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高低低，延伸向遠處。墻頭上不時冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。③突然，身后傳來急促的腳步聲。我停止歌唱，加快了腳步。身后又傳來喊聲：“先生，請停一下?！蔽覀?cè)耳一聽，不是店主的聲音，于是停下來，慢慢地轉(zhuǎn)過身。原來是一個六十左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻。④“是叫我嗎？”老人點點頭，快步來到我面前：“先生剛才在‘泥人軒’買了一尊泥塑？”我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒：“這就是?。　雹菸夷樢患t，聲音不再柔和，厲聲問道：“咋的，有啥問題嗎？”老人輕輕地點點頭，從我手里拿過紙盒慢慢打開。只見“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長須迎風飄飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚，幾欲騰空而去。簡直是極品?、蘩先伺e起泥塑，“噗”的一聲扔在地上，泥塑頓時碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么！”⑦老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題?！笨次乙荒樢苫?，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團團的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團。沒有拌開的棉團，雨天會回潮，泥塑會鼓包，甚至鼓裂。⑧我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些??？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一臉陽光。“那……年輕人？”“是我兒子?！痹瓉恚诶先送獬鰰r，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆地追了過來。⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說什么好。⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠。”說著，拿出兩個紙盒，打開來，一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質(zhì)更細膩柔和，有一種流暢自然之感。關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠方。槍上挑著一個酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。⑾我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買一個?！崩先藢⒛嗨芊胚M紙盒，用絲帶小心扎好，說：“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的。”老人站起來，將紙盒遞給我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，貨真價實?！雹形壹t著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手里，對他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我趕緊轉(zhuǎn)身離開。背后傳來老人的喊聲：“這兩尊是賠償?shù)?，不要錢?！雹芽墒?，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進了人群。因為，只有我知道，我在店里給的是假鈔。（選自《嘉應(yīng)文學》2019年7期，有刪改）13、小說有兩條情節(jié)發(fā)展線，請用簡潔的語言把下面的梳理補充完整。(4分)以老人的話動為明線：追趕買主→①

→雙倍賠償以“我”的活動為暗線：②

→被追上，知真相→獲賠償，付真鈔14、第②段中加橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用?(4分)15、⑤⑥⑿段中加波浪線的地方都寫到了“我”臉紅。請選擇其中兩處，簡析“我”臉紅的原因。(4分)16.、閱讀全文，概括老人的形象特點，并作簡要分析。(4分)17、“賠償”是小說的中心事件，也是小說的主旨所在。請簡要概括文中“賠償”的表層含義和深層含義。(6分)【分析】本文寫“我”用假鈔買到“泥人曾”的泥塑，途中被一老人追趕并摔碎了泥塑，老人告知了真相，并用兩件泥塑真品賠償“我”，“我”被老人誠信的品質(zhì)所感動，最后用真鈔賠償老人。答案：（1）①摔碎泥塑，告知真相。

②用假鈔，買泥塑。（2）景物描寫。借用優(yōu)美怡人的景色，抒發(fā)了“我”用假鈔后成功脫逃的愉悅心情。（3）第⑤段：謊言被揭穿后感到尷尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到氣憤。第?段：獲真誠賠償后感到羞愧。（4）①氣韻儒雅。從語言（如“先生”“請”）、舉止（如“慢條斯理”“輕輕撥弄”）等體現(xiàn)出來的溫文爾雅的氣度。②技藝精湛。三尊泥塑栩栩如生。③誠實守信?！柏洸徽?，加倍賠償”的規(guī)矩，不顧年邁追趕并賠償?shù)男袨椤＂茏院?。為自己是“泥人曾”而自豪。?）表層含義：老人用真品賠償次品，“我”用真鈔賠償假鈔。深層含義：老人和“我”的行為都是用誠信之行對欺騙之心進行了賠償，從而表達小說鞭撻欺騙，倡導誠信的主旨。河北閱讀下面文字，回答14～18題。（15分）南瓜·茄子·小雞一南瓜苗在圍墻上的破臉盆里早已秧好，可以移栽了。天陰陳晨的，挑一擔火糞，在小麥地靠近墳包處，挖幾個坑，火糞捧進去填實?；鸺S肥力足，土質(zhì)里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，無需小鏟子，直接用手指掏個洞，將南瓜苗扶上，培土，澆水。媽媽說：“水要慢慢澆，才洇得深……”第二天，如果是個晴天，就不要偷懶，趁早飯前，摘幾片樹葉子去把新載的南瓜苗蓋上，免得被太陽曬蔫了。還是要澆水的，急不得，慢慢洇。黃昏，也要去澆一遍水。過不了幾日，南瓜苗養(yǎng)活了。從媽媽對待瓜苗的耐心、仔細和愛惜里，叫人自小懂得人與萬物的深厚關(guān)系。后來，每次聽柴可夫斯基的《船歌》，便會想起鄉(xiāng)下歲月。鋼琴一點點地往縱深處探，與我給南瓜苗澆水何等相似呵，一點點地，一點點地往下滴，生怕沖垮了火糞，怕它疼似的，愛惜著，恰如春風微拂……南瓜苗旁邊耐不住寂寞地長了七八株野草，用小鋤頭尖輕輕勾掉，順便給南瓜苗松松土，再鋪一把枯稻草上去，最好再描點兒淡肥。媽媽一邊侍弄，一邊告訴我，肥力太足會把南瓜苗燒死，所以糞要兌水稀淡點。我努力地記住這些——想著將來，也要自立門戶，一定要把莊稼活做好了。哪知，一輩子忘不了。接下來，南瓜長高了，分了好幾個杈，開始牽藤。植物有野性，卻沒眼睛，抹黑一樣，觸須四處探，總不明白似的，媽媽就來引導，把這些觸絲往墳包的方向引，它們也聽話，一直往那里長去。太快了，不及半個月，藤蔓將整個墳包覆蓋住了，巨大的葉片上白筋縱橫，通常，這樣的品種結(jié)出的瓜糯而甜。皖南當?shù)氐哪瞎鲜瞧褕F狀的，扁扁圓圓的，好看，天生是藝術(shù)品。同事的伯伯是位畫家。有一天，她說想讓伯伯畫一幅畫送我，問要怎樣的。我脫口而出：“就畫一個我們皖南的蒲團南瓜吧，最好上面停一只螞蚱?！彪S口一說，就忘記了。多日后，同事帶來一幅畫，畫框都裝好了。她說，伯伯特地去皖南采風，專門拍了南瓜回來畫……伯伯何等艱辛，為一個蒲團南瓜。這幅畫掛在餐廳許多年。蒲團南瓜的造型天生佛系，映照著一個寒瘦之家一日三餐的樸素、寡淡，佳趣天成。市場上售賣的瓜，一頭大一頭小，圓不圓，扁不扁，著實不耐看，吃起來，水垮垮的。二農(nóng)忙時節(jié)，把結(jié)出的南瓜挑回去，放在陰涼的床下，可一直吃到冬天。南瓜燒豆角，長夏的常見菜。沒有肉，倒點菜籽油光鍋，囫圇烀一鍋，下飯得很。除了這道菜，就是蒸茄子，青茄子、紅茄子，自菜園摘回，隨便劃幾刀，在水里浸出黑汁，擠干。這邊把米飯鍋燒開，潷掉米湯，茄子倒飯上；另備一小碗，蒜瓣切碎，加鹽、菜籽油，一起蒸。鍋巴香了，茄子也熟了，撈出，拌上佐料。在童年，這簡直是神仙般的伙食。茄蒂不扔，攢下一盤，掰開，扯除白筋，清炒辣椒絲，就著粥，絕一味。茄蒂上有芒刺，下鍋后漸軟，但依然有韌勁，吃進嘴里，抵著了上顎，微微地癢，至今猶記。在鄉(xiāng)下，摘茄子，一摘便是半籃，留下的茄蒂可觀。當今，去菜市，只能買三四個茄子，那么點兒茄蒂，怎值得吃呢？況且，現(xiàn)在的辣椒早不是那個味了。當今的孩子不懂的。自小吃慣大棚種植的瓜菜，他們的味蕾沒有鄉(xiāng)愁可言。三每次聽埃爾加的《大提琴協(xié)奏曲》，自有小雞出殼的茸茸感。我又要過童年了。媽媽找一個破籃子，填充幾件不穿的襖褲，放二十個雞蛋。家里那只蘆花老母雞早幾天前便開始不思粥飯了，她要嘗試行一段母親的偉大歷程。媽媽就成全她。雞毛全部松開，比平時龐大了一倍多，她愛惜地把二十個雞蛋抱在懷里孵，認真，專注，水都不曉得跳下來喝。每天早晚，媽媽就把她抱下來，備好稻子、水，她才勉強啄飲幾口，咯咯咯地，拉一堆白色的雞糞，就又飛到窩里了。天下物種，皆一樣，一旦做起母親，簡直往神性的路上走了，犧牲，忘我，慈悲。媽媽每晚都要把雞蛋拿出來，放在燈下照，有時會興奮地指給我看：“小雞眼睛長好了呢，你看你看。”僅一個小黑點而已?！洞筇崆賲f(xié)奏曲》流淌至后來，險象環(huán)生，我的氣息快要跟不上其間的節(jié)奏了，真擔心暈過去。對的，就是這種窒息感，讓我回到童年，我們家蘆花雞孵蛋同樣令人窒息、焦急——冰冷的雞蛋，怎么可以焐熱了，然后長出小雞雛來？每天看，每天都還是那么冷冰冰的一只只雞蛋。孩子哪有耐性靜等一只小雞破殼而出？一切都等不及了。我們喜歡去河邊看燕子串花銜水，去打谷場拿個大掃把撲蜻蜓……要么，呆呆坐在稻草堆上，望遠……直至有一天，一只只小雞啄破蛋殼，自顧自掙出，弱弱地叫喚著，唧唧唧，唧唧唧……雞媽媽好神氣啊，脫胎換骨似的，走在前頭，領(lǐng)著十幾只（中途壞了幾只蛋）小雞雛在村里散步、啄食蟲子。白的雞，黃的雞，花的雞，茸茸可愛。小雞喜愛吃小雞草的籽實。我們?nèi)ヌ镆袄锎?，一捋一大把，回來撒在地上，白的雞，黃的雞，花的雞，一窩蜂地過來，搶食不已，它們一邊啄，一邊發(fā)出“唧唧唧”的微弱之聲，是“謝謝你，謝謝你”的意思。日子一天天地往下過著，小雞們?nèi)諠u地高了，壯了，開始蛻絨毛。這時，媽媽還會去街上捉回幾只小鴨、小鵝一起養(yǎng)起來。多年以后方知，童年捋過無數(shù)的小雞草，學名看麥娘。（選文有改動）14.選文寫了“我”童年生活的哪幾個片段?請簡要概括。（3分）15.選文第一部分中加橫線的句子有什么作用?（3分）16.請說說下面句子中加著重號詞語的表達效果。（3分）南瓜苗旁邊對不住寂寞地長了七八株野草，用小鋤頭尖輕輕勾掉，順便給南瓜苗松松土，再鋪一把枯稻草上去，最好再描點兒淡肥。17.請對選文第三部分中加波浪線的句子進行簡要賞析。（3分）18.選文表達了作者怎樣的思想感情?（3分）四、(15分)14.(3分)種南瓜：吃茄子：孵小雞?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容概括。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。選文回憶的“我”童年生活的片段，結(jié)合大標題“南瓜?茄子?小雞”和三個小標題“一、二、三”就能找到答案。15.(3分)與前文內(nèi)容形成對比，突出家鄉(xiāng)的南瓜好看、好吃，表現(xiàn)出“我”對家鄉(xiāng)的熱愛?！窘馕觥勘绢}考查對關(guān)鍵句的理解。答題思路是先寫出橫線句子的主要內(nèi)容，在與上文內(nèi)容進行比較，從而突出家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，最后答出作者寫作的目的，要扣住文章的主旨來答。16.(3分)示例：用“勾”“鋪”“描”等動詞，準確而生動地描寫出了媽媽對南瓜苗精心呵護的情景?！窘馕觥勘绢}考查品味語言的能力。品味語言，本題從傳神而生動的動詞入手進行考查。答這一類試題，一般要明確該動作或一系列動作的發(fā)出者是誰？這些動詞描寫了什么內(nèi)容？創(chuàng)造了一種什么情景？又表現(xiàn)了什么情感？把這些問題思考清楚，然后組織語言即可。17.(3分)示例：運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了蘆花母雞孵小雞時的情景，歌頌了母愛的偉大?！窘馕觥勘绢}語句賞析。本題屬于從修辭的角度考查，不同于16題。這類試題，有嚴格的答案規(guī)范，如本文運用了……修辭手法，生動形象地寫出……特點或情景，表現(xiàn)了……情感。18.(3分)對童年生活的懷念，對母愛的贊頌，對家鄉(xiāng)的熱愛?！窘馕觥勘绢}考查主旨情感。需要結(jié)合文章內(nèi)容來寫，體會情感，要體會的全面，不能少了某種情感。文章寫了三件童年趣事，每一件趣事都包含著作者的某種情感在里面，我們不能忽視。最后，結(jié)合全文所要表現(xiàn)的情感來答。河南閱讀下文，完成7～10題。（共16分）我的太爺老師①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學堂，學堂里有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。②學堂只有一個老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個綽號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔任村里社戲的總導演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學堂在全縣大有名氣。③學堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問，“拖”宇是個啥？咋個念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們在哪里？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。④那年月課本經(jīng)常不能按時到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可惜那些宇紙都已經(jīng)不存在了。⑤太爺對我們紀律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學曠課。如果誰沒來上課，太爺會派一個娃子去他家請，如果還不來，就派四個男娃去抬。所以如果不想上學，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學堂打掃得干干凈凈，太爺才不會處罰你。⑥西土邊壤，春夏之交時才山青草綠。每到這時，太爺就帶著我們排著隊，敲鑼打鼓地去山野，那時我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。⑦夏天麥收時節(jié)，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈?、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安?，以作御寒之用，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……⑧太爺會唱戲，但卻不會唱革命歌曲，可是他要強得很，到公社或縣里去開會，聽到一句半句，回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊形，邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風凜凜。那些學校的學生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎勵，獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進代表去市里作報告，講一個只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。⑩隨著國家的改革開放，中小學教學逐步走上正軌。小學數(shù)學中有了方程之類的內(nèi)容，這些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學，也仍然不許他的學生考得不好。但現(xiàn)實是殘酷的，他和他的學生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎狀和照片，記載著他過去的榮光。11在我們那個小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數(shù)以億計的農(nóng)家子弟，學會了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑，太上的大德。（作者：漆永祥。有刪改）7.作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。（4分）8.閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。（4分）9.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。（4分）10.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。（4分）【分析】本文回憶了太爺老師一生的主要事跡，第②段略寫他的各種才能，第③-⑨段詳寫老師教書時的生涯，第⑩段寫他辭職后的境遇，最后表達了對“我”的太爺老師的感激、崇敬和贊美之情，肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農(nóng)村教育的巨大貢獻，引發(fā)人們對這一群體的貢獻與命運的關(guān)注。【解答】（1）本題考查對人物形象的分析概括。結(jié)合第①段的“作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅……他還擔任村里社戲的總導演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致”可概括得出：能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學上；結(jié)合第③④段的“學堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級”“那年月課本經(jīng)常不能按時到……太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家”可概括得出：克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學；結(jié)合第③段的“有娃問，‘拖'字是個啥？咋個念？太爺就拽著他的手滿院子跑……他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：‘龍梅---，玉榮---，你們在哪里？’喊得我們都為英雄小姐妹揪心”可概括得出：教學有方，有聲有色，形神兼具；結(jié)合第⑤段的“太爺對我們紀律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學曠課?！珷敳挪粫幜P你”可概括得出：對學生嚴格要求，不允許學生逃學，注重學生行為習慣的養(yǎng)成；結(jié)合第⑦⑧段的“夏天麥收時節(jié)，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗；……到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘛薄疤珷敃獞颉貋砭徒涛覀儭珷斁徒檀蠹姨琛笨筛爬ǖ贸觯簩W生進行勞動教育和藝術(shù)啟蒙；結(jié)合第⑩段的“小學數(shù)學中有了方程之類的內(nèi)容……他總是努力地學，也仍然不許他的學生考得不好”可概括得出：不斷學習，提升自己，適應(yīng)教學。（2）本題考查人物情感的表現(xiàn)手法。第⑥段描寫了孩子們踏青的快樂，這種快樂作者主要運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法來表現(xiàn)?！吧揭按渚G，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴”這是景物描寫，春夏之交的山野清新自然、生機盎然，景物的優(yōu)美側(cè)面烘托出孩子們來到野外游玩的快樂心情；“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花……盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹……背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角”是對孩子們的一系列動作描寫，通過這些活動，形象地展現(xiàn)出孩子們在山野盡情游玩的情景，表現(xiàn)出了孩子們踏青的快樂。（3）本題考查文章的寫作順序。散文從材料的角度看，其特點就是“散”，但通過線索可將材料有條不紊地組織在一起。從內(nèi)容上看，文章主要回憶了太爺老師一生的主要事跡，第②段略寫他的各種才能，第③-⑨段詳寫老師教書時的生涯，第⑩段略寫辭職后的境遇；全文采用時間順序?qū)⑻珷斃蠋煹脑S多事連貫在了一起，有詳有略；從情感上看，從前十段的敘事和第?段的議論抒情能感受到作者對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情，這樣一根感情線索貫穿了全文。（4）本題考查探究文章的寫作意圖。作者寫“我的太爺老師”的用意結(jié)合最后一段的議論抒情能找到答案，文章中的太爺是落后鄉(xiāng)村的一個普通的民辦教師，他將他的一生都奉獻給了鄉(xiāng)村教育。結(jié)合“他為這個村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運”可知，作者表達了對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情；結(jié)合“我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個特殊年代應(yīng)該有一大批”可知，像太爺老師一樣的民辦教師們還有很多，他們對農(nóng)村教育作出了巨大貢獻，作者也表達了對他們的崇敬、贊美之情；結(jié)合”太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績”可知，作者回憶太爺老師，還希望引發(fā)人們對這一群體的貢獻與命運的關(guān)注。陜西閱讀下面的文字，完成12～16題。（18分，黃河一掬余光中臨別濟南的前一天上午，我們?nèi)タ袋S河。廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下車來。

還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙。像一陣小規(guī)模的沙塵暴在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負人，使胸臆發(fā)緊。女兒把自己裹得密密實實，火紅的風衣牽動了河景。，我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉拉到喉核。一行八九個人，像大壩下面的河岸走去。天高地迥，河景完全敞開，觸目空郭而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加遠，似乎再也鉤不到邊。漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點赭，調(diào)得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草。我對友人說：“這里離河水還是太遠，再走近些好嗎？我想摸一下河水。”于是我們沿著一大片麥苗田，在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲?流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何?又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河，黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍：傳說北方有一首民歌，只有黃河的肺活量能歌唱從青海到黃海風也聽見沙也聽見華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從詩經(jīng)到龔自珍，哪一句不是黃河奶出來的？想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。女兒也來水邊