混合學(xué)習(xí)在中職Java課程中的應(yīng)用研究的開題報告

混合學(xué)習(xí)在中職Java課程中的應(yīng)用研究的開題報告標(biāo)題：混合學(xué)習(xí)在中職Java課程中的應(yīng)用研究一、研究背景隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育模式也在不斷地發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，而混合學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教育模式，正在逐漸引起人們的關(guān)注。混合學(xué)習(xí)，又稱為“融合型學(xué)習(xí)”或“混合式學(xué)習(xí)”，是指在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式與在線開放課程資源相結(jié)合的情況下實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教學(xué)模式。中職Java課程作為中職計算機(jī)專業(yè)的必修課程之一，是培養(yǎng)中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必要的基礎(chǔ)課程。但是，由于中職計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生比較廣泛，其知識水平、學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)的能力差異較大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿足不同學(xué)生的需求。同時，針對中職Java課程的混合學(xué)習(xí)模式研究較為薄弱，因此有必要對混合學(xué)習(xí)在中職Java課程中的應(yīng)用進(jìn)行探究和研究。二、研究目的本研究旨在：1.探究混合學(xué)習(xí)模式在中職Java課程中的應(yīng)用。2.比較混合學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果。3.探究混合學(xué)習(xí)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)與互動溝通能力的影響。三、研究對象和方法1.研究對象：中職計算機(jī)專業(yè)Java課程的學(xué)生。2.研究方法：（1）文獻(xiàn)綜述：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)及學(xué)位論文，了解混合學(xué)習(xí)模式在中職Java課程中的應(yīng)用情況、研究現(xiàn)狀、分析優(yōu)缺點(diǎn)。（2）問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，對實(shí)驗(yàn)組與對照組進(jìn)行調(diào)查，了解混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職Java課程中的應(yīng)用情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)與互動溝通能力等方面的變化。（3）實(shí)驗(yàn)研究：設(shè)計實(shí)驗(yàn)，將中職Java課程的學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與對照組，實(shí)驗(yàn)組采用混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過比較兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)與互動溝通能力等方面的情況，以檢驗(yàn)混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)效果。四、研究意義通過本研究，能夠進(jìn)一步深入了解混合學(xué)習(xí)模式在中職Java課程中的應(yīng)用效果，為中職計算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)模式的改革提供參考。同時，揭示出中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題與挑戰(zhàn)，有助于中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升。五、研究計劃與安排1.研究大綱：2021年5月2.文獻(xiàn)綜述：2021年5－6月3.設(shè)計問卷：2021年6月4.問卷調(diào)查：2021年7月5.實(shí)驗(yàn)研究：2021年8－10月6.數(shù)據(jù)分析與結(jié)果呈現(xiàn)：2021年11月7.撰寫論文：2021年12月－2022年1月六、預(yù)期成果1.關(guān)于混合學(xué)習(xí)方式在中職Java課程中的應(yīng)用情況的報告。2.關(guān)于混合學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果比較的報告。3.關(guān)于混合學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣