《天窗作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版》

《天窗》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、設(shè)計意圖：《天窗》是一部充滿哲理思考和想象力的奇幻小說，通過主人公朱光的成長故事，呈現(xiàn)出對生命、愛情、人生意義的深刻思考。本作業(yè)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀小說，思考人生的意義、自我成長的重要性，并提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。二、作業(yè)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生理解小說《天窗》中所傳達(dá)的哲理思想；2.培養(yǎng)學(xué)生分析文本、閱讀理解的能力；3.引導(dǎo)學(xué)生思考自身的成長與人生意義；4.提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力。三、作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀分析：要求學(xué)生詳細(xì)閱讀小說《天窗》，并撰寫讀后感、心得體會。要求學(xué)生結(jié)合小說中的情節(jié)、人物塑造等方面，分析主題思想，探討作者的用意和表達(dá)方式。2.人物剖析：要求學(xué)生選擇小說中的一個主要人物（如朱光、念之、老妖等），進(jìn)行深入分析。包括人物性格特點、成長歷程、對主題的體現(xiàn)等方面。學(xué)生可以以文字、圖表等方式呈現(xiàn)。3.主題思考：引導(dǎo)學(xué)生就小說中探討的主題（如生命意義、愛情、成長等）展開討論。要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或感悟，表達(dá)對這些主題的認(rèn)識和看法。鼓勵學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上展開獨特見解。4.創(chuàng)作表達(dá)：要求學(xué)生以小說《天窗》為靈感，撰寫一篇短篇小說、散文或詩歌。要求學(xué)生在文中體現(xiàn)對生命、愛情、成長等方面的思考，展現(xiàn)出自己獨特的文學(xué)表達(dá)風(fēng)格。四、作業(yè)要求：1.作業(yè)形式不限，可以是紙質(zhì)文稿、電子文檔，也可以是視頻、音頻等形式。2.作業(yè)內(nèi)容需符合相關(guān)要求，注重邏輯性和文采。3.作業(yè)提交時間及方式需提前告知學(xué)生，要求學(xué)生按時完成。4.鼓勵學(xué)生展開獨立思考，勇于表達(dá)自己的見解。五、評價標(biāo)準(zhǔn)：1.閱讀分析：能夠理解小說主題，分析透徹；2.人物剖析：全面深入地分析人物形象；3.主題思考：展示獨特見解，思考深刻；4.創(chuàng)作表達(dá)：表達(dá)清晰，文采優(yōu)美。六、小結(jié)：通過本作業(yè)設(shè)計，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、思考，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。同時，也希望通過文學(xué)作品的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生活、人生的思考和探索，讓他們在成長過程中獲得更多的啟示與感悟。愿每位學(xué)生都能像朱光一樣，在探索人生的同時，發(fā)現(xiàn)屬于自己的“天窗”。第二課時一、設(shè)計背景《天窗》是一部著名的中國古代文學(xué)作品，作者是宋代文學(xué)家蘇軾。這部作品以其優(yōu)美的文字、深刻的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)形式而備受人們喜愛。通過學(xué)習(xí)《天窗》，可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，同時也可以讓他們更好地了解中國古代文學(xué)和文化。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《天窗》的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。2.理解《天窗》中的詩意情感、意境描寫和寫意技巧。3.提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的獨特見解和感悟。4.通過創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容與方法1.教學(xué)內(nèi)容：（1）介紹《天窗》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景。（2）解讀《天窗》的主要內(nèi)容、意義和特點。（3）分析《天窗》中的詩意情感、意境描寫和寫意技巧。（4）展示《天窗》的影響和價值。2.教學(xué)方法：（1）講授與講解：老師介紹《天窗》的相關(guān)知識，并進(jìn)行詳細(xì)講解。（2）課堂討論：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由討論《天窗》的內(nèi)容和意義。（3）閱讀解析：學(xué)生閱讀《天窗》的原文，并進(jìn)行語言解析和文本分析。（4）創(chuàng)作演練：學(xué)生進(jìn)行《天窗》相關(guān)的作文寫作練習(xí)，提高文學(xué)創(chuàng)作技巧。四、教學(xué)過程1.第一階段：介紹《天窗》及蘇軾（1）介紹《天窗》的背景及作者蘇軾。（2）解讀《天窗》的主題和意義。（3）分析《天窗》中的詩意情感和意境描寫。2.第二階段：閱讀與討論（1）學(xué)生閱讀《天窗》的原文，理解其中的意義。（2）展開討論，分享對《天窗》的感悟和看法。3.第三階段：寫作實踐（1）學(xué)生進(jìn)行《天窗》相關(guān)的作文寫作練習(xí)。（2）老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，提供反饋和建議。五、評價方式1.課堂參與度評分：包括學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。2.作業(yè)完成情況評分：包括對《天窗》原文的理解和作文寫作的質(zhì)量。3.創(chuàng)作能力評分：評價學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作方面的表現(xiàn)和進(jìn)步。六、拓展延伸1.實地教學(xué)：組織學(xué)生參觀與《天窗》相關(guān)的文化場所。2.學(xué)生作品展示：組織學(xué)生展示其《天窗》相關(guān)的作品，鼓勵創(chuàng)新和分享。3.線上學(xué)習(xí)資源：提供《天窗》相關(guān)的線上學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。七、結(jié)語通過學(xué)習(xí)《天窗》，學(xué)生不僅可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，還可以更好地了解中國古代文學(xué)和文化。同時，學(xué)