高考語文復(fù)習(xí)：小說環(huán)境鑒賞

小說環(huán)境鑒賞

小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩種。

自然環(huán)境描寫，是對自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物；

社會環(huán)境描寫，是對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、風(fēng)土人情等的描寫，主要交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等?？疾閮?nèi)容：題型一概括環(huán)境描寫的特點題型二鑒賞環(huán)境描寫的手法題型三分析環(huán)境描寫的作用點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容，此為概念圖解，請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容，此為概念圖解，請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改概括環(huán)境描寫特點

小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

(1)自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物。自然環(huán)境主要交代包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等信息。(2)社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等?？际裁锤兄h(huán)境描寫魯迅《故鄉(xiāng)》的第一段：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。??！這不是我20年來時時記得的故鄉(xiāng)？1．這段文字對人物活動的時間、季節(jié)、氣候和地點作了描寫，屬于環(huán)境描寫中的

描寫。自然環(huán)境《林黛玉進(jìn)賈府》榮禧堂的描寫：進(jìn)入堂屋中,抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾,匾上寫著斗大的三個大字,是“榮禧堂”,后有一行小字:“某年月日,書賜榮國公賈源”,又有“萬幾宸翰之寶”.大紫檀雕螭案上,設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎,懸著待漏隨朝墨龍大畫,一邊是金蜼彝,一邊是玻璃醢.地下兩溜十六張楠木交椅,又有一副對聯(lián),乃烏木聯(lián)牌,鑲著鏨銀的字跡,道是:座上珠璣昭日月,堂前黼黻fǔfú煥煙霞.下面一行小字,道是:“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。1．這段文字對室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置作了描寫，屬于環(huán)境描寫中的

描寫。社會環(huán)境怎么考注意：審題時，一字之差，差之千里。如：“景物特點”和“景物描寫的特點”，前者是概況景物，后者考查的是描寫景物使用的手法（技巧）。怎么考小提示注意：審題時，一字之差，差之千里。如：“景物特點”和“景物描寫的特點”，前者是概況景物，后者考查的是描寫景物使用的手法（技巧）。怎么考小提示怎么做《

林教頭風(fēng)雪山神廟》《邊城》為例子來總結(jié)方法技法攻略《林教頭風(fēng)雪山神廟》中多次直接描寫風(fēng)雪？請找出來，并概括風(fēng)雪的特點。(從自然環(huán)境方面設(shè)題)答：①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。②雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。③看那雪，到晚越下得緊了。

環(huán)境特點：風(fēng)大雪猛，突出一種緊張氣氛。分析：本題考查對自然環(huán)境特點的概括。

①先找出寫風(fēng)雪的語句；

②再抓取其中描寫風(fēng)雪的修飾語，如“卷”“大”“緊”

等字，從中提煉環(huán)境特點。怎么做技法攻略概括分析自然環(huán)境特點“兩步驟”第一步：找出自然環(huán)境的具體內(nèi)容第二步：分析概括自然景物的特點首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物持點的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語中概括。請簡要概括《邊城》中的人們生活在一個怎樣的環(huán)境中？(從社會環(huán)境方面設(shè)題)答：①生活太平。

②環(huán)境僻遠(yuǎn)。

③民風(fēng)淳樸。分析：本題考查對社會環(huán)境特點的概括。

①先找到描寫邊城人生活狀態(tài)、活動場所、故事背景、人際關(guān)系等語句。

②想象、品味環(huán)境畫面的整體特色。

③選用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括。

怎么做技法攻略概括分析社會環(huán)境特點“三步走”一是明定位。要找到描寫社會環(huán)境的語句和段落，關(guān)注人物活動的場所、故事發(fā)生的時代背景、人物的身份與相互間的關(guān)系等內(nèi)容。二是善組合。根據(jù)找出的句段，重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。三是巧概括。具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞準(zhǔn)確概括環(huán)境的特點?？从惺裁垂餐卣鳎x用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。答題模板：概括：特點①

特點②

特點③概括：特點①+分析

特點②+分析

特點③+分析典題研習(xí)《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。第一步：審題干，明定位。

題干中“家庭環(huán)境”提示考查社會環(huán)境，明確“家庭環(huán)境”應(yīng)該包括家里的經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍、家庭成員的組成及成員之間的關(guān)系等方面；“什么樣的”提示考生對社會環(huán)境的特點進(jìn)行概括分析。第二步：依類型，善組合。

根據(jù)文本對“家庭環(huán)境”的相關(guān)描寫可知，家中有花園、廚子等，可見經(jīng)濟(jì)狀況良好。家中有書房，父親帶孩子看戲，可見文化氛圍濃厚。母親給孩子卷春卷，尊重孩子做的決定；兄弟間有共同的愛好，并且彼此友好；主仆關(guān)系也很融洽，可見整個家庭的人際關(guān)系是和諧的。思考角度文中對應(yīng)的答案要點從“家庭狀況”的角度家里有廚子(王廚子)、有前院后院，小孩能夠讀書，可見家庭富裕，經(jīng)濟(jì)狀況良好從“文化氛圍”的角度能夠去聽?wèi)?、家里有書房、叔叔是大學(xué)堂老師、母親會教育小孩子，可見家庭文化氛圍濃厚從“人際關(guān)系”的角度父母子女之間、兄弟之間、主人傭人之間，關(guān)系和諧融洽，可見人際關(guān)系和諧第三步：抓修飾，巧概括將分析的內(nèi)容合理分類，可得出“經(jīng)濟(jì)狀況”“文化氛圍”“人際關(guān)系”等角度，根據(jù)這些角度分條歸納答案。小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。答案：經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。答：特點：采用白描手法，描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托出羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理的轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。

文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點？這塑造陳皮匠的形象有何作用？（5分）

答：（1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。

（2）為陳皮旺鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。小說環(huán)境描寫手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運(yùn)用的各種技巧。包括描寫方法（修辭手法、表達(dá)技巧等）、描寫角度（寫作順序、觀察角度、感官角度等）等。精準(zhǔn)審題1.分清題干考查“自然環(huán)境”還是“社會環(huán)境”的描寫手法。2.分清題干考查“環(huán)境特點”還是“環(huán)境描寫特點”?！碍h(huán)境描寫特點”是要答描寫方法的。明辨題型：題干中有分析”“賞析”“描寫”“景物描寫”“特色”“手法”等字樣方法導(dǎo)引描寫方法①細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩，也稱工筆)。②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。③借助比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法來描寫。描寫角度①寫作順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。②觀察角度——定點觀察、移步換景。③感官角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。自然環(huán)境描寫手法：方法導(dǎo)引1．點面結(jié)合。“面”是指場景的整體，“點”是指場景中的個別情景，一般是指場景中作者描寫最為突出的人或物。點面結(jié)合，即社會場景的描寫既注意整體，又突出重點。2．對比映襯。通過場景內(nèi)不同人、物的對比，或同一人、物的前后對比，突出相關(guān)內(nèi)容。3．簡筆勾勒(白描)或精筆細(xì)描。對人物活動的背景或人物本身，用簡明或精細(xì)的筆墨突出相關(guān)內(nèi)容。社會環(huán)境描寫手法：答題步驟環(huán)境描寫手法題“三步走”第一步：審題干，明考向。根據(jù)題干要求，分清考查的是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，是描寫手法還是寫景的修辭手法。第二步：定角度，找對應(yīng)。從修辭技巧、描寫角度、寫景手法(包括順序、角度、動靜、虛實)等角度，找出文中具體對應(yīng)的內(nèi)容。第三步：據(jù)內(nèi)容，析效果。對手法的賞析，一般都要與手法的表達(dá)效果緊密聯(lián)系，與作者寫作的目的緊密相關(guān)，據(jù)此分析表達(dá)效果。答題模板：描寫手法+具體分析+手法效果真題訓(xùn)練(江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。溜索阿城一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得?！骖}訓(xùn)練文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。[參考答案]

以壁頂為觀察點，運(yùn)用白描和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合手法，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。思維點撥本題考查考生分析自然環(huán)境描寫手法的能力。第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)本題題干比較隱晦，但“峽谷的險峻氣勢”已經(jīng)把環(huán)境的特點表述出來，前面還有“描寫”，后面有“表現(xiàn)特色”，可見是關(guān)于“描寫特色”方面的題型，可以把題干變換一下問法：文中畫線部分用了什么描寫手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢？這樣就更能明確是“考查描寫手法”的，然后調(diào)動知識儲備，從不同方面考慮。思維點撥第二步：定角度，找對應(yīng)(有多少，答多少)從細(xì)節(jié)、動靜、修辭等角度和寫景的觀察點、寫景的順序等角度與畫線部分對照。思考角度文題對應(yīng)描寫方法“怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣”既有粗筆勾勒整體氣勢，又有“亮亮”“隱隱”等細(xì)處著墨，突出峽谷險峻氣勢，這是白描與細(xì)描相結(jié)合手法。描寫角度(1)寫景順序:“萬丈絕壁垂直而下”是仰視，“俯望那江……不敢向下看”是俯視，可見寫景順序是由高到低；從“怒江自西北天際……一派森氣”可以看出寫景順序是由遠(yuǎn)及近。(2)觀察角度:“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上”可見是以壁頂為觀察點的定點觀察。(3)感官角度:“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺;“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來”是聽覺;“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是感覺，為內(nèi)心感受。思維點撥第三步：據(jù)內(nèi)容，析效果手法的表達(dá)效果與作者寫作的目的緊密相關(guān)，可據(jù)此分析。以壁頂為觀察點，運(yùn)用白描和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合手法，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。運(yùn)用襯托的手法，描繪出馱隊身處懸崖絕壁時的險境，表現(xiàn)了對馱隊人員英勇無畏精神的贊揚(yáng)。小說環(huán)境的作用常見設(shè)問方式1、（江蘇）分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）2、（重慶）文中第2段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？3、（山東）請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用？變式提問1、某段的景物描寫烘托了人物什么樣的心情？請簡要賞析。2、文中多次出現(xiàn)的景物描寫有什么妙處（效果）？請簡要賞析。設(shè)問方式（1）題干中有“作用、好處、妙處、表達(dá)效果”等字樣。（2）題干中有“景物描寫、環(huán)境描寫、社會根源、社會環(huán)境描寫”等字樣；小說環(huán)境作用答題要點①環(huán)境上：②人物上：交代人物活動及其成長的生活環(huán)境或時代背景；為人物的出場（活動）提供背景；襯托人物品質(zhì)；烘托人物形象、心情；揭示人物命運(yùn)的社會原因。③情節(jié)上：為下文做鋪墊；引出下文，推動情節(jié)的發(fā)展；照應(yīng)標(biāo)題/上文；收束全文，意味深長。④主旨上：表現(xiàn)主旨；暗示主旨；深化主旨。表現(xiàn)地域環(huán)境,突出季節(jié)特征；交代故事發(fā)生的時間、地點、背景營造意境/渲染氣氛/奠定感情基調(diào)/暗示社會環(huán)境。例題分析

《秋水》秋水田中禾雞子叫頭遍金保就醒了。媽起來做飯，風(fēng)箱呼嗒呼嗒的，豬在院里哼唧。他睡不著，可又不想起來。麥種完了。他早對秋水說過：“種罷麥，一定要找個門兒掙錢?！笨扇缃?，啥門兒也沒找到。冬日的陽光透過窗格子，直射在金保的床前。他想起從前在學(xué)?？蓻]這么笨，總在前十幾名里。下了學(xué)，莊稼種得也不賴。起先，他想投稿兒，買書，訂雜志，沒日沒夜地寫。寄出去十幾篇石沉大海的文章，一場夢也就結(jié)束了。后來他想學(xué)修收音機(jī)、鐘表。誰知那進(jìn)修班跟哄人差不多，白扔了30塊學(xué)費(fèi)?！鞍ΓX難抓呀！”他嘆了口氣，開始穿毛衣蹬褲子?！澳脑撇恃劾镉袀€掙錢門兒呢？”他皺皺眉，“反正今年我的棉花爭氣，一級就賣了400斤，還不說加價款。玩去！”他一腳踏進(jìn)廚屋，喊：“媽——”廚屋里霧騰騰的。風(fēng)箱呼嗒呼嗒，沒有人應(yīng)聲。他又喊“媽”，卻聽見媽在背后說話：“你瞧你，還不快穿上襪子鞋！真真是……”媽一手端著糠瓢，一手向屋里指著。金保聽見灶前傳來低聲的嗤笑，他一看，原來是秋水在那兒拉風(fēng)箱。他不好意思地笑了?！皢?，這么早來了？”“早？太陽曬著……”秋水沒把下句話說完，咯咯地笑著使勁拉風(fēng)箱。妹妹放早學(xué)了。秋水把饃飯端上桌，妹妹忙忙地喂雞，媽給豬拌食。“吃！都吃了再弄?！鼻锼@么說著，奪過媽手里的糠瓢?！岸蹋　薄獩]過門，她還不便叫媽?！敖衲昊ㄊ盏煤醚?？”“好哩?！薄百u了多少一級？”“總有兩三百斤吧?！蔽堇锖鋈挥行┏聊?。問到花，就等于問錢。談到錢，大家就未免神經(jīng)緊張。“金保，我看你別老盤算掙錢，倒不如先盤算到手的錢咋花？”秋水叫著金保的名字，眼睛卻望著媽。秋水的眼睛不大，很秀氣，滴溜溜的，很有神兒。“那還用說，先盡你們辦事用唄?！眿尶羁畹卣f。秋水的臉一下子紅了——她還和在學(xué)校那會兒一樣，愛紅臉?！拔也皇钦f那……”“我刷，我刷！”金保站起來去拾掇碗筷，話頭就這樣打斷了。秋水把扯旗一樣搭在屋里繩上的臟衣服收下來，拿了棒槌和棉油皂去下塘。靜靜的塘邊立刻響起嘭嘭的聲音。銀亮亮的水珠迸濺起來，清澈的塘水泛起漣漪。金保最愛看秋水洗衣服。她半蹲著，向水里探著身子，短發(fā)辮一只向前一只向后，兩只手在石條上來回搓，細(xì)細(xì)的腰肢隨著胳膊起伏。照往常習(xí)慣，過了午，金保就推出自行車送她回家。七里路，走一后晌?？山裉欤拱涯樢粩[說：“我不回呢?！薄安弧弊忠У猛χ?，連媽都感到詫異了。她斜著身子，用手指著背后的水塘說：“你瞧這水多好！清得像水晶樣。”他很有些茫然，好像讀一首朦朧詩?！鞍骋谭蛟诳h魚苗場。我跟他說了，這一冬，你幫他干義務(wù)工去，跟他好好學(xué)。開了春，買千把尾魚苗，把這口塘承包了?！薄澳恰强康米?？”“我知道你專走保險門兒。沒聽俺爺說：喂豬不如喂羊，喂羊不如養(yǎng)塘。如今魚價一年年漲，街上都賣一塊二一斤了！”“這是過水塘，下了雨，魚都跑了！”“我知道！”秋水拿火辣辣的眼睛盯著他，“你呢，要你那手干啥！”“得一筆本錢。”“你呀……那賣花的錢呢！壓在箱底能生兒嗎？”秋水聲氣不高，金保卻如猛地聽了炸雷——天爺，那寶貝錢，他連摸都怕摸臟呢！媽倒先應(yīng)了：“保兒！你這上不得山打不得狼的脾性。秋水說了，你就試試。”“家里你放心?！鼻锼f，“我住倆月，等你過年回來再走?！苯鸨＿珠_嘴笑了，一頭扎進(jìn)屋去收拾行李。他彎著腰，忙活著。呼啦，從他肩膀上摔下來一本書，只見那上邊有四個字：淡水養(yǎng)魚。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．“我看你別老盤算掙錢，倒不如先盤算到手的錢咋花？”秋水說這句話時是想要金保家把賣棉花的錢拿來辦婚事，這樣她就能明正言順地過來幫助金保家脫貧。B．面對婆家并不富裕的現(xiàn)狀，秋水不嗔不怨，面對不思進(jìn)取、膽小無能的未婚夫，秋水有批評亦有誘導(dǎo)，最終喚醒戀人潛藏心中的斗志，也燃起一家人新的希望。C．小說選取了一段并不復(fù)雜的農(nóng)村