7青蛙寫詩（教案）部編版語文一年級上冊

/7青蛙寫詩一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）認(rèn)識“詩、童”等11個生字，會寫“寫、詩”等3個字，重點指導(dǎo)“點、童”的寫法。（2）能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法：通過朗讀體悟、想象畫面，感受“青蛙寫詩”的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、想象能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌的韻律美，體會自然界中的節(jié)奏和和諧。二、教學(xué)重點1.認(rèn)識“詩、童”等11個生字，會寫“寫、詩”等3個字，重點指導(dǎo)“點、童”的寫法。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)難點1.感受詩歌的韻律美，體會自然界中的節(jié)奏和和諧。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、想象能力。四、教學(xué)時間2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）課題導(dǎo)入1.板書課題，齊讀課題。2.看到這個課題你想知道什么？預(yù)設(shè)：青蛙會寫詩？青蛙寫的詩是什么樣子的？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.自讀要求：大聲朗讀課文，圈出課后的生字，并拼讀，讀準(zhǔn)字音。難讀的地方多讀幾遍。2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。（三）再讀課文，整體感知1.提問：青蛙的詩寫成了嗎？都有誰來幫忙了？要求：讀課文，用“——”畫出。明確：青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠來幫忙了。2.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是分別在幫青蛙寫詩的哪個部分呢？請同學(xué)們默讀課文，用“△”標(biāo)出來。明確：小蝌蚪幫青蛙寫小逗號，水泡泡幫青蛙寫小句號，一串水珠幫青蛙寫省略號。3.小結(jié)：青蛙的詩有了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的幫忙，就變得更有趣了。（四）品讀課文，深入探究1.出示要求，自讀課文。要求：自由讀課文，邊讀邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.指導(dǎo)朗讀，想象畫面。（1）小蝌蚪A.提問：如果你就是那可愛的小蝌蚪，你會對青蛙說什么？明確：小蝌蚪會主動對青蛙說：“我要給你當(dāng)個小逗號?！盉.教師引讀：多么可愛的小蝌蚪呀！快快游到青蛙的詩里去吧?。ㄒx：小蝌蚪，）生接讀：我要給你當(dāng)個小逗號。C.齊讀第3小節(jié)。（2）水泡泡A.提問：水泡泡又會對青蛙說什么呢？明確：水泡泡會對青蛙說：“可以不可以給你當(dāng)個小句號？”B.教師引讀：多么有趣的水泡泡呀！快快飄到青蛙的詩里去吧?。ㄒx：水泡泡，）生接讀：可以不可以給你當(dāng)個小句號？C.齊讀第4小節(jié)。（3）一串水珠A.提問：一串水珠又會對青蛙說什么呢？明確：一串水珠會對青蛙說：“我要給你當(dāng)個小省略號?！盉.教師引讀：多么淘氣的一串水珠呀！快快滾到青蛙的詩里去吧！（引讀：一串水珠，）生接讀：可以給你當(dāng)個小省略號。C.齊讀第5小節(jié)。3.小結(jié)：正因為青蛙的詩有了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的幫忙，小詩才會顯得這樣有趣、朗朗上口。（五）鞏固拓展，提升認(rèn)知1.提問：生活中還有許多事物，也會像小蝌蚪、水泡泡、一串水珠一樣，發(fā)出有趣的聲音，你能試著用這樣的句式來說一說嗎？要求：小組討論，選代表回答。2.小結(jié)：只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，就能找到許多像小蝌蚪、水泡泡、一串水珠這樣有趣的聲音。（六）歸納總結(jié)，深入理解這節(jié)課，我們跟隨小蝌蚪、水泡泡、一串水珠一起走進(jìn)了青蛙的詩，感受了它們的熱情、善良，也感受了詩歌的韻律美。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去在以上教案中，需要重點關(guān)注的教學(xué)細(xì)節(jié)是“品讀課文，深入探究”部分，特別是對課文內(nèi)容的朗讀指導(dǎo)和想象畫面的培養(yǎng)。這部分是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗的深入。以下是對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：一、朗讀指導(dǎo)的重要性朗讀是語文教學(xué)中的一項基本技能，通過朗讀，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，感受語言的韻律和節(jié)奏，提高語言表達(dá)能力。在本課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過大聲朗讀，把握課文的語氣和情感，使學(xué)生在朗讀中自然地體會青蛙寫詩的樂趣。二、想象畫面的培養(yǎng)詩歌教學(xué)不僅要關(guān)注文字本身，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)建詩歌中的畫面。在本課中，教師可以通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，與青蛙互動，幫助學(xué)生建立起詩歌中的生動場景，從而加深對詩歌內(nèi)容的理解。三、教學(xué)過程的細(xì)化1.自由讀課文，邊讀邊想象在學(xué)生自讀課文時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生邊讀邊想象，將自己的情感融入詩歌中，感受詩歌的意境。教師可以提出具體的問題，如：“你能想象出小蝌蚪在水中游動的樣子嗎？”“水泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，你能描繪一下這個場景嗎？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。2.指導(dǎo)朗讀，想象畫面在學(xué)生自讀后，教師應(yīng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過教師的范讀和學(xué)生的跟讀，讓學(xué)生在朗讀中體驗詩歌的韻律美。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，如：“小蝌蚪游到青蛙的詩里，就像在你的眼前游動一樣?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起詩歌與畫面的聯(lián)系。3.小結(jié)在教學(xué)過程的最后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，強調(diào)通過朗讀和想象畫面來理解詩歌的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行類似的閱讀和想象練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)策略的運用1.利用多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)過程中，教師可以適時地使用多媒體工具，如播放青蛙、小蝌蚪、水泡泡的圖片或動畫，以直觀的方式幫助學(xué)生建立詩歌中的畫面，增強學(xué)生的感官體驗。2.鼓勵學(xué)生參與互動在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，如讓學(xué)生扮演小蝌蚪、水泡泡等角色，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解詩歌內(nèi)容。3.創(chuàng)設(shè)情境教師可以創(chuàng)設(shè)一個詩歌的情境，如將教室布置成一個池塘，讓學(xué)生在這樣一個環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗詩歌，增加學(xué)習(xí)的趣味性和真實感。通過以上的教學(xué)策略，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力，使學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。五、教學(xué)評價在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)通過學(xué)生的朗讀、回答問題、課后作業(yè)等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和合作精神。總之，通過精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力，使學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。以下是對教學(xué)細(xì)節(jié)的反思：1.學(xué)生參與度的提升在實施教學(xué)策略時，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法，例如通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.個性化教學(xué)的實施每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，提供個性化的教學(xué)支持。例如，對于視覺學(xué)習(xí)者，教師可以提供更多的圖片和視頻資料；對于聽覺學(xué)習(xí)者，教師可以通過朗讀和討論來強化學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)內(nèi)容的適度拓展在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，適度拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，在本課的教學(xué)中，教師可以引入其他與自然和詩歌相關(guān)的作品，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，從而加深對詩歌美的理解。4.家校合作的加強教師應(yīng)積極與家長溝通，讓家長了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以建議家長在家中與孩子一起朗讀詩歌，共同探討詩歌中的意境，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。七、教學(xué)延伸為了鞏固和延伸課堂所學(xué)，教師可以設(shè)計一些課后活動，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)：1.詩歌創(chuàng)作鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是模仿《青蛙寫詩》的風(fēng)格，也可以是自由創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中體會詩歌的魅力。2.角色扮演讓學(xué)生在家中與家人一起扮演詩歌中的角色，通過實際操作來加深對詩歌內(nèi)容的理解。3.詩歌朗誦會組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。通過以上的教學(xué)延伸活動，學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)詩歌，還能在課后繼