小學(xué)數(shù)學(xué)“減負(fù)增效”策略分析

一、減負(fù)增效概述減負(fù)增效可以從兩方面分析：一方面為減負(fù)，另一方面為增效?！皽p負(fù)”在教學(xué)中的應(yīng)用含義就是要“減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)”，具體就是減輕教學(xué)過程中不必要的學(xué)習(xí)與作業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，有充足的時間能夠參加課外活動，培養(yǎng)自身的興趣愛好。“增效”就是“增強(qiáng)教育的功能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與效率”，突破以往只重視分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，形成既重視知識的獲得，也重視對學(xué)生情感與價值觀培養(yǎng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)教育的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、素質(zhì)教育改革與減負(fù)教育思想的均衡性分析（一）素質(zhì)教育改革的迫切性在以往的教育觀念中，教師對學(xué)生的評價方式大多以成績作為指標(biāo)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以得到提升。因此，學(xué)生要想提高自身的能力，就必須要通過提高自身的數(shù)學(xué)成績，獲得教師與家長的肯定，但在提高成績的過程中，也忽略了思維能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在現(xiàn)階段教育改革的影響下，當(dāng)代教育的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高綜合能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。教師要在教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容等方面全面創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方式［1］。（二）落實減負(fù)思想的重要性在新課改的影響下，家長對學(xué)生的期望更高，盲目攀比現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大。由此可見學(xué)習(xí)目標(biāo)的單一性，只是為了提高成績而學(xué)習(xí)，學(xué)生要花費大量時間額外完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此背景下，若不貫徹并落實減負(fù)思想，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，將會影響學(xué)生身心健康。尤其是在小學(xué)階段，教師要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，落實減負(fù)思想，使學(xué)生在課堂中能夠充分利用時間學(xué)習(xí)，避免更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時開展減負(fù)工作。（三）減負(fù)增效的可行性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，減輕壓力與提高教學(xué)效果并不是對立關(guān)系，二者之間不存在矛盾，反而能夠通過減負(fù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提高教學(xué)效率的同時也能減輕學(xué)生的壓力，因此，實行“減負(fù)增效”方式是必然的?！皽p負(fù)增效”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的可行性與教師的教學(xué)能力和教學(xué)方式有關(guān)，教師要深刻意識到素質(zhì)教育與“減負(fù)增效”的重要性，能夠均衡二者，設(shè)計高效的教學(xué)方案，全面優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松、高效的數(shù)學(xué)課堂［2］。三、小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效的意義（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)階段是學(xué)生形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實“減負(fù)增效”的思想，能夠減輕學(xué)生的壓力，獲取更多發(fā)展的時間與空間，使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點較多，必須要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，綜合考慮小學(xué)階段學(xué)生的特點，“減負(fù)增效”能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在眾多學(xué)習(xí)任務(wù)的壓制下，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，解決已有的課業(yè)問題已經(jīng)占據(jù)大半時間，缺少探索數(shù)學(xué)本質(zhì)的時間。因此，效果未能達(dá)到期待值。落實“減負(fù)增效”措施能夠使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生爭取更多預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的時間，才能消化當(dāng)節(jié)所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生善于反思的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（三）減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)小學(xué)階段作為打基礎(chǔ)的時期，大部分學(xué)校的學(xué)習(xí)強(qiáng)度不統(tǒng)一，學(xué)生從幼兒園過渡到小學(xué)，還未能完全適應(yīng)，且心理負(fù)擔(dān)較大，容易對自身的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生懷疑，負(fù)面情緒的存在會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生為了提高課業(yè)完成的速度，會減少休息時間，進(jìn)行學(xué)習(xí)與補習(xí)，難以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，學(xué)習(xí)效果反而不理想。通過“減負(fù)增效”理念的貫徹，能夠減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其壓力得到充分釋放。四、減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略（一）更新減負(fù)增效的教育觀念教師是主導(dǎo)教學(xué)的主體，是實施“減負(fù)增效”教育改革的關(guān)鍵。因此，教師必須要更新自身觀念，從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)角度開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，實現(xiàn)有效的減負(fù)增效。首先，學(xué)校要加大對教師的培訓(xùn)力度，組織教師“走出去”，深入學(xué)習(xí)“減負(fù)增效”的相關(guān)政策，更新教育觀念，使教師樹立正確的“減負(fù)增效”意識［3］。其次，教師要規(guī)范自身的教學(xué)行為，將減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)與提高課堂效率相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。與此同時，還要強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，要深入貫徹“減負(fù)增效”的教育觀念，杜絕無節(jié)制的知識拓展。大部分教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷拓展更多數(shù)學(xué)公式和解題方法等，但學(xué)生的接受能力有限，難以完全掌握。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，適當(dāng)拓展難度相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識，便于學(xué)生理解與熟練。（二）精心備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)增效”的效果在一定程度上取決于教師的備課程度，一節(jié)課40分鐘，要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，就必須投入大量精力進(jìn)行備課，做到備教材、備教法、備學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行因材施教。首先，可以利用集體備課形式開展討論，在討論過程中相互啟發(fā)，有利于教師之間的揚長避短，在思想的碰撞中發(fā)揮各教師的優(yōu)勢，提高備課的有效性。成立數(shù)學(xué)備課組，設(shè)置固定的備課時間開展教研活動，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點。其次，在備課過程中可利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)制，利用教學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，便于教師開展教學(xué)活動，主備課的老師可編寫教學(xué)方案初稿，經(jīng)過討論完善并修改教學(xué)案，提高教學(xué)案的質(zhì)量，在課堂上能夠充分發(fā)揮作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在收到教學(xué)案時，要注意根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況完善數(shù)學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，進(jìn)行個性化備課，提高課堂效果，真正實現(xiàn)高效課堂。（三）選擇適合的數(shù)學(xué)教學(xué)手段在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師盡量運用新型教學(xué)手段，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，維持學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對抽象化的數(shù)學(xué)知識可采取多媒體教學(xué)方式進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《加法的初步認(rèn)識》這一章節(jié)時，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，教師的引導(dǎo)十分重要，可利用多媒體教學(xué)手段展示加法的過程，如講解“3＋4＝？”時，可充分利用學(xué)生的興趣，將其轉(zhuǎn)化為實物計算，將其中的3轉(zhuǎn)變?yōu)?只小白兔，又跑過來4只小白兔，將過程用動畫的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生直觀地觀察到答案，為7只小白兔，最終得出“3＋4＝7”。學(xué)生既能夠簡單得出答案，還能理解加法的涵義，消除了數(shù)學(xué)知識的抽象感，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［4］。（四）簡化數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)掌握知識點，并通過課余時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師會為了加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解，在課堂中重復(fù)相同的知識點內(nèi)容，更偏重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教學(xué)環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，不利于拓展學(xué)生的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅會產(chǎn)生壓力，還會降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在此背景下，教師必須合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡化各環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，且能夠熟練掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，課外時間還能夠拓展與思考，充分融合數(shù)學(xué)知識與實際生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時，主要讓學(xué)生充分理解小數(shù)的概念，并應(yīng)用小數(shù)，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，避免給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，并在課余時間內(nèi)進(jìn)行拓展，掌握拓展知識的量與難度，結(jié)合實際案例解決數(shù)學(xué)問題，切實做到“減負(fù)增效”，提高教學(xué)質(zhì)量。（五）創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中教師必須充分了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，將學(xué)生作為課堂主體進(jìn)行授課，尊重學(xué)生個體間差異，運用符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。加強(qiáng)師生互動，建立和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動與教師溝通，教師能夠進(jìn)一步了解學(xué)生需求。教師要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，肯定學(xué)生的想法，切勿否定學(xué)生，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信心理。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣這一節(jié)時，為了降低學(xué)習(xí)的枯燥，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，如將教室變?yōu)椤靶〕小保枚嗝襟w教學(xué)方式展示出超市內(nèi)的物品，并進(jìn)行標(biāo)價，制作人民幣的玩具卡片，使學(xué)生分角色扮演售賣者和購買者，模擬真實購物情況，在真實情境下熟練掌握人民幣的換算知識，并利用實際生活中的超市購物場景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）健全數(shù)學(xué)教學(xué)的管理機(jī)制在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻貫徹在“減負(fù)增效”觀念的背景下要健全管理機(jī)制，才能夠開展更有規(guī)范性的教學(xué)活動。首先，要科學(xué)設(shè)置課時，作為基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)對小學(xué)階段的學(xué)生來說十分重要，但課時的設(shè)置必須要合理，若一天設(shè)置3～5節(jié)數(shù)學(xué)課，不僅學(xué)生難以消化知識點，教師也會疲憊不堪，教學(xué)效果不增反降。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的課時安排必須要合理，保證課時適中，每節(jié)課都有確定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，要充分利用好自習(xí)課時間，在自習(xí)課中要求學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各類問題，鼓勵教師到自習(xí)室進(jìn)行指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題學(xué)生能夠直接在自習(xí)課中探討，減輕課外負(fù)擔(dān)。另外，學(xué)校可采取導(dǎo)師制方式，也就是將教師與薄弱學(xué)生結(jié)對，加強(qiáng)薄弱學(xué)生的課堂關(guān)注與課后輔導(dǎo)，與學(xué)生面對面交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在的問題，有效協(xié)調(diào)各科發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。（七）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要講究恰到好處，把握課堂教學(xué)的難度，控制各環(huán)節(jié)教學(xué)的時間分配，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突出教學(xué)重點，控制容量，實現(xiàn)充實、高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。在課堂中教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更要讓學(xué)生學(xué)會思考與解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方法。教師要靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，多媒體教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識點的了解，結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率。如展示統(tǒng)計圖、多邊形等，提高學(xué)生的空間想象力，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟練程度，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（八）合理設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)合理設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)能夠有效實現(xiàn)減負(fù)。作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，過多作業(yè)雖然能在短時間內(nèi)提高分?jǐn)?shù)，但學(xué)生的壓力過大，學(xué)生極有可能產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也會受到影響。因此，在設(shè)計作業(yè)時必須要遵守“減量增質(zhì)”的要求，保證作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量與難度符合學(xué)生所需，突出重點。首先，作業(yè)設(shè)計必須要有趣味性，符合小學(xué)生活潑的特征。興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要動力，只有設(shè)計趣味性較強(qiáng)的作業(yè)，才能保證學(xué)生高效完成作業(yè)。其次，要設(shè)計有層次的作業(yè)。學(xué)生的認(rèn)知水平、思維之間具有差異，教師可以針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)置不同難度的作業(yè)，還可以先設(shè)