蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

第1課時：認(rèn)識容量和升

教學(xué)內(nèi)容：教材1-2頁例1-例2.

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升.

2.使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培

養(yǎng)估計意識和初步的估計能力.

3.使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)

習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗.

教學(xué)重點：認(rèn)識容量以及容量單位升.

教學(xué)難點：形成一升的具體概念.

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、量杯、紙杯.

教學(xué)過程：

一、教學(xué)“容量”.

1.老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？

在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的

液體的多少，可稱之為“容量”.

2.拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大，如何驗證？教師

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行操作，可以兩個容器互相注水比較.

（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒

4杯.你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？

在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量.因為倒的杯子可能

有大有小，用它來比是不合適的.

二、認(rèn)識“1升”

1.出示a2情景圖.你們認(rèn)識這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思

嗎？（計量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單位.升可以用字母“L”

表示.）

2.那么1升有多少呢？我們可以用量杯來量出1升水.師操作用量杯量出1

升水，讓學(xué)生觀察.

繼續(xù)操作：教師取出棱長為1分米的正方體容器，將剛才量出的1升水倒正

方體，讓學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

說一說這個正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？驗證過

程中提問：為什么要從里面量？而不從外面量？

3.繼續(xù)感受1升水多少.

（1）教學(xué)"試一試"

先讓學(xué)生估計下1升水大約能倒?jié)M幾個紙杯，再驗證下（5個）.

（2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（19升）這桶水你拎得動

么？

介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水

大約是這樣的幾杯呢？想一想，你每天的水喝夠了么？

三、練習(xí).

1.練一練第1題.

先讓學(xué)生觀察，同桌交流.指名回答，說明如何比較.

2.練一練第2題.

讓學(xué)生同桌之間說一說.集體訂正.

四、全課總結(jié)：

說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？

第2課時：認(rèn)識毫升

教學(xué)內(nèi)容：教材第3-4頁例3.例4.

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位.

2.掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

教學(xué)重、難點：認(rèn)識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進(jìn)率.

教學(xué)準(zhǔn)備：滴管、量桶、瓶蓋、水等.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？

取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實驗，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（5

個）？那么這個紙杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個紙杯的容量，就需要

一個比較小的容量單位（毫升）.

2.我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個單位.（出示例3）

師：計量比較少的液體，通常用毫升作單位.毫升可以用字母“ML”表示.

二、認(rèn)識1毫升

1.取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水.現(xiàn)在我們要用這個滴

管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù).）

實驗：大約是18-20滴.

2.每個組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)

傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

說一說：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)"1升=1000毫升”

現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我

們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多.現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水

呢？有什么辦法嗎？

實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L）,讓學(xué)生觀察量杯刻

度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)

現(xiàn)？

結(jié)論：1000毫升=1升11.1升=1000毫升

四、完成想想做做：

1.下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所

以在用藥的時候都要嚴(yán)格按照規(guī)定.下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少

毫升？

2.老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里,

讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面

高度各可能是什么情況？

3.填空：

4升=(11.)毫升11.11.11.2000毫升=(11.)升

9升=(11.)毫升11.11.11.5000毫升=(11.)升

五、全課小結(jié)：說說你對毫升的認(rèn)識.

第3課時：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-7頁練習(xí)一.

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容

量單位.

2.能對一些常見容器的進(jìn)行估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力.

教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位.

教學(xué)難點：對常見的容器進(jìn)行估計.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.關(guān)于容量單位你有哪些認(rèn)識？

2.出示練習(xí)一第1題情景圖.你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.練習(xí)一第2題.

今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”.

二、練習(xí)指導(dǎo).

1.第3題.

出示各生活用品，先學(xué)生估計下容量.再在課本上完成選擇.

2.4

學(xué)生同桌交流后指名回答.

3.第6題.

出示生活中物品，先讓學(xué)生估計下容量，再在課本上完成選擇.

4.第7題.

學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技

巧？

5.第8題.

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正.

6.第9題.

出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀

出數(shù)值的？合起來一共有多少毫升？比1升多嗎？

7.第10題.

學(xué)生獨(dú)立完成后說說是如何比較的？

8.第11題.

(1)學(xué)生獨(dú)立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個

劑量來服用？

(2)你還能提出哪些問題？

(3)注意用藥安全.

三、布置課后練習(xí)：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物

品是用升坐單位的，各是多少升.

四、全課小結(jié).

你現(xiàn)在對于升和毫升有了哪些認(rèn)識？

第二單元：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算(商是一位數(shù))

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例1.

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗，引導(dǎo)他們自主

探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計算.

2.在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神.

教學(xué)重點：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的

筆算和驗算的方法.

教學(xué)難點：學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法.

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)例圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入.(小黑板出示)

1.筆算：484-4=11.65+6=93+3=

2.指名學(xué)生板演，說一說計算過程.

二、新授.

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖.

提問：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”

怎樣列式？

2.學(xué)習(xí)口算方法：

⑴提問:60?20等于幾？你們會口算嗎？

⑵組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報討論情況，師小結(jié).

3.完成“練一練”.

⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成.

⑵集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算.

4.學(xué)習(xí)筆算方法：

⑴60+20你會用豎式計算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演.

⑵訂正：說說自己筆算的方法，錯誤的學(xué)生請你找出原因.

⑶練習(xí)：80?40.學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，說說筆算過程.

5.教學(xué)試一試

(1)出示試一試：964-20150+30.學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演.

(2)說說筆算過程，并問問學(xué)生怎樣才知道自己做得對不對.

(3)提問：怎么樣才能知道自己算得對不對呢？怎樣驗算？

11.學(xué)生們驗算，注意格式的講解.

三、鞏固算法練習(xí).

1.口算下面各題(練習(xí)二第1題).

1204-20704-103004-603204-403504-707204-90

學(xué)生口算.其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一.

2.練習(xí)二第2題.

學(xué)生練習(xí)并驗算.說說計算方法，商的位置，驗算方法.

3.練習(xí)二第5題.

⑴指名讀題，理解題意.

⑵求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍用什么方法做？如何列式？

⑶學(xué)生獨(dú)立解答后集體訂正.

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置

完成練習(xí)二第3.4題.

第2課時：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算（商是兩位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例2.

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確

計算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法.

2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，逐步提高他

們的自學(xué)能力.

教學(xué)重點：初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法.

教學(xué)難點：估計商的大致范圍.

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)例圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入.（小黑板出示）

1.口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法.

1204-405604-704204-602404-803204-40

二、新授.

1.出示例題圖，指名說說題意.

提問：要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？學(xué)生列式.

2.提問：380?30得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎？

⑴估算出結(jié)果.

學(xué)生獨(dú)立思考.同桌交流估算的結(jié)果和方法.

⑵筆算出結(jié)果

①學(xué)生嘗試完成，師巡視指導(dǎo).（提示：被除數(shù)的前兩位夠除嗎？）

②提問：你是怎么想到要商1的？這個1要寫在商的什么位上？為什么？商

的個位是幾？怎么來的？

③組織驗算.

讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗算.

比較計算結(jié)果和估算結(jié)果，使學(xué)生明白兩者的相互支持作用.

④小結(jié)筆算方法

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，就先用前兩

位除以除數(shù)，得到的商要寫在十位上.

3.教學(xué)試一試.

⑴學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程.

⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？（進(jìn)一步明確計算時要先看

被除數(shù)前兩位）

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法.

⑴同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？

⑵師小結(jié)，補(bǔ)充完整.

筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除，再看

被除數(shù)的前三位數(shù)，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面.

三、鞏固練習(xí).

1.完成練一練.

學(xué)生獨(dú)立計算，指名板演.

2.練習(xí)二第6題.

學(xué)生獨(dú)立計算，完成后指名回答，集體訂正.

3.練習(xí)二第7題.

⑴出示三組題，讓學(xué)生一組一組計算.

⑵讓學(xué)生比較每組兩道算式計算過程中有什么不同.

四、全課小結(jié).

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

五、作業(yè)布置

補(bǔ)充習(xí)題

教學(xué)后記：

第3課時：三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的練習(xí)課（練習(xí)二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁8-15題.

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必

要的計算技能，進(jìn)一步提高解決簡單實際問題的能力.

2.使學(xué)生能過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜

合運(yùn)用知識解決問題的能力.

3.在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的能力.

教學(xué)重點：學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法.

教學(xué)難點:提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力.

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入.（小黑板出示）

1.計算下面各題.

3604-30=11.11.3104-30=11.11.4214-40=

7204-60=11.11.3404-20=11.11.5234-50=

學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板板演，并說一說計算過程.

二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺.

1.口算下面各題.（練習(xí)二第10題）

要求學(xué)生一組一組完成，完成后讓學(xué)生說一說上下兩道題的聯(lián)系.

2.練習(xí)二的第11題.

⑴出示第11題，請學(xué)生讀一讀題目要求.

⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計一下每題的商，指名回答.

⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo).

⑷集體訂正時、選擇其中兩題說說筆算過程.

⑸說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法.

三、綜合應(yīng)用，鞏固提高.

1.練習(xí)二第12題.

先讓學(xué)生說清楚每道算式的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成.

指名四位同學(xué)進(jìn)行板演，最后集體訂正.

2.練習(xí)二第14題.

學(xué)生獨(dú)立審題.提問：卡車要運(yùn)走哪些水果？解答這道題時要先求出什么？再

算什么？

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo).（注意學(xué)生列綜合算式時的運(yùn)算順序）

3.練習(xí)二第13題.

（1）學(xué)生獨(dú)立計算，完成表格填寫.

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人

小組內(nèi)交流一下.

（3）組織全班交流，教師可適時點撥，使學(xué)生初點體會除法算式中的“商不

變的規(guī)律”.

四、課堂小結(jié).

通過這些練習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

練習(xí)二第8.15題.

第4課時：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（不要調(diào)商）

教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁例3.

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十

數(shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算.

教學(xué)重點：初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法.

教學(xué)難點：能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算.

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入.

1.口答：

⑴96里面最多有幾個30?11.(2)190里面最多有幾個30?

⑶74里最多有幾個20?11.⑷274里最多有幾個20?

2.口答

42Q()31^()69q()75仁()

二、新

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

⑴出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？

⑵請學(xué)生列出算式？

⑶組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣想的？

2.筆算96?32.

⑴提問：是不是3天正好看完呢？請大家用豎式來算一算.

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)，組織全班交流.

提問：你是怎樣想到商3的，有什么好方法？

⑶組織學(xué)生驗算，看看算得對不對.

三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解.

1.完成“試一試”.

⑴出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商？

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演.

指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？

⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

先小組討論，再全班交流.小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和

它接近的整十?dāng)?shù)來試商.

2.完成練一練.

學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立完成，同桌交流指正，教師注意巡視指導(dǎo).

四、鞏固訓(xùn)練.

1.完成練習(xí)三第1題.

(1)出示題目要求，指名讀題.

(2)請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十?dāng)?shù)試商的.

(3)學(xué)生們獨(dú)立計算，并指名板演，選幾題讓學(xué)生說說計算過程.

五、全課小結(jié).

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

第5課時：練習(xí)三(1)

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁練習(xí)三2-6題.

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計算

的正確率和速度.

2.通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力.

教學(xué)重點：學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法.

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力.

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺.

小黑板出示口算練習(xí)

444-490X6016X62704-60

15X4464-2954-51804-30

學(xué)生口算，請生回答

三、對比練習(xí)、辨析異同.（練習(xí)三第4題.）

學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對比著做.指名回答，教師板書答案.

比一比，每組題在計算時有什么相同，有什么不同？

四、指導(dǎo)練習(xí).

1.練習(xí)三第5題.

⑴請學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答.

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演.

⑶學(xué)生說說計算過程，尤其要說清試商的方法.

⑷提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算？

2.練習(xí)三第2題.

⑴出示題目先讓學(xué)生獨(dú)立審題.讓學(xué)生明確從題目中我們已經(jīng)知道了什么？

要我們解決什么問題？

⑵提問：如何求出兒童劇每天播放的多少分鐘？要求多少能播放完，應(yīng)該怎

樣列式？

⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正.

3.練習(xí)三第3題.

⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意.

⑵提問：如何求出每位阿姨每天編織的中國結(jié)數(shù)量？

⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正.

4.練習(xí)三第6題.

⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意.

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里.

⑶指名回答，教師板書.

⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越

多，需要的天數(shù)也就越多.

五、課堂小結(jié).

通過這些練習(xí)，你有哪些收獲？

第6課時：用連除解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：教材13頁例4.

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類

實際問題.

2.在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和

推理能力.

教學(xué)重、難點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類

實際問題.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.看圖提問并解答.

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個”.

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個裝”，旁邊出示“一共600

個“

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2.根據(jù)問題選擇條件解答.

二、學(xué)習(xí)新課

1.觀察圖意

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？

2.自主探索.

（1）出示自學(xué)提示：找出有聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，小組討論，教師巡視指導(dǎo).

（2）交流匯報

第一種解法:2244-2=112（本）11.1124-4=28（本）

綜合算式：224+4+2=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求

的？

第二種解法：4X2=8（層）11.11.224+8=28（本）

綜合算式：224+（4X2）=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求

的？

3.繼續(xù)討論交流.

（1）這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

（2）想一想，這題可以怎樣檢驗？

（3）回顧解決問題過程，你有什么體會？

4.完成練一練.

三、應(yīng)用提高

1.練習(xí)三第9題.

依次出示兩道題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正.最后提出問題并解

答.

2.練習(xí)三第10題.

聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息-

共“150片，每日3次，每次2片”.

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報.

3.練習(xí)三第12題.

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解

決，最后讓學(xué)生交流思考方法.

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來

求的？

針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較.

4.練習(xí)三第14題.

出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題.說說解決第一個問題需要哪些條件？解決第二個

問題呢？

學(xué)生獨(dú)立解決，指名板演，集體訂正.

四、課堂作業(yè)

練習(xí)三第11.13題.

第7課時：練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第16T7頁練習(xí)三15-20題.

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計算的正確率和速度.

2.通過練習(xí)，進(jìn)一步了解用連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決連除應(yīng)用題的

解題方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力.

教學(xué)重點：學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法.

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力.

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入.

1.聽算

804-2214-7394-31004-4814-9

二、分層練習(xí)，鞏固提高.

1.練習(xí)三第15題.

先說出商是幾位數(shù)，再計算.

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正.

師生小結(jié)：做除法計算時，先說出商是幾位數(shù)后再計算，可以幫助我們不至

于把商中間或末尾的0漏掉.

2.練習(xí)三第16題.

依次出示兩組題目，讓學(xué)生一組一組地完成，再說說每組中兩道算式有什么

關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.練習(xí)三第17題.

出示題目，先讓學(xué)生觀察，再結(jié)合上一題中的發(fā)現(xiàn)？和同桌交流下，你打算

如何計算這三道題目？然后學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正.

總結(jié)：恰當(dāng)選擇計算方法，可以讓我們計算更加簡便.

4.練習(xí)三第18題.

(1)出示情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立審題.

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，匯報交流時，說說自己的解題想法？

5.練習(xí)三第19題.

(1)學(xué)生獨(dú)立審題，說說兩道題分別用什么方法來做？

(2)交流對比：這兩道題有什么聯(lián)系？

6.練習(xí)三第20題.

學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正.

三、拓展延伸.

完成思考題.

(1)出示情景圖，學(xué)生讀題、審題.

(2)討論：抬一個西瓜需要2只小猴，現(xiàn)在只有3只小猴可以怎樣分組？根據(jù)小

猴的分組，說一說怎么分配路程才公平？再算一算平均每只小猴要抬多少

米？

四、全課小結(jié).

通過練習(xí)，你又獲得了哪些解題經(jīng)驗？

第8課時：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算一一要調(diào)商⑴

教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法,

能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除