兒童行為的塑造與矯正txt

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《兒童行為問題防治與矯正》教學(xué)大綱

課程編號：

適用專業(yè)：應(yīng)專心理學(xué)本科專業(yè)

學(xué)時數(shù)：32

學(xué)分?jǐn)?shù)：2.0

執(zhí)筆者：龔麗娟

編寫日期：2022年11月

一、課程的性質(zhì)和目的

《兒童行為問題防治與矯正》是應(yīng)專心理學(xué)本科專業(yè)同學(xué)必修的一門專業(yè)課程。通過《兒童行為問題防治與矯正》課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠比較系統(tǒng)地理解和把握行為矯正的基本理論和方法，學(xué)會兒童特別行為的區(qū)分，培育同學(xué)處理兒童特別行為問題的力量,并能夠依據(jù)同學(xué)的特別行為科學(xué)設(shè)計行為矯正的程序，為同學(xué)從事兒童行為問題防治與矯正工作奠定初步的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時安排

第一章行為矯正概述（3學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

行為矯正的概念，行為具有可塑性，行為矯正的涵義，正常與非正常行為，相關(guān)概念的區(qū)分，行為矯正的進(jìn)展簡史，國外行為矯正的進(jìn)展簡史，我國行為矯正的進(jìn)展概況，行為矯正的應(yīng)用領(lǐng)域，應(yīng)用領(lǐng)域，有效運(yùn)動行為矯正的原則

教學(xué)要求：

1、理解行為矯正的基本概念、行為矯正的應(yīng)用領(lǐng)域；

2、了解正常行為與非正常行為的區(qū)分；

3、了解精神分析與行為矯正的區(qū)分，以及行為矯正與行為治療的關(guān)系；

4、了解行為矯正的特別性和應(yīng)用基本要求。

重點(diǎn)：

行為矯正的概念，行為矯正的應(yīng)用領(lǐng)域，視覺、聽覺的機(jī)制。

難點(diǎn)：

行為矯正的有效應(yīng)用原則，行為矯正與精神分析與行為治療的比較。

第二章行為矯正的理論基礎(chǔ)（4學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

條件反射原理，巴甫洛夫（I.P.Pavlov）的經(jīng)典性條件反射學(xué)說，操作性條件行為原理，試述經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的異同，家庭治療的理論基礎(chǔ)，認(rèn)知療法，概述，認(rèn)知療法常用的治療技術(shù)，認(rèn)知療法的適應(yīng)癥，生物反饋療法，概述，適應(yīng)癥，生物反饋療法的適應(yīng)癥，生物反饋治療的設(shè)備與治療步驟，社會學(xué)習(xí)理論與訓(xùn)練激勵，社會認(rèn)知理論，交互打算觀，觀看學(xué)習(xí)的過程，關(guān)于訓(xùn)練激勵

教學(xué)要求：

1、理解行為矯正的四個理論基礎(chǔ)的試驗過程、結(jié)論、以及在行為矯正的應(yīng)用領(lǐng)域中的技術(shù)；

2、把握四個原理的基本內(nèi)涵；

3、了解四個原理產(chǎn)生的基本背景，以及原理在行為矯正中的應(yīng)用要求；

4、了解家庭治療與生物反饋療法的技術(shù)與應(yīng)用；

5、了解結(jié)合認(rèn)知原理與社會學(xué)習(xí)原理對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

應(yīng)答性原理的試驗過程與結(jié)論，操作性條件反射的基本過程與結(jié)論，認(rèn)知行為矯正的應(yīng)用領(lǐng)域，社會學(xué)習(xí)的基本原理與應(yīng)用。

難點(diǎn)：

應(yīng)答性條件反射、操作性條件反射的基本過程與結(jié)論，社會學(xué)習(xí)原理的基本心理過程分析，間接強(qiáng)化在學(xué)習(xí)行為中的作用，貝克的認(rèn)知療法，兒童行為的序列分析。

第三章正強(qiáng)化原理（4學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

正強(qiáng)化概述，正強(qiáng)化物的分類及選擇，正強(qiáng)化物的分類，正強(qiáng)化等級，正強(qiáng)化物的正確選擇，正強(qiáng)化的誤用，有效運(yùn)用正強(qiáng)化原理的原則，有效應(yīng)用正強(qiáng)化原則，正強(qiáng)化實(shí)施案例

教學(xué)要求：

1、理解正強(qiáng)化的概念；

2、把握正強(qiáng)化物的分類與選擇,把握正強(qiáng)化的矯正技術(shù)。

重點(diǎn)：

正強(qiáng)化的概念，正強(qiáng)化物的種類，正強(qiáng)化的誤用，正強(qiáng)化物的矯正技術(shù)。

難點(diǎn)：

正強(qiáng)化物的應(yīng)用。

第四章懲處（3學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

懲處的涵義及范例，懲處的類型，責(zé)備，隔離，懲處方式的選擇和懲處的副作用，懲處方式的選擇，懲處的副作用及弊病

教學(xué)要求：

1、理解懲處的概念；

2、把握懲處的種類與功能,把握懲處的矯正技術(shù)。

重點(diǎn)：

懲處的概念，懲處的種類，懲處的誤用，懲處的矯正技術(shù)。

難點(diǎn)：

懲處的應(yīng)用。

第五章負(fù)強(qiáng)化（3學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

負(fù)強(qiáng)化的涵義，含義，負(fù)強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化、懲處的比較，負(fù)強(qiáng)化實(shí)施過程，案例，負(fù)強(qiáng)化的基本過程——從躲避到回避，躲避和回避的相互關(guān)系，有效地運(yùn)用躲避、回避的原則

教學(xué)要求：

1、理解負(fù)強(qiáng)化的概念；

2、把握負(fù)強(qiáng)化物的基本過程,把握負(fù)強(qiáng)化的行為矯正技術(shù)，結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

負(fù)強(qiáng)化的概念，負(fù)強(qiáng)化的種類，負(fù)強(qiáng)化的誤用，負(fù)強(qiáng)化的矯正技術(shù)。

難點(diǎn)：

負(fù)強(qiáng)化的應(yīng)用。

第六章消退（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

消退的含義，消退的類型，消退的類型，影響消退有效性的因素，消退的的誤用，消退誤用舉例，消退誤用的類型，有效運(yùn)用消退的原則，應(yīng)用原則，消退法實(shí)施

教學(xué)要求：

1、理解消退的概念；

2、把握消退的矯正技術(shù)，結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

消退的概念，消退的誤用，有效應(yīng)用消退的原則。

難點(diǎn)：

消退的應(yīng)用。

第七章間歇強(qiáng)化（上）（1學(xué)時）

——維持行為的間歇強(qiáng)化

教學(xué)內(nèi)容：

間歇強(qiáng)化的涵義，間歇強(qiáng)化概述，間歇強(qiáng)化與連續(xù)強(qiáng)化，消退的比較，間歇強(qiáng)化的范例，間歇強(qiáng)化的類型，間歇強(qiáng)化的分類標(biāo)準(zhǔn)，固定比例強(qiáng)化，可變比例強(qiáng)化，固定時間間隔強(qiáng)化，可變時間間隔強(qiáng)化，間歇強(qiáng)化的誤用，間歇強(qiáng)化的誤用，有效運(yùn)用間歇強(qiáng)化的原則

教學(xué)要求：

1、理解間歇強(qiáng)化的概念；

2、把握間歇強(qiáng)化物的分類與選擇,把握間歇強(qiáng)化的矯正技術(shù)，對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。重點(diǎn)：

間歇強(qiáng)化的概念，間歇強(qiáng)化物的種類，間歇強(qiáng)化的誤用，間歇強(qiáng)化物的矯正技術(shù)。難點(diǎn)：

間歇強(qiáng)化物的應(yīng)用。

第八章間歇強(qiáng)?。ㄏ拢?學(xué)時）

——削減行為的間歇強(qiáng)化

教學(xué)內(nèi)容：

削減行為的間歇強(qiáng)化概述，兩種間歇強(qiáng)化的比較，間歇強(qiáng)化與其他削減行為的矯正方法的比較，不相容行為的區(qū)分強(qiáng)化，削減行為的間歇強(qiáng)化的誤用，有效運(yùn)用削減行為的間歇強(qiáng)化原則

教學(xué)要求：

1、理解間歇強(qiáng)化的概；

2、把握間歇強(qiáng)化物的分類與選擇,把握間歇強(qiáng)化的矯正技術(shù),結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

間歇強(qiáng)化的概念，間歇強(qiáng)化的種類，間歇強(qiáng)化的誤用，間歇強(qiáng)化的矯正技術(shù)。

難點(diǎn)：

間歇強(qiáng)化物的應(yīng)用。

第九章塑造（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

塑造概述，塑造的誤用，由于塑造而漸漸形成了兒童的不良行為，在應(yīng)當(dāng)用塑造方法時卻不知道適當(dāng)?shù)貞?yīng)用它，有效運(yùn)用塑造的原則，塑造法實(shí)施案例

教學(xué)要求：

1、理解塑造的概念；

2、把握塑造的矯正技術(shù),結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

塑造的概念，塑造的誤用，塑造的應(yīng)用領(lǐng)域。

難點(diǎn)：

塑造的應(yīng)用。

第十章漸隱（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

漸隱的涵義及范例，漸隱概述，漸隱的范例，漸隱的特點(diǎn)，漸隱的應(yīng)用原則，有效運(yùn)用漸隱的原則，漸隱法實(shí)施典型案例

教學(xué)要求：

1、理解漸隱的概念；

2、把握漸隱的矯正技術(shù),結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

漸隱的概念，漸隱的應(yīng)用技術(shù)。

難點(diǎn)：

漸隱的應(yīng)用。

第十一章鏈鎖（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

鏈鎖的涵義及范例，鏈鎖的涵義，鏈鎖的范例，三種鏈鎖方式的選用與特點(diǎn)，三種鏈鎖方式的誤用與要求，日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，有效運(yùn)用鏈鎖的原則，三種漸變程序——塑造、漸隱和鏈鎖的比較

教學(xué)要求：

1、理解鏈鎖的概念；

2、把握鏈鎖的矯正技術(shù),結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

鏈鎖的概念，鏈鎖的種類，鏈鎖的誤用與矯正技術(shù)。

難點(diǎn)：

鏈鎖的應(yīng)用。

第十二章應(yīng)答性條件反射（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

原理的應(yīng)用，治療遺尿癥的方法，厭惡療法，運(yùn)用符號表征的厭惡療法，內(nèi)部敏感法，厭惡療法和懲處的區(qū)分，有效運(yùn)用厭惡療法的原則，系統(tǒng)脫敏法一、涵義及原理，系統(tǒng)脫敏法的涵義，系統(tǒng)脫敏法的原理，肌肉放松訓(xùn)練方法，有效運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法原則

教學(xué)要求：

1、理解應(yīng)答性條件反射的概念；

2、把握應(yīng)答性條件反射的分類與選擇,把握應(yīng)答性條件反射的矯正技術(shù),結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

應(yīng)答性條件反射的概念，應(yīng)答性條件反射的種類，應(yīng)答性條件反射的行為技術(shù)。難點(diǎn)：

應(yīng)答性條件反射的應(yīng)用。

第十三章認(rèn)知行為療法（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

關(guān)于認(rèn)知療法，貝克的認(rèn)知療法，貝克認(rèn)知療法的詳細(xì)治療方法，貝克認(rèn)知療法偽應(yīng)用，貝克認(rèn)知療法的實(shí)施案例，艾里斯的理性心情療法，理性心情療法概述，艾里斯的理性心情療法，理性心情療法的應(yīng)用，理性心情療法實(shí)施案例，梅晨保的自我指導(dǎo)訓(xùn)練法，自我指導(dǎo)訓(xùn)練法概述，自我指導(dǎo)訓(xùn)練法的治療方法，自我指導(dǎo)訓(xùn)練法的應(yīng)用

教學(xué)要求：

1、理解認(rèn)知療法的概念；

2、把握認(rèn)知療法的基本矯正技術(shù),結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

認(rèn)知療法的概念，認(rèn)知療法的誤用，認(rèn)知療法的矯正技術(shù)。

難點(diǎn)：

認(rèn)知療法的應(yīng)用。

第十四章仿照療法（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

仿照療法概述，獲得效果，解除抑制效果，促進(jìn)效果，仿照的減弱行為效果，抑制效果，不相容行為效果，影響仿照的因素，仿照療法的基本類型，電影，電視或錄像仿照療法，現(xiàn)場仿照療法，參加仿照療法，想象仿照療法，有效運(yùn)用仿照療法的原則，仿照療法的應(yīng)用

教學(xué)要求：

1、理解仿照療法的概念；

2、把握仿照療法的矯正技術(shù),結(jié)合案例對同學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

仿照療法的概念，仿照療法的種類，仿照療法的誤