數(shù)學(xué)試卷分析

2016年春季中段數(shù)學(xué)期中試卷分析討論會(huì)主講人:2016年5月4日從命題看，試卷落實(shí)了新課標(biāo)精神，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)和動(dòng)手操作，較好的體現(xiàn)新課改理念。較全面的考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的重要性，這也是對(duì)我們平日教學(xué)的鞭策。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、計(jì)算題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。成績(jī)的取得各班成績(jī)?nèi)缦?

一、計(jì)算能力不過(guò)關(guān)而在考試中，計(jì)算題的失分現(xiàn)象很?chē)?yán)重，不管是口算還是計(jì)算，甚至應(yīng)用題中的計(jì)算都錯(cuò)誤率很高。究其原因，我覺(jué)的一方面是學(xué)生粗心大意，另一方面在于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如檢查的習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)馬虎、字跡潦草、一部分學(xué)生連自己草稿時(shí)寫(xiě)的“6”和“0”、“3”和“5”“8”都分不清楚了；隨意草稿也是很不好的一個(gè)習(xí)慣，有些學(xué)生的作業(yè)本，練習(xí)冊(cè)，甚至課本上面都是豎式草稿，更有甚者在桌上，手掌上打草稿，如此不良學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么可能會(huì)有很高的正確率?針對(duì)口算的練習(xí)．1加強(qiáng)口算訓(xùn)練

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有口算的基礎(chǔ)，筆算就無(wú)從談起。因此，培養(yǎng)計(jì)算能力，要從加強(qiáng)口算著手。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加、退位減，表內(nèi)乘法和除法，應(yīng)讓學(xué)生熟練計(jì)算，每天堅(jiān)持3~5分鐘口算訓(xùn)練，形式應(yīng)靈活多樣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。

2．培養(yǎng)認(rèn)真審題和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣

審題時(shí)做到：看清題中的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字；確定運(yùn)算順序，先算哪一步，再算哪一步；想一想哪步用口算，哪步用筆算，能否簡(jiǎn)便計(jì)算，如何簡(jiǎn)便計(jì)算。筆算時(shí)做到：沉著、冷靜，遇到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算題時(shí)不急不躁，冷靜思考，細(xì)心計(jì)算；認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，整潔清楚，格式規(guī)范。3．養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣

檢驗(yàn)不僅可以看出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗(yàn)時(shí)做到耐心細(xì)致，逐步檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗(yàn)方法，如重算法、逆算法、估算法等。計(jì)算是基礎(chǔ)。在理解算理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，從口算到估算、筆算，堅(jiān)持日日練習(xí)，提高孩子的計(jì)算能力，真正做到計(jì)算題上不丟分。計(jì)算二、讀題能力不過(guò)關(guān)比如：寫(xiě)出下面數(shù)的兩位數(shù)0.8cm=(0.80)m,500千克=（0.50）噸，許多同學(xué)小數(shù)點(diǎn)末尾的0都沒(méi)要，導(dǎo)致失分1，缺乏一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有相應(yīng)的生活和課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，就沒(méi)有對(duì)應(yīng)的知識(shí)鏈連接比如：讓孩子們嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，把數(shù)學(xué)的功用直接發(fā)揮出來(lái)，例如買(mǎi)賣(mài)的討價(jià)還價(jià)，工程隊(duì)的各種計(jì)算?？傊瑪?shù)學(xué)來(lái)源于生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)到很多的東西，更會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

（三）死板型。有的學(xué)生學(xué)得很死板，同樣類(lèi)型的題目稍微變個(gè)形式就不會(huì)做了。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只講工夫，不講技巧，時(shí)間花費(fèi)了不少，進(jìn)步卻不明顯。2，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣當(dāng)孩子遇到有深度的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)的方式，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，更好的幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，輕松解決有難度的問(wèn)題。具體問(wèn)題分析（一）存在自卑心理。有一些學(xué)生，不但數(shù)學(xué)成績(jī)差，而且其他課程也不太好。這部分學(xué)生總認(rèn)為自己比別人的智商低，腦子不好使，心理上產(chǎn)生低人一等的想法，學(xué)習(xí)上不由自主的放松。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，要培養(yǎng)他們的自信心，多鼓勵(lì)、少講大道理，多交流，少批評(píng)，先易后難，循序漸進(jìn)，讓他們樹(shù)立起信心。

（二）踏實(shí)但不開(kāi)竅。有的雖然很努力的學(xué)習(xí)，但總是學(xué)不好。有的學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真，作業(yè)也很踏實(shí)，但總是成績(jī)平平。

（四）小聰明大失誤。一些學(xué)生數(shù)學(xué)差，不少學(xué)不進(jìn)去，而是比較浮躁，總認(rèn)為自己腦子靈活，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講。老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成。只帶著兩個(gè)耳朵上課，結(jié)果只能是成績(jī)?cè)絹?lái)越差，跟不上進(jìn)度。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我覺(jué)的不能諷刺挖苦，而是要多引導(dǎo)，讓其聰明用在思考問(wèn)題上，鼓勵(lì)他們上課多發(fā)言。

（五）信心不足。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)，但總認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，在平時(shí)的做題過(guò)程中專(zhuān)找簡(jiǎn)單題做，遇到難題就繞道走，結(jié)果成績(jī)始終是中等水平。復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的失誤在復(fù)習(xí)的時(shí)候我仍然把重點(diǎn)放在了重新回顧基礎(chǔ)知識(shí)上，復(fù)習(xí)時(shí)我又照著書(shū)本編排重講重點(diǎn)知識(shí)和重做一些重要的課后練習(xí)，而這樣做，會(huì)讓學(xué)生感到吃的是一頓冷飯，枯燥無(wú)味，消沉厭煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。在以后的復(fù)習(xí)中，我要盡力改進(jìn)，要最大限度的提高復(fù)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中仍需要一些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望；仍要有新穎、奇特和生動(dòng)的情境來(lái)激起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的失誤通過(guò)這次考試，我們發(fā)現(xiàn)我?guī)У膬蓚€(gè)班都存在一個(gè)問(wèn)題，高分的人數(shù)太少，這也與我平時(shí)的關(guān)注有關(guān)系，我平時(shí)可能更多的關(guān)注一些中等生和學(xué)困生，因?yàn)槲铱傉J(rèn)為優(yōu)生自己很自覺(jué)，就算老師少關(guān)心一點(diǎn)他們?nèi)詴?huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，看來(lái)是我錯(cuò)了，以后要做到：分層要求，因材施教。在復(fù)習(xí)中，我們要因材施教，對(duì)那些后進(jìn)生可讓他們做一些基礎(chǔ)知識(shí)的題目，必要時(shí)還要給他們“開(kāi)小灶”，對(duì)那些優(yōu)生可讓他們做一些課外閱讀的題目。今后的改進(jìn)方式（1）分類(lèi)復(fù)習(xí)，把握復(fù)習(xí)的整體性。（2）復(fù)習(xí)形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。采取小組比賽、個(gè)人評(píng)比等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（3）知己知彼，突出重點(diǎn)，

不能胡子眉毛一把抓，應(yīng)根