2017年10月自考00466發(fā)展與教育心理學(xué)試題及答案含解析

發(fā)展與教育心理學(xué)年月真題

00466201710

1、【單選題】《行為主義者眼中的心理學(xué)》的作者是（）

華生

孟德爾

A:

皮亞杰

B:

維果茨基

C:

答D:案：A

解析：華生在1913年發(fā)表了《行為主義者眼中的心理學(xué)》，標志著行為主義的正式登

臺。

2、【單選題】弗洛伊德認為，心理發(fā)展階段的劃分標準是（）

焦慮

情緒的發(fā)展

A:

性格

B:

性的發(fā)展

C:

答D:案：D

解析：弗洛伊德認為，心理發(fā)展階段的劃分標準是性的發(fā)展?。

3、【單選題】為心理發(fā)展提供生物前提的是（）

遺傳

基因

A:

性格

B:

父母

C:

答D:案：A

解析：遺傳為心理的發(fā)展提供了生物前提。

4、【單選題】對心理發(fā)展動力的看法，既講外因又講發(fā)展的是（）

桑代克

聯(lián)想主義心理學(xué)

A:

皮亞杰

B:

格式塔學(xué)派

C:

D:

答案：B

解析：對心理發(fā)展動力的看法，既講外因又講發(fā)展的是聯(lián)想主義心理學(xué)。

5、【單選題】嬰幼兒大腦皮層成熟最早的是（）

頂葉

顳葉

A:

額葉

B:

枕葉

C:

答D:案：D

解析：嬰幼兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進行的。其中枕葉成熟最早，其次是顳葉、頂

葉，額葉成熟最晚。利用腦電圖研究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育的第一個加速期是5～6歲。

6、【單選題】在母親離開時表現(xiàn)出茫然、迷惑或喪失判斷能力屬于（）

安全型依戀

回避型依戀

A:

矛盾型依戀

B:

混亂型依戀

C:

答D:案：D

解析：在母親離開時表現(xiàn)出茫然、迷惑或喪失判斷能力屬于混亂型依戀。

7、【單選題】小學(xué)生的注意廣度特點是（）

男生優(yōu)于女生

注意集中

A:

女生優(yōu)于男生

B:

注意分散

C:

答D:案：C

解析：小學(xué)生的注意廣度特點是女生優(yōu)于男生?。

8、【單選題】初中生的主要記憶手段是（）

視覺記憶

意義識記

A:

動作記憶

B:

機械識記

C:

D:

答案：B

解析：初中生的主要記憶手段是意義識記?。

9、【單選題】美國心理學(xué)家派瑞通過對青少年思維過程的研究認為，思維特點表現(xiàn)為一切事

情要看情況來定，說明思維發(fā)展處于

二元論階段

相對論階段

A:

多元論階段

B:

約定論階段

C:

答D:案：B

解析：注意題目“一切事情要看情況來定”。

10、【單選題】根據(jù)初中生同伴關(guān)系的發(fā)展特點，初中生朋友關(guān)系存在一定的

穩(wěn)定性

獨立性

A:

易變性

B:

無選擇性

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)初中生同伴關(guān)系的發(fā)展特點，初中生朋友關(guān)系存在一定的易變性。

11、【單選題】高中生的美感體驗更加注重（）

思想性

多元性

A:

實用性

B:

單一性

C:

答D:案：A

解析：高中生的美感體驗更加注重思想性?。

12、【單選題】根據(jù)智力等級分布，智力等級優(yōu)秀的IQ分是

90～109

110～119

A:

120-129

B:

130以上

C:

D:

答案：C

解析：根據(jù)智力等級分布，智力等級優(yōu)秀的IQ分是120-129。

13、【單選題】個體在其特殊領(lǐng)域中表現(xiàn)出的較高能力屬于（）

綜合才能

特殊才能

A:

個別才能

B:

一般才能

C:

答D:案：B

解析：注意題干“特殊領(lǐng)域”。

14、【單選題】關(guān)于人格的特質(zhì)差異研究，認為性格是各類特質(zhì)構(gòu)成的獨特模式的心理學(xué)家

是（）

恩特維斯威

柯波

A:

吉爾福特

B:

凱夫

C:

答D:案：C

解析：關(guān)于人格的特質(zhì)差異研究，認為性格是各類特質(zhì)構(gòu)成的獨特模式的心理學(xué)家是吉爾

福特。

15、【單選題】大量研究表明，超常兒童成長的關(guān)鍵是（）

優(yōu)秀的遺傳基因

單一的重復(fù)訓(xùn)練

A:

良好的早期教育

B:

良好的時間管理

C:

答D:案：C

解析：大量研究表明，超常兒童成長的關(guān)鍵是良好的早期教育。

16、【單選題】心理學(xué)家對學(xué)習(xí)下定義一般是基于（）

學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)結(jié)果

A:

學(xué)習(xí)過程

B:

C:

學(xué)習(xí)能力

答D:案：B

解析：心理學(xué)家對學(xué)習(xí)下定義一般是基于學(xué)習(xí)結(jié)果?。

17、【單選題】學(xué)習(xí)的過程是頓悟而不是試誤。這種觀點屬于（）

格式塔學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

A:

認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)觀

B:

人本主義學(xué)習(xí)觀

C:

答D:案：A

解析：格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)，是二十世紀初興起來的一種學(xué)院派心理學(xué)，到三十

年代形成較成熟的體系，主要代表人物有惠特海默、苛勒、考夫卡等。他們認為學(xué)習(xí)的過

程不是試嘗錯誤的過程，而是頓悟的過程，即結(jié)合當前整個情境對問題的突然解決。

18、【單選題】根據(jù)技能分類，騎自行車、跳舞、打網(wǎng)球?qū)儆冢ǎ?/p>

智慧技能

動作技能

A:

特殊技能

B:

一般技能

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)技能分類，騎自行車、跳舞、打網(wǎng)球?qū)儆趧幼骷寄堋?/p>

19、【單選題】教師把教學(xué)內(nèi)容安排為植物一樹一果樹一梨樹，這種教學(xué)原則遵循了（）

高級規(guī)則

單獨規(guī)則

A:

漸進分化

B:

綜合貫通

C:

答D:案：C

解析：漸進分化:是指該學(xué)科的最一般和最概括的觀念應(yīng)首先呈現(xiàn),然后按細節(jié)和具體性逐

漸分化。

20、【單選題】教師在識字教學(xué)時不僅讓兒童看字，還讓他們動嘴念，用手寫，根據(jù)智慧技

能的學(xué)習(xí)過程與條件，這是利用了（）

辨別學(xué)習(xí)的過程

及時反饋

A:

突出關(guān)鍵特征加強對比

B:

發(fā)揮多種知覺系統(tǒng)的作用

C:

答D:案：D

解析：從題目中的“看字”、“動嘴念”、“用手寫”可以看出這是發(fā)揮多種知覺系統(tǒng)的

作用。

21、【單選題】上位學(xué)習(xí)采用的方法是（）

例一規(guī)法

記憶法

A:

規(guī)一例法

B:

產(chǎn)生法

C:

答D:案：A

解析：上位學(xué)習(xí)采用的方法是例一規(guī)法。

22、【單選題】根據(jù)信息加工觀點，從問題的初始狀態(tài)一步步轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕藸顟B(tài)，指的是

（）

理解

反饋

A:

表征

B:

問題解決

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)信息加工觀點，從問題的初始狀態(tài)一步步轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕藸顟B(tài)，指的是問題解決

?。

23、【單選題】從實踐上看，類創(chuàng)造往往表現(xiàn)在（）

嬰兒階段

幼兒階段

A:

青少年階段

B:

成人階段

C:

答D:案：C

解析：從實踐上看，類創(chuàng)造往往表現(xiàn)在青少年階段。

24、【單選題】人們把洗衣機和甩干桶組合成雙缸洗衣機，運用的思維方法屬于（）

廣開思路法

靈感思維法

A:

組合思維法

B:

逆向思維法

C:

答D:案：C

解析：組合思維又稱“聯(lián)接思維”或“合向思維”，是指把多項貌似不相關(guān)的事物通過想

像加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。

25、【單選題】學(xué)會了騎自行車，有助于學(xué)習(xí)駕駛摩托車，這種現(xiàn)象屬于（）

動作重復(fù)

學(xué)習(xí)策略

A:

單一模仿

B:

學(xué)習(xí)遷移

C:

答D:案：D

解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影

響。遷移廣泛存在于各種知識、技能與社會規(guī)范的學(xué)習(xí)中。

26、【單選題】我國許多學(xué)者認為，品德的組成包括道德認識、道德情感、道德意志和

（）

道德標準

外部道德

A:

道德行為

B:

內(nèi)部道德

C:

答D:案：C

解析：我國許多學(xué)者認為，品德的組成包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

27、【單選題】兒童絕對地尊敬和順從老師的話，認為不服從、不聽話就是壞的，根據(jù)皮亞

杰的品德發(fā)展階段理論，其處于

可逆性階段

權(quán)威階段

A:

自我中心階段

B:

公正階段

C:

D:

答案：B

解析：第二階段為“權(quán)威階段”或他律道德階段(6-7、8歲)，該階段兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)

威絕對尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的

行為時完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù);

28、【單選題】因為好奇而讀書，這反映了動機對行為的功能屬于（）

啟發(fā)功能

導(dǎo)向功能

A:

維持功能

B:

激發(fā)功能

C:

答D:案：D

解析：因為好奇而讀書，這反映了動機對行為的功能屬于激發(fā)功能?。

29、【單選題】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，相愛和歸屬的需要屬于（）

缺失需要

成長需要

A:

生理需要

B:

安全需要

C:

答D:案：A

解析：缺失需要有四層：①生理需要。②安全需要。③相愛與歸屬的需要。④尊重的需

要。

30、【單選題】在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生為了取得父母的獎勵而積極學(xué)習(xí)，說明其學(xué)習(xí)動機是由

遠景性條件激發(fā)

外部條件激發(fā)

A:

責任性條件激發(fā)

B:

內(nèi)部條件激發(fā)

C:

答D:案：B

解析：注意題目“為了取得父母的獎勵而積極學(xué)習(xí)”。

31、【多選題】關(guān)于遺傳對心理發(fā)展的作用，常使用的探討方法包括（）

孟德爾法

社會環(huán)境法

A:

高爾頓法

B:

C:

機能法

斯波丁法

D:

答E:案：AC

解析：關(guān)于遺傳對心理發(fā)展的作用，常使用的探討方法包括孟德爾法和高爾頓法。

32、【多選題】在嬰幼兒自我意識發(fā)展中，對自己身體的認識經(jīng)歷的階段包括（）

戲物階段

自我認識階段

A:

伙伴游戲階段

B:

外界認可階段

C:

相倚性階段

D:

答E:案：ABCE

解析：在嬰幼兒自我意識發(fā)展中，對自己身體的認識經(jīng)歷的階段包括：戲物階段、自我認

識階段、伙伴游戲階段、相倚性階段?。

33、【多選題】對高中生人生觀產(chǎn)生影響的因素有

書籍

社會、政治的變故

A:

演講

B:

家庭生活

C:

電影

D:

答E:案：ABCDE

解析：對高中生人生觀產(chǎn)生影響的因素有：隨年終的增長自然形成、與個人命運休戚相關(guān)

的事件、家庭生活、社會、政治的變故、敎師和先輩、朋友、書籍、講演和電影、宗教、

自然現(xiàn)象、其他。P173

34、【多選題】影響認知策略學(xué)習(xí)的條件包括（）

元認知水平

原有知識背景

A:

動機

B:

自我效能感

C:

訓(xùn)練方法

D:

答E:案：ABCDE

解析：影響認知策略學(xué)習(xí)的條件包括：元認知水平、原有知識背景、動機、自我效能感、

訓(xùn)練方法。

35、【多選題】促使靈感產(chǎn)生的條件有（）

單向思考

堅持不懈的努力

A:

維持判斷

B:

留心觀察

C:

勤于筆記

D:

答E:案：BDE

解析：促使靈感產(chǎn)生的條件有：堅持不懈的努力、留心觀察、勤于筆記。

36、【名詞解釋】發(fā)展與教育心理學(xué)

答案：發(fā)展與教育心理學(xué)是心理學(xué)的主干學(xué)科之一（1分），研究個體心理發(fā)生與發(fā)展（1

分）以及為了促進個體心理發(fā)展的人類學(xué)習(xí)與教育的實質(zhì)與規(guī)律的科學(xué)（1分）。

37、【名詞解釋】遺傳

答案：遺傳指從親生父母身上（1分）繼承的并影響生長與發(fā)育的（1分）先天因素（1

分）。

38、【名詞解釋】表面特質(zhì)

答案：卡特爾把特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)（1分），表面特質(zhì)是經(jīng)常發(fā)生的（1

分），從外部可以觀察到的行為表現(xiàn)（1分）。

39、【名詞解釋】下位學(xué)習(xí)

答案：學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念（1分）在包攝性和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知

識（1分），因而新知識與舊知識構(gòu)成下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)即是下位學(xué)習(xí)（1分）。

40、【名詞解釋】耶克斯多德森定律

答案：耶克斯多德森定律的要旨是學(xué)習(xí)效率先隨學(xué)習(xí)動機水平的升高而升高（1分），到

達峰值后學(xué)習(xí)效率又隨學(xué)習(xí)動機水平的升高而降低（1分），說明適中的學(xué)習(xí)動機水平學(xué)

習(xí)效率最高（1分）。

41、【簡答題】環(huán)境決定論的觀點是什么?

答案：該理論又被稱為機械決定論。主張環(huán)境決定個體心理的發(fā)展；行為主義心理學(xué)家提

出的“刺激一反應(yīng)”公式表明，個體心理發(fā)展是由環(huán)境和教育機械地決定的，從而否認遺

傳的作用，否認個體的主動性和自覺性。

42、【簡答題】小學(xué)生想象發(fā)展有哪些特點?

答案：小學(xué)生想象發(fā)展表現(xiàn)為有意性迅速增長（1分）；內(nèi)容逐漸符合客觀現(xiàn)實（1

分）；存在一定的直觀性（1分）和具體性（1分）；創(chuàng)造性成分日益增多（1分）。

43、【簡答題】影響認知策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有哪些?

答案：影響認知策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有五個方面：（1）原有知識背景（1分）；（2）元

認知水平（1分）；（3）動機（1分）；（4）歸因模式（1分）；（5）自我效能感（1

分）。

44、【簡答題】品德不良的轉(zhuǎn)化有哪些階段?各階段的轉(zhuǎn)化方法主要是什么?

答案：品德不良的轉(zhuǎn)化過程大體要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變和自新三個階段（2分）。引起醒悟的

方法包括消除疑懼心理和對立情緒，引發(fā)歸屬的社會性需要（1分）；轉(zhuǎn)變階段避免反復(fù)

的方法包括暫時離開舊環(huán)境，避免舊有刺激，在舊有刺激條件下進行鍛煉，接受考驗（1

分）；在自新階段不要歧視和翻舊賬，要關(guān)心成長，形成完整的自我概念（1分）。

45、【論述題】(本題12分)論述埃里克森心理社會性發(fā)展階段理論。

答案：埃里克森認為，人的發(fā)展是一個進化的過程（1分）。在生長過程中，根據(jù)生物

的、心理的和社會的事件發(fā)生順序（1分），并按一定的成熟程度分階段地發(fā)展（1

分）。人的一生可分為八個階段（1分）。（1）學(xué)習(xí)信任階段（出生至1歲），主要矛盾

是信任對不信任，如果此階段嬰兒建立起責任感，心理發(fā)展中信任與不信任之間的危機得

到枳極的解決，就能形成希望品質(zhì)（1分）；（2）自主與羞怯、懷疑階段（1～3歲），

主要矛盾是自主對羞怯懷疑的矛盾。如果此階段危機得到積極解決，則在其心理發(fā)展中就

可形成自制的品質(zhì)（1分）；（3）主動與內(nèi)疚階段（3～6歲），主要矛盾是主動性對內(nèi)

疚感。如果此階段危機得到解決，兒童就能體驗到目的的實現(xiàn)（1分）；（4）勤奮與自卑

階段（6～12歲），主要矛盾是勤奮感對自卑感，如果危機得到積極解決，他們就能體驗

到自己的能力（1分）；（5）同一性與角色混亂階段（12～20歲），主要矛盾是同一性

對角色混亂，如果危機得到積極解決，他們就能形成忠誠的品質(zhì)（1分）；（6）親密與孤

獨階段（20～40歲），