2012年1月自考00463現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)試題及答案含解析

現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)年月真題

0046320121

1、【單選題】通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不健全的素質(zhì)可以健全起來(lái)，缺乏的素質(zhì)可以獲

得不同程度的補(bǔ)償，一般性的索質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長(zhǎng)素質(zhì)，這說明素質(zhì)具有（）

穩(wěn)定性

可塑性

A:

差異性

B:

分解性

C:

答D:案：B

解析：素質(zhì)的第三個(gè)特性就是它的可塑性。個(gè)體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)

因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變，因而具有一定的可塑性：不健全的素質(zhì)可

以健全起來(lái)；成熟的素質(zhì)也許會(huì)退化萎縮；缺乏的素質(zhì)可以通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)獲得不同程度

的補(bǔ)償；一般性的素質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長(zhǎng)素質(zhì)。素質(zhì)的第三個(gè)特性就是它的可塑性。個(gè)體

的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變，

因而具有一定的可塑性：不健全的素質(zhì)可以健全起來(lái)；成熟的素質(zhì)也許會(huì)退化萎縮；缺乏

的素質(zhì)可以通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償；一般性的素質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長(zhǎng)素質(zhì)。

2、【單選題】機(jī)動(dòng)車駕駛證考試屬于

常模參照性測(cè)評(píng)

效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)

A:

無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)

B:

物標(biāo)參照性測(cè)評(píng)

C:

答D:案：B

解析：機(jī)動(dòng)車駕駛證考試屬于效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。

3、【單選題】人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的前提條件是（）

個(gè)體聞的素質(zhì)共性

個(gè)體間的素質(zhì)差異

A:

個(gè)體的遺傳素質(zhì)

B:

個(gè)體的社會(huì)素質(zhì)

C:

答D:案：B

解析：個(gè)體間的素質(zhì)差異是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的前提條件。

4、【單選題】將管理風(fēng)格劃分為“民主型”、“中間型”、“專制型”的量化形式屬于

類別量化

模糊量化

A:

順序量化

B:

當(dāng)量量化

C:

答D:案：B

解析：模糊量化則要求把素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象同時(shí)劃分到事先確定的每個(gè)類別中去，根據(jù)該對(duì)象

的隸屬程度分別賦值。例如我們可能把管理者的風(fēng)格劃分為“民主型”“專制型”“中介

型”，每一種都可以擬定一些具體標(biāo)準(zhǔn)。

5、【單選題】素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級(jí)、評(píng)語(yǔ)在素質(zhì)測(cè)評(píng)過程中充當(dāng)一種價(jià)值等價(jià)物

的作用，其組成要素不包含

標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)度

A:

標(biāo)記

B:

標(biāo)尺

C:

答D:案：D

解析：素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級(jí)、評(píng)語(yǔ)在素質(zhì)測(cè)評(píng)過程中充當(dāng)一種價(jià)值等價(jià)物的作

用，其組成要素包含了標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)度、標(biāo)記。

6、【單選題】對(duì)于一些不可能實(shí)際去做或直接觀察困難的工作，如飛行員、建筑師的工作，

我們常采取的工作分析方法是

觀察法

訪談法

A:

問卷法

B:

文獻(xiàn)查閱法

C:

答D:案：B

解析：訪談法一般適用于那些分析者不可能實(shí)際去做或直接觀察困難的工作，例如飛行

員、建筑師的工作。

7、【單選題】我國(guó)公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測(cè)試屬于（）

成就測(cè)驗(yàn)

智力測(cè)驗(yàn)

A:

能力傾向測(cè)驗(yàn)

B:

C:

態(tài)度測(cè)驗(yàn)

答D:案：C

解析：我國(guó)公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測(cè)試屬于能力傾向測(cè)驗(yàn)。公務(wù)員就是考核應(yīng)試者

是否具備管理地方的能力，因此我國(guó)公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測(cè)試屬于能力傾向測(cè)

驗(yàn)。

8、【單選題】具有“孤僻、行動(dòng)遲緩，善于觀察細(xì)小事物，情感發(fā)生較慢且持續(xù)很久、體驗(yàn)

深刻，具有內(nèi)傾性”特征的氣質(zhì)類型屬于（）

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

A:

粘液質(zhì)

B:

抑郁質(zhì)

C:

答D:案：D

解析：抑郁質(zhì)，孤僻、行動(dòng)遲緩、善于觀察細(xì)小動(dòng)物、情感發(fā)生較慢但持續(xù)很久體驗(yàn)深

刻，具有內(nèi)傾性。

9、【單選題】“喜歡按部就班地看問題、做工作，好依賴，服從習(xí)慣與權(quán)勢(shì)，喜歡有一個(gè)友

好而專制的監(jiān)督和家庭似的和睦集體”屬于七等級(jí)型的

反應(yīng)型

宗法式忠誠(chéng)型

A:

權(quán)術(shù)型

B:

社交中心型

C:

答D:案：B

解析：宗法式忠誠(chéng)型；這類人喜歡按部就班地看問題、做工作，好依賴，服從習(xí)慣與權(quán)

勢(shì)，喜歡有一個(gè)友好而專制的監(jiān)督和家庭似的和睦集體。

10、【單選題】卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量（）

智力

興趣

A:

品德

B:

特殊性向

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家卡特爾的研究，在實(shí)際生活中，個(gè)體的品德素質(zhì)的心理形式大致

表現(xiàn)為16種行為特征。

11、【單選題】主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，從整個(gè)的行動(dòng)反應(yīng)中系統(tǒng)地、

完整地測(cè)評(píng)某種素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是面試的

客觀性原則

目的性原則

A:

全面性原則

B:

標(biāo)準(zhǔn)性原則

C:

答D:案：C

解析：所謂全面性原則，就是主試人應(yīng)該從多方面去把握被試者的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個(gè)的

行為反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測(cè)評(píng)某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個(gè)行為反應(yīng)就下斷言。

12、【單選題】面試中，體態(tài)語(yǔ)占行為傳遞信息的（）

7%

38%。

A:

55%

B:

67%

C:

答D:案：C

解析：心理學(xué)家曾對(duì)交談中言談與行為傳遞信息的效果進(jìn)行過因素分析學(xué)的研究，研究結(jié)

果表明，其中言辭只占7％，聲音占38％，而體態(tài)語(yǔ)竟占55％。

13、【單選題】當(dāng)被測(cè)試對(duì)象因剛回答的問題沒答好而情緒低落時(shí)，可以采取的支持術(shù)是

（）

刺激

夸獎(jiǎng)

A:

鼓勵(lì)

B:

引導(dǎo)

C:

答D:案：C

解析：當(dāng)被試者因剛回答的一個(gè)問題沒答好而情緒低落時(shí)，可以采取鼓勵(lì)支持術(shù)。

14、【單選題】一種程序而不是一種具體方法，是多重測(cè)驗(yàn)組在邏輯上的延伸，是組織選拔

管理人員的一項(xiàng)人事評(píng)價(jià)過程，指的是（）

測(cè)驗(yàn)

面試

A:

評(píng)價(jià)中心

B:

C:

情景模擬

答D:案：C

解析：評(píng)價(jià)中心是一種程序而不是一種具體方法，是多重測(cè)驗(yàn)組在邏輯上的延伸，是組織

選拔管理人員的一項(xiàng)人事評(píng)價(jià)過程。

15、【單選題】某公司在招聘管理人員時(shí)，要求應(yīng)聘者一起完成一個(gè)任務(wù)——小溪任務(wù)：給

他們一個(gè)滑輪及鐵管、木板、繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪

的另一邊。通過應(yīng)聘者在任務(wù)中的表現(xiàn)考察其領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特

征等。這種測(cè)評(píng)方法是（）

案例分析

角色扮演

A:

管理游戲

B:

面談

C:

答D:案：C

解析：管理游戲是一種以完成某項(xiàng)“實(shí)際工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，通過觀察

來(lái)測(cè)評(píng)被試者實(shí)際的管理能力。

16、【單選題】主考官往往因應(yīng)聘人某一方面十分好或壞的表現(xiàn)而產(chǎn)生對(duì)應(yīng)聘A的整體判

斷，此類誤差屬于

暈輪效應(yīng)

邏輯誤差

A:

接近效應(yīng)

B:

寬大心理

C:

答D:案：A

解析：哈羅效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)，是指測(cè)評(píng)者往往會(huì)因?yàn)閷?duì)被測(cè)整體印象的好壞而影響對(duì)其

每個(gè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)。例如看到一個(gè)人相貌端莊、嚴(yán)肅，就容易產(chǎn)生此人責(zé)任感很強(qiáng)的看法，

這是一種演繹影響。由哈羅效應(yīng)引起的誤差，叫哈羅效應(yīng)誤差。

17、【單選題】為了區(qū)分被測(cè)評(píng)者的差異，盡量拉開分?jǐn)?shù)檔次，對(duì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的綜合宜采用

累加法

平均綜合法

A:

加權(quán)綜合法

B:

連乘綜合法

C:

答D:案：D

解析：連乘綜合法，這種綜合方法的優(yōu)點(diǎn)是便于拉開檔次，“靈敏”度高，但容易產(chǎn)生暈

輪效應(yīng)。

18、【單選題】下面度量離散趨勢(shì)的常用指標(biāo)是（）

相關(guān)系數(shù)

組距

A:

次數(shù)

B:

標(biāo)準(zhǔn)差

C:

答D:案：D

解析：標(biāo)準(zhǔn)差、方差、平均差與差異系數(shù)都表示了總體的平均差異情況。差異量越大，說

明總體內(nèi)各個(gè)體之間的素質(zhì)水平差異越大。

19、【單選題】根據(jù)被測(cè)者總體的一般水平而給出的相對(duì)分?jǐn)?shù)屬于

目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)

常模參照性分?jǐn)?shù)

A:

原始分?jǐn)?shù)

B:

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

C:

答D:案：B

解析：分?jǐn)?shù)的形式有多種，依其性質(zhì)有四種基本形式，目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)與常模參照性分

數(shù)、原始分?jǐn)?shù)與導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)即依據(jù)測(cè)評(píng)指標(biāo)本身要求而給出的分?jǐn)?shù)；常模

參照性分?jǐn)?shù)即根據(jù)被測(cè)者總體的一般水平而給出的相對(duì)分?jǐn)?shù)；原始分?jǐn)?shù)即在測(cè)評(píng)活動(dòng)中直

接得到的分?jǐn)?shù)；導(dǎo)出分?jǐn)?shù)即是通過一定轉(zhuǎn)換形式后得到的分?jǐn)?shù)。上述分?jǐn)?shù)形式之間存在交

叉關(guān)系。

20、【單選題】測(cè)評(píng)結(jié)果的報(bào)告方式按內(nèi)容分有（）

分?jǐn)?shù)報(bào)告與等級(jí)報(bào)告

等級(jí)報(bào)告與評(píng)語(yǔ)報(bào)告

A:

分項(xiàng)報(bào)告與綜合報(bào)告

B:

口頭報(bào)告與綜合報(bào)告

C:

答D:案：C

解析：素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告的方式，按形式分常見的有口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級(jí)報(bào)告、評(píng)

語(yǔ)報(bào)告等；按內(nèi)容分，有分項(xiàng)報(bào)告與綜合報(bào)告。

21、【多選題】績(jī)效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的（）

業(yè)績(jī)

成效

A:

效果

B:

效率

C:

效益

D:

答E:案：ABCDE

解析：績(jī)效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的業(yè)績(jī)、成效、效果、效

率、效益。

22、【多選題】人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要功用有（）

評(píng)定

診斷反饋

A:

預(yù)測(cè)

B:

有利于人力資源開發(fā)

C:

有助于人力資源的優(yōu)化管理

D:

答E:案：ABCDE

解析：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要功用有：一、評(píng)定；二、診斷反饋；三、預(yù)測(cè)；四、其他功

用。

23、【多選題】人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量化就是通過測(cè)量手段來(lái)揭示素質(zhì)的（）

數(shù)量特征

質(zhì)量特征

A:

心理特征

B:

個(gè)性特征

C:

多維特征

D:

答E:案：AB

解析：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量化就是通過測(cè)量手段來(lái)揭示素質(zhì)的數(shù)量特征和質(zhì)量特征。

24、【多選題】直接采用主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加權(quán)時(shí)，要注意的原則有（）

權(quán)重分配的合理性

權(quán)重分配的變通性

A:

權(quán)重?cái)?shù)值的模糊性

B:

權(quán)重?cái)?shù)值的歸一性

C:

權(quán)重?cái)?shù)值小數(shù)后的精確度

D:

E:

答案：ABCD

解析：當(dāng)我們對(duì)于某一測(cè)評(píng)對(duì)象非常熟悉而有把握時(shí)，也可以直接采用主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)加權(quán)，

但要注意以下幾個(gè)原則：1.權(quán)重分配的合理性；2.權(quán)重分配的變通性；3.權(quán)重?cái)?shù)值的模

糊性；4.權(quán)重?cái)?shù)值的歸一性。

25、【多選題】個(gè)性是指?jìng)€(gè)人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括（）

個(gè)性傾向

知識(shí)

A:

個(gè)性心理特征

B:

教育程度

C:

技能

D:

答E:案：AC

解析：個(gè)性是指?jìng)€(gè)人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，心理學(xué)的個(gè)性理論認(rèn)

為，個(gè)性包括三個(gè)方面，即個(gè)性傾向性、個(gè)性可靠性和個(gè)性行為風(fēng)格。

26、【多選題】下列屬予投射技術(shù)的有（）

在一張白紙上畫出家庭成員固

給被測(cè)評(píng)者看一張圖，問他看到或想到了什么

A:

標(biāo)準(zhǔn)化考試

B:

詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)

C:

卡特爾16因素問卷

D:

答E:案：ABD

解析：投射技術(shù)或投射測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)驗(yàn)的另一門類。投射技術(shù)在人才測(cè)評(píng)中的應(yīng)用是指給

被試呈現(xiàn)一些意義不明顯的刺激圖形，讓其根據(jù)自己的體驗(yàn)來(lái)說明看到了什么，即將自己

的人格特點(diǎn)投射到刺激中去。最普遍流行的投射技術(shù)是羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)。這

些測(cè)驗(yàn)在大多數(shù)情況下運(yùn)用于臨床心理診斷，只是在有限的情況下運(yùn)用于高級(jí)管理人員的

選員。

27、【多選題】從近幾年面試的實(shí)踐來(lái)看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢(shì)有

形式多樣化

內(nèi)容全面化

A:

考官內(nèi)行化

B:

結(jié)果隨意化

C:

試題順應(yīng)化

D:

答E:案：ABCE

解析：面試的發(fā)展出現(xiàn)了以下幾個(gè)趨勢(shì)：1.形式多樣化。2.內(nèi)容全面化。3.試題的順應(yīng)

化。4.程序規(guī)范化。5.考官內(nèi)行化。6.結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化。

28、【多選題】情境設(shè)計(jì)的相似性要求所設(shè)計(jì)的情境要與擬聘職位的工作實(shí)際具有相似性，

具體表現(xiàn)在素質(zhì)和

內(nèi)容

水平

A:

品德

B:

條件

C:

能力

D:

答E:案：AD

解析：情境設(shè)計(jì)的相似性要求所設(shè)計(jì)的情境要與擬聘職位的工作實(shí)際具有相似性，具體表

現(xiàn)在素質(zhì)、條件和內(nèi)容。

29、【多選題】行為效標(biāo)的選擇以客觀性為基準(zhǔn)，常見的行為效標(biāo)有（）

學(xué)術(shù)成就

特殊訓(xùn)練成績(jī)

A:

實(shí)際工作表現(xiàn)與成績(jī)

B:

團(tuán)體特征

C:

等級(jí)評(píng)定結(jié)果

D:

答E:案：ABCDE

解析：行為效標(biāo)的選擇以客觀性為基準(zhǔn)，常見的行為效標(biāo)有：學(xué)術(shù)成就、特殊訓(xùn)練成績(jī)、

實(shí)際工作表現(xiàn)與成績(jī)、團(tuán)體特征、等級(jí)評(píng)定結(jié)果。

30、【多選題】關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，下列說法正確的有

按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告

作進(jìn)一步的綜合

A:

不作進(jìn)一步的綜合

B:

其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)

C:

缺乏總體可比性

D:

答E:案：ACDE

解析：所謂分項(xiàng)報(bào)告，即按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告，不再作進(jìn)一步的綜合。其

優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)，但缺乏總體可比性，只能作出單項(xiàng)比較。

31、【問答題】簡(jiǎn)述選拔性測(cè)評(píng)的原則。

答案：(1)公平性原則；(2)公正性原則；(3)差異性原則；(4)準(zhǔn)確性原則；(5)可比性原

則。

32、【問答題】簡(jiǎn)述通過培訓(xùn)目標(biāo)分析法擬定的測(cè)評(píng)要素。

答案：(1)準(zhǔn)確理解顧客需求；（2分）(2)靈活應(yīng)變，使顧客完全滿意；（2分）(3)

主動(dòng)提供額外的配套服務(wù)；（1分）(4)有針對(duì)性地向顧客提供有效的建議和忠告。（1

分）

33、【問答題】簡(jiǎn)述面試的主要理論依據(jù)。

答案：(1)在各種測(cè)評(píng)方式中面試的信息溝通通道最多；（2分）(2)所有測(cè)評(píng)方式中面

試的信息量最多，利用率最高；（2分）(3)語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)對(duì)素質(zhì)的揭示具有充分性、確

定性、直觀性與—定的必然性；（1分）(4)精神分析學(xué)說為面試提供了更充分的心理學(xué)

依據(jù)。（1分）

34、【問答題】簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)中心的主要特點(diǎn)。

答案：(1)綜合性：(2)動(dòng)態(tài)性；(3)標(biāo)準(zhǔn)化；(4)整體互動(dòng)性：(5)信息量大；

(6)以預(yù)測(cè)為主要目的；(7)形象逼真；(8)行為性。（評(píng)分參考：上述每點(diǎn)1分，

滿分6分）

35、【問答題】考官說道，“我想問3個(gè)問題：第一，你為什么想到我們單位來(lái)？第二，到

我們單位后有何打算？第三，你報(bào)到工作幾天后