第三單元加與減 捐書活動 （導學案）2023-2024學年 數(shù)學 三年級上冊 北師大版第二課時

/第三單元加與減捐書活動（導學案）2023-2024學年數(shù)學三年級上冊北師大版第二課時一、教學目標1.知識與技能：(1)理解加法和減法的基本概念，掌握加法和減法的計算方法。(2)能夠運用加法和減法解決實際問題，如捐書活動中的數(shù)量計算。2.過程與方法：(1)通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。(2)通過實際操作，提高學生的動手操作能力和實踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學生的愛心和公益意識，讓他們明白捐書活動的重要性和意義。(2)培養(yǎng)學生的責任感和合作精神，讓他們在捐書活動中積極參與并樂于助人。二、教學內(nèi)容1.加法運算：(1)介紹加法的基本概念，如加數(shù)、和等。(2)掌握加法的計算方法，如豎式計算、口算等。(3)運用加法解決實際問題，如計算捐書活動的總數(shù)量。2.減法運算：(1)介紹減法的基本概念，如被減數(shù)、減數(shù)、差等。(2)掌握減法的計算方法，如豎式計算、口算等。(3)運用減法解決實際問題，如計算捐書活動后剩余的書籍數(shù)量。三、教學步驟1.導入：(1)引導學生回顧上一課時的內(nèi)容，復習加法和減法的基本概念。(2)向?qū)W生介紹捐書活動的背景和意義，引起學生的興趣和關(guān)注。2.呈現(xiàn)問題：(1)給出捐書活動的具體情境，如學校圖書館需要捐書，每個學生可以捐獻一定數(shù)量的書籍。(2)提出問題，如計算捐書活動的總數(shù)量和剩余數(shù)量。3.解決問題：(1)引導學生運用加法計算捐書活動的總數(shù)量。(2)引導學生運用減法計算捐書活動后剩余的書籍數(shù)量。4.實踐操作：(1)組織學生進行小組合作，共同完成捐書活動的計算任務(wù)。(2)引導學生動手操作，如用計算器或紙筆進行計算。5.總結(jié)與反思：(1)引導學生總結(jié)加法和減法運算的方法和技巧。(2)引導學生反思捐書活動的意義和價值，培養(yǎng)學生的愛心和公益意識。四、作業(yè)布置1.完成練習冊上的相關(guān)題目，鞏固加法和減法的運算方法。2.參與學校的捐書活動，親身體驗加法和減法在實際生活中的應(yīng)用。五、教學評價1.通過課堂觀察，評價學生在小組合作中的參與程度和合作能力。2.通過作業(yè)批改，評價學生對加法和減法運算方法的掌握程度。3.通過學生的反饋和反思，評價學生對捐書活動的理解和參與度。六、教學資源1.教材：北師大版《數(shù)學》三年級上冊。2.練習冊：與教材配套的練習冊。3.教學工具：計算器、紙筆等。七、教學建議1.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。2.結(jié)合實際情境，引導學生運用加法和減法解決實際問題。3.注重培養(yǎng)學生的愛心和公益意識，讓他們明白捐書活動的重要性和意義。八、教學反思通過本課時的教學，學生能夠理解加法和減法的基本概念，掌握加法和減法的計算方法。在捐書活動中，學生能夠運用加法和減法解決實際問題，如計算捐書活動的總數(shù)量和剩余數(shù)量。同時，學生通過參與捐書活動，培養(yǎng)了自己的愛心和公益意識，提高了團隊合作能力和解決問題的能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的實踐能力和情感態(tài)度，讓他們在學習數(shù)學的同時，也能關(guān)注社會、關(guān)愛他人。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學步驟”中的“解決問題”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是整個教學過程的核心，它涉及到如何引導學生運用加法和減法解決實際問題，以及如何通過實踐操作來加深學生對加法和減法運算的理解和掌握。在“解決問題”環(huán)節(jié)中，教師首先需要給出一個具體的情境，如學校圖書館需要捐書，每個學生可以捐獻一定數(shù)量的書籍。然后，提出問題，如計算捐書活動的總數(shù)量和剩余數(shù)量。這個問題需要學生運用加法和減法運算來解決。為了引導學生解決問題，教師可以采取以下步驟：1.引導學生運用加法計算捐書活動的總數(shù)量。教師可以給出一個例子，如每個學生捐獻3本書，班級有30個學生，讓學生計算總共捐獻了多少本書。然后，教師可以引導學生自己提出類似的問題，并運用加法運算解決。2.引導學生運用減法計算捐書活動后剩余的書籍數(shù)量。教師可以給出一個例子，如圖書館原本有100本書，捐書活動后捐出了50本書，讓學生計算剩余了多少本書。然后，教師可以引導學生自己提出類似的問題，并運用減法運算解決。在解決問題的過程中，教師可以組織學生進行小組合作，共同完成計算任務(wù)。這樣做的目的是培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。每個小組成員可以分工合作，有的負責提出問題，有的負責計算，有的負責檢查答案的正確性。通過小組合作，學生可以相互學習和交流，共同完成任務(wù)。除了小組合作，教師還可以引導學生動手操作，如用計算器或紙筆進行計算。這樣做的目的是提高學生的動手操作能力和實踐能力。學生通過親自動手進行計算，可以更加直觀地理解加法和減法運算的過程，加深對運算方法的理解和掌握。在解決問題的過程中，教師需要給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教師可以通過提問、示范、引導等方式，幫助學生理解和掌握加法和減法運算的方法和技巧。同時，教師還需要鼓勵學生積極參與，勇于嘗試，不怕犯錯誤。通過不斷的實踐和嘗試，學生可以逐漸提高自己的運算能力和解決問題的能力。通過以上的教學步驟，學生不僅能夠掌握加法和減法運算的方法和技巧，還能夠運用這些運算解決實際問題。同時，通過參與捐書活動，學生還能夠培養(yǎng)自己的愛心和公益意識，提高團隊合作能力和解決問題的能力。這些都是非常重要的學習成果，對于學生的全面發(fā)展具有積極的促進作用。在“解決問題”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當注重以下幾個方面來確保學生能夠有效地運用加法和減法解決實際問題：1.問題情境的創(chuàng)設(shè)：教師需要創(chuàng)設(shè)一個與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的問題情境，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們更好地理解數(shù)學運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。例如，教師可以告訴學生，捐書活動是為了幫助那些沒有足夠書籍資源的學?；蛏鐓^(qū)，這樣學生就能感受到捐書活動的實際意義。2.問題引導的策略：在提出問題時，教師應(yīng)該從簡單到復雜逐步引導學生。例如，可以先讓學生計算單個學生捐書的數(shù)量，然后逐步擴展到整個班級、年級甚至全校的捐書數(shù)量。這樣的逐步引導有助于學生逐步建立信心，并逐步提高他們的計算能力。3.小組合作的重要性：小組合作不僅能夠提高學生的社交技能，還能夠讓學生在討論和解決問題的過程中相互學習。教師應(yīng)該鼓勵學生在小組內(nèi)分享各自的想法和計算方法，這樣有助于學生從不同的角度理解和解決問題。4.實踐操作的實施：動手操作是鞏固數(shù)學概念的有效方式。教師應(yīng)該提供足夠的時間和空間讓學生親自進行計算。在操作過程中，教師可以巡回指導，觀察學生的計算過程，及時給予反饋和糾正。5.錯誤的分析與糾正：學生在計算過程中犯錯誤是正常的。教師應(yīng)該鼓勵學生從錯誤中學習，幫助他們分析錯誤的原因，并指導他們?nèi)绾伪苊忸愃频腻e誤。這種錯誤分析能夠加深學生對運算規(guī)則的理解。6.總結(jié)與反思的環(huán)節(jié)：在解決問題的最后，教師應(yīng)該引導學生進行總結(jié)和反思。教師可以提出問題，如“你們是如何解決問題的？”“你們在計算過程中遇到了什么困難？”“你們從這次活動中學到了什么？”通過這些問題，學生可以回顧他們的學習過程，鞏固他們的知識和技能。通過上述的詳細補充和說明，我們可以看到，“解決問題”環(huán)節(jié)是整個