2021部編版四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家教案練習(xí)題及答案表格式

2鄉(xiāng)下人家講讀課文時間2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫4.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。難點(diǎn)學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。1.會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏教學(xué)課件設(shè)計(jì)意圖分鐘1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。趣。下人家。2.簡介作者【出示課件3】了解作者及寫作真情。(1)生字學(xué)習(xí)其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”,還有個讀音“guàn”,組詞為“冠軍”①準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳”,翹舌音“飾、率”,邊音“例”②寫指導(dǎo)：【出示課件6】“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳、序”是半包圍的字。鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能詞語的興趣?！爸C”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四(3)詞語理解【出示課件7-8】倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)(板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號。2.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))?！境鍪菊n件11】鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會作者解文章的一個重要方“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有4.真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小課堂小展延伸分鐘1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧!孟浩然《過故人莊》:1.紅梅有獨(dú)特的風(fēng)格。它在一年四季中最寒冷的季節(jié)開花。()2.她衣著樸素，大方。()3.她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗精致的美感。()四、本文作者()向我們展示了：()圖、()圖、()圖、()一、攀登裝飾順序樸素探頭一(對)石獅子一(場)春雨一(道)風(fēng)景一(派)農(nóng)家風(fēng)光三、獨(dú)特——奇特樸素——樸實(shí)華麗——華美和諧——祥和特、迷人目標(biāo)2.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)分鐘帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)學(xué)會抓住要點(diǎn)品(1)匯報交流第一句：門前搭架第三句：裝飾可愛(2)這第三句話句子比較長，到底是講什么呢?有沒有不理解的地方?預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛?現(xiàn)出來嗎?誰來試試?指名讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。示課件16】(3句，第一句種花(花);第二句種竹(竹)第三句看筍)根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?①樸素中帶著華麗?獨(dú)特?煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑釋疑，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生動腦能力和朗讀能力。會學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。意思?【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦!誰來夸?生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃(誰還會從其他方面來夸?)(3)此時如果讓你用一個字概括，你會用什么?(好風(fēng)光)板書：好風(fēng)光(4)看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎?(學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。)1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住要點(diǎn)品3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。(2)學(xué)生匯報：概括的詩句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】2抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩!每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下?預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的——,有熱鬧嬉戲的——,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機(jī)。最后一段。4.(1)這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎?誰來試試?(2)學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景?風(fēng)景怎么樣?(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何?隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢(4)從這段話中，你體會到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么?【出示課件19】預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對分鐘四、課外延伸，布置作業(yè)【出示課件20】課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，作業(yè)題的布置是你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)板書內(nèi)容2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢圖)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件22-23】雞冠(guànguān)花樸素(sùshù)率(shuàilǜ)領(lǐng)例(lìnì)如一、冠(guàn)素(sù)率(lǜ)例(lì)風(fēng)(大風(fēng))探(探頭)聳(高聳)倘(倘若)鳳(鳳凰)深(深淺)茸(毛茸茸)俏(俊俏)四、指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動、“興趣是最好的老師?！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉(xiāng)下人這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時的方式、語言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動引導(dǎo)下， 《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)【作者介紹】深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美，定居舊金山。法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、在漫長艱苦的歲月里，堅(jiān)持“藝術(shù)價值永恒”的不渝信念沖破墨泥于形格結(jié)構(gòu)上的限制大膽創(chuàng)新，成功地集百家之長熔行、草尺以上的大字，創(chuàng)出突破傳統(tǒng)、氣貫縱橫的以非凡的想象力，出神入化寫出“龍、虎、鳳、馬、鷹、?！钡茸钟杷鼈兯枷?、情感與生命力，命名“書法畫”(號稱“醉云三創(chuàng)”);從而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，把中華書法藝術(shù)推進(jìn)空前未有的新境界，被譽(yù)為“當(dāng)代金山奇筆”。吐珠圖軸》于2000年6月27日在美國第三大拍賣行伯得富拍賣，以超出底價的4倍--美金 砧板上，用木棒敲平，以求柔軟熨貼，好裁制衣服，稱為“搗衣”宋元以前，棉花的栽種在中國尚未普及，服裝通常只能用絲不需要太多的光亮，能看清輪廓就可以進(jìn)行，月光正好能滿喜食南瓜、絲瓜的花瓣，由于它也吃桑葉、柿樹葉、昆蟲，所以有一定的危害性，因而它屬于害蟲之列。雄性用扁平的后織、軋織”的聲音，以此吸引異性。紡織娘在中國分布很蘇、山東、福建、廣東、上海、新疆、河南、湖北、西安紡織娘不喜歡強(qiáng)烈的光線，喜歡棲息在涼爽陰暗的1.鳳仙芍藥鮮花大理菊雞冠花2.絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜6.傍晚晌午時間黃昏夜晚織，織，織啊!織，織，織，織啊!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，融洽()天高地闊()和諧()獨(dú)特()2.你最喜歡文段中的哪一句子?用“”畫出來，請你也說說原因。3.想象：在冬天，鄉(xiāng)下人家又會是怎樣一道風(fēng)景線?用一兩句話寫一寫。小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，③一個個大西瓜像一個個胖娃娃收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，“一邊……一邊……”“仿佛”各寫一個句子。仿佛