第4單元 第1課時 三位數乘兩位數（教案）2023-2024學年四年級數學上冊

/教案：2023-2024學年四年級數學上冊第4單元第1課時——三位數乘兩位數一、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握三位數乘兩位數的計算法則，能夠正確地進行計算。2.過程與方法：通過觀察、分析、討論等活動，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數學的興趣，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、教學重點與難點1.教學重點：三位數乘兩位數的計算方法。2.教學難點：正確進行三位數乘兩位數的計算。三、教學過程1.導入新課利用復習導入的方式，讓學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新課（1）出示例題：123×45，讓學生嘗試計算，并引導學生發(fā)現三位數乘兩位數的計算方法。（2）引導學生觀察計算過程中的規(guī)律，總結出三位數乘兩位數的計算法則。（3）通過變式練習，讓學生鞏固計算法則，并能正確進行計算。3.鞏固練習設計不同難度的練習題，讓學生獨立完成，以檢驗學生對計算法則的掌握程度。4.總結提升讓學生用自己的話說一說本節(jié)課學到了哪些知識，還有哪些地方需要加強。四、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.家長簽字確認，關注學生的學習情況。五、教學反思1.教師要關注學生在課堂上的表現，及時調整教學策略，以提高教學效果。2.注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力，為后續(xù)學習打下基礎。六、板書設計略七、課后評價1.學生對三位數乘兩位數的計算法則掌握程度。2.學生在課堂上的參與度和表現。3.課后作業(yè)的完成情況。本節(jié)課通過引導學生觀察、分析、討論，使學生理解和掌握了三位數乘兩位數的計算法則，并能正確進行計算。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力，為后續(xù)學習打下基礎。同時，關注學生的課堂表現，及時調整教學策略，以提高教學效果。重點關注的細節(jié)是“探究新課”部分，即如何引導學生發(fā)現并掌握三位數乘兩位數的計算方法。以下是對這一部分的詳細補充和說明：探究新課的目的是讓學生通過觀察、嘗試和討論，自己發(fā)現三位數乘兩位數的計算方法。在這個過程中，教師的引導至關重要，需要通過精心設計的教學活動，幫助學生建立起正確的計算觀念。首先，教師可以出示例題123×45，并讓學生嘗試計算。在這個過程中，教師可以提醒學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，并鼓勵他們嘗試將這個方法應用到三位數乘兩位數的計算中。學生可能會發(fā)現，他們可以將45拆分成40和5，然后分別與123相乘，最后將兩個結果相加。這個過程實際上就是三位數乘兩位數的基本計算方法。接下來，教師可以引導學生觀察計算過程中的規(guī)律，并總結出三位數乘兩位數的計算法則。具體來說，教師可以讓學生注意到以下幾點：1.將兩位數拆分成十位和個位，分別與三位數相乘。2.將兩次乘法的結果相加，得到最終的乘積。3.在計算過程中，要注意進位和借位的情況。通過這些觀察和總結，學生可以逐漸建立起三位數乘兩位數的計算法則。然后，教師可以通過變式練習，讓學生鞏固計算法則，并能正確進行計算。例如，教師可以出示不同的例題，如234×56，456×78等，讓學生獨立完成計算。在這個過程中，教師可以巡回指導，及時發(fā)現學生的問題并給予糾正。此外，教師還可以設計一些有趣的數學游戲或競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。例如，教師可以設計一個“計算接力”游戲，將學生分成若干小組，每個小組依次完成一道三位數乘兩位數的計算題。在這個過程中，學生可以互相學習和交流，共同提高計算能力。在探究新課的過程中，教師還需要注意以下幾點：1.給予學生足夠的時間和空間，讓他們自主探究和發(fā)現計算方法。2.鼓勵學生提問和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。3.及時給予反饋和評價，幫助學生建立自信和自我反思的能力。通過以上教學策略的實施，教師可以有效地幫助學生掌握三位數乘兩位數的計算方法，并培養(yǎng)他們的計算能力和解決問題的能力。同時，這樣的教學方式也能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使他們更加積極主動地參與到數學學習中來。在探究新課的過程中，教師還應該注重培養(yǎng)學生的數學思維和邏輯推理能力。為了達到這個目標，教師可以采取以下措施：1.引導式提問：在學生嘗試計算123×45時，教師可以通過提問引導學生思考計算的步驟和原理。例如，教師可以問：“你是如何開始計算的？”“在計算過程中，你是如何處理進位的？”“你能解釋一下為什么我們要這樣計算嗎？”這樣的問題可以促使學生思考自己的計算過程，從而更深入地理解計算法則。2.可視化工具的使用：教師可以使用圖表、計數棒或其他教具來幫助學生直觀地理解乘法過程。例如，可以用計數棒表示123，讓學生直觀地看到40個123和5個123相加的過程，從而理解乘法的分配律。3.小組合作學習：教師可以將學生分成小組，讓小組內的學生共同探討和解決計算問題。通過小組討論，學生可以從同伴那里學習不同的計算策略，并學會如何與他人合作解決問題。4.錯誤分析：在學生嘗試計算的過程中，教師應該鼓勵他們分享自己的錯誤，并引導全班同學一起分析錯誤的原因。通過錯誤分析，學生可以更好地理解計算規(guī)則，并學會如何避免類似的錯誤。5.逐步提升難度：在學生掌握了基本的計算方法后，教師可以通過逐步增加題目難度的方法來挑戰(zhàn)學生。例如，可以引入帶有零的乘法題目，或者讓學生嘗試解決實際問題中的三位數乘兩位數問題。6.反饋與評價：在學生完成練習后，教師應該及時給予反饋和評價。反饋應該具體、建設性，并且注重學生的努力和進步。評價可以包括學生的計算準確性、解題策略的合理性以及參與討論的積極性等方