【人教部編版】五年級語文下冊第22課《手指》教學課件

手指

第一課時游戲激趣

導入新課同奏《雨點變奏曲》手指敲擊桌面——小雨；兩手拍大腿——中雨；大聲鼓掌——大雨。演奏方法欣賞漫畫

了解作者觀看課本中的插圖你有怎樣的感受？欣賞漫畫

了解作者

中國現(xiàn)代書畫家、文學家、散文家、翻譯家、漫畫家，被譽為“現(xiàn)代中國最藝術(shù)的藝術(shù)家”、“中國現(xiàn)代漫畫的鼻祖”。他的畫作多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現(xiàn)象。漫畫以“曲高和眾”的藝術(shù)主張和“小中能見大，弦外有余音”的藝術(shù)特色備受世人青睞。豐子愷欣賞漫畫

了解作者欣賞漫畫

了解作者自讀課文

理清結(jié)構(gòu)自由朗讀課文1.讀：

讀準字音，讀通句子。2.思：

關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？自讀課文

理清結(jié)構(gòu)窈窕

直直落落

相貌堂皇

曲線優(yōu)美

體態(tài)秀麗

撳電鈴

取穢物

擰螺絲

解紐扣

研脂粉

搔癢

軋傷

機敏

享樂

附庸

吃苦耐勞

養(yǎng)尊處優(yōu)qìnhuìsāoluóyǎotiǎoqūzhīyàyōng自讀課文

理清結(jié)構(gòu)

我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

……

手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。關(guān)注中間段落，每段的開頭第一句，你發(fā)現(xiàn)了什么？自讀課文

理清結(jié)構(gòu)自讀課文

理清結(jié)構(gòu)

我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

大拇指在五指中，形狀實在算不上美……常與大拇指合作的是食指……五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指……

無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了……手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?？偡挚傃凶x拇指

感受風趣

自由朗讀課文第二自然段

邊讀邊思考作者是從哪幾個方面介紹大拇指的？

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。研讀拇指

感受風趣

自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考作者是從哪幾個方面介紹大拇指的？A姿態(tài)B性格C作用研讀拇指

感受風趣小組合作

，走近“大拇指”1.選：小組商議選最感興趣的一個方面。2.寫：圈畫關(guān)鍵詞句，旁批自己的感受與理解。3.說：各有什么特點，作者是怎樣介紹的？A姿態(tài)B性格C作用研讀拇指

感受風趣

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。體型頭型構(gòu)造

讀著這句話你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的人物形象？小組合作

暢聊“拇指”

但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有怎樣的性格特點？你是從哪些詞語或句子中感受到的？吃苦耐勞默默奉獻從不貪功小組合作

暢聊“拇指”例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。排比句式精準動詞小組合作

暢聊“拇指”

讀著描寫大拇指的句子，你是否會聯(lián)想到我們生活中與之相似的人呢？醫(yī)務(wù)工作者保安廚師小組合作

暢聊“拇指”學法小結(jié)

學習延伸

剛才我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者是用什么方法將這些特點介紹具體的呢？擬人幽默而風趣的語言排比學法小結(jié)

學習延伸

五根手指各有所長、各有所短，下節(jié)課讓我們繼續(xù)徜徉于豐子愷幽默的文字，相信你會在會心一笑中感悟生活的哲理。手指

第二課時回顧所學

暢談印象

回顧第二自然段大拇指給你留下了怎樣的印象？最肯吃苦默默無聞甘于奉獻不求索取……用自己喜歡的方式讀三至五自然段談?wù)勂渌膫€指頭給你留下怎樣的印象回顧所學

暢談印象

工作復雜養(yǎng)尊處優(yōu)秀麗可愛能力薄弱

作者把手指當作人來寫，使我們讀來形象生動、饒有趣味?；仡櫵鶎W

暢談印象

工作復雜養(yǎng)尊處優(yōu)秀麗可愛能力薄弱

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《手指》，走進文中去細致體會單元目標向我們提出的語文要素——感受課文風趣的語言?；仡櫵鶎W

暢談印象

學法回顧

舉一反三

回顧我們在研讀“大拇指”的部分時，用到哪些學習方法。抓關(guān)鍵詞想象畫面聯(lián)系生活朗讀體會舉一反三

探究風趣小組合作1.選

你認為最幽默風趣的一處描寫2.思

品讀句子并思考令自己會心一笑的原因3.談

與小組成員交流彼此的看法

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。舉一反三

探究風趣

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。舉一反三

探究風趣

他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。舉一反三

探究風趣

無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。舉一反三

探究風趣聯(lián)系生活

體會道理

豐子愷先生用五根手指給我們講了一個重要的生存、工作的哲理。聯(lián)系生活實際說一說：生活中有沒有和食指、中指、無名指、小指相似的人？食指工作復雜、機敏、敢于探險中指養(yǎng)尊處優(yōu)無名指和小指秀麗可愛、能力薄弱食指工作復雜、機敏、敢于探險建筑師飛行員教師科學家考古人員設(shè)計師聯(lián)系生活

體會道理中指養(yǎng)尊處優(yōu)無名指和小指秀麗可愛、能力薄弱貴婦、明星家中“小皇帝”嬰兒孩童聯(lián)系生活

體會道理在作者筆下中指作用不大，能否去掉？為什么？

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

人要團結(jié)在一起才能做成大事，也就是團結(jié)起來力量大。

你明白了什么道理？聯(lián)系生活

體會道理

通過學習，我們真切地感受到文中語言的風趣幽默。豐子愷先生是如何將文章寫得如此風趣呢？你有怎樣的見解？

巧用擬人方法，把手指當作人來寫，賦予手指人的動作。舉生活中的具體事例，用精準的動詞來描寫。……學習表達

展現(xiàn)風趣

請同學們觀察圖片，說說五官分別有什么特點。小練筆

仿照文中寫手指的表達方法，選擇五官中的一個，為其代言。題目：《我為______代言》學習表達

展現(xiàn)風趣

三星評價標準選五官中的一個來寫，寫出特點。舉生活中真實的事例來寫用上擬人、比喻、比較等方法來表現(xiàn)語言的風趣、幽默小練筆

我為______代言學習表達

展現(xiàn)風趣

拓展閱讀

感受風格

讓我們繼續(xù)在書籍中感受豐子愷漫畫的幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風格。?手指

完22手指第2課時第1課時手指操：《小手咕嚕咕?！返?課時新課導入

豐子愷（1898—1975），中國畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。他一生涉獵文學、繪畫、音樂、翻譯、書法等多個藝術(shù)領(lǐng)域，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《音樂入門》等。作者簡介默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？五根手指各有所長，各有所短。初讀課文文章主要是圍繞哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。主旨句初讀課文都為三聲，連讀時“窈”會發(fā)生變調(diào)我會讀撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉

薄弱拇指

附庸愛憎

相貌

渺小享樂撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉

薄弱拇指

附庸愛憎

相貌

渺小享樂nǐnɡxiánsāoqìnhuìyàniǔcānɡbómǔyōnɡzēnɡyǎotiǎo初讀課文不是xuán不是suì擰螺絲紐倉薄拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過薄bó（）bò（）多音字用?。?/p>

）荷制作而成的?。?/p>

）餅，雖然很受顧客歡迎，但店家依然堅持?。?/p>

）利多銷。初讀課文薄利多銷薄荷bóbòbáo（）薄餅báo拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎我會寫初讀課文搔

sāo結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導：右上部分是“叉”，中間的一點不能遺漏。重難點字書寫指導初讀課文庸

yōnɡ結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣書寫指導：“廣”撇畫宜伸展；里面橫畫較多，要均勻緊湊。初讀課文堂皇各有所長附庸養(yǎng)尊處優(yōu)泛指依附于其他事物而存在的事物。生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。各有各的長處。氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。詞語解釋初讀課文窈窕（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。詞語積累初讀課文【與手有關(guān)的成語】指手畫腳手到擒來手高眼低袖手旁觀愛不釋手炙手可熱握手言歡信手拈來得心應(yīng)手妙手回春手不釋卷手舞足蹈品讀課文123456朗讀第2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪幾個方面介紹大拇指的？外形作用大拇指品讀課文

作者是怎樣寫出大拇指的特點的？請用幾個四字詞語概括一下大拇指的特點。吃苦耐勞勤勤懇懇默默無聞不圖名利……用了先概括后舉例的表達方法，具體地寫出了大拇指“最肯吃苦”的特點。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。排比品讀課文例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。營造出了場景的急迫、局促之感，大拇指的勞苦形象就此生動了起來。撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉

薄弱拇指

附庸愛憎

相貌

渺小享樂復習導入第2課時品讀課文讀第3～5自然段，說說這幾段與第2自然段在內(nèi)容上有什么相似之處。123456外形作用食指中指無名指和小指品讀課文嘗試用一兩個詞語概括其他四指的特點。勇于冒險、機敏能干相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗、能力薄弱把畫線詞語分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。不好。品讀課文“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說明了食指遇到的危險、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神。品讀課文作者是怎樣突出中指的地位之優(yōu)的？這樣寫有什么好處？作者由中指、無名指、食指的樣子和它們之間的關(guān)系，聯(lián)想到《三國演義》中的人物：關(guān)公、關(guān)平和周倉，以此突出中指的地位之優(yōu)。手指和人物之間不僅形似，而且神似，這樣作比新穎、貼切，語言也更生動、活潑，十分風趣。品讀課文本文的語言風趣幽默，選擇你喜歡的幾處說一說。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。品讀課文大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。擬人：原本沒有生命的大拇指變得就像生活中能夠見到的人一樣，讓人感到親切。“曲線優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，是貶義詞，用它來形容中指的地位，從中可以看出，作者對中指，不像食指、大拇指那樣大加贊賞。品讀課文他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實際說說你的理解嗎？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。品讀課文直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長，各有所短，但只要團結(jié)一心就能克難奮進。品讀課文小練筆：仿照課文，選擇五官之一寫一寫。品讀課文提示：運用“把事物當人來寫，把事物當作其他事物來寫”的表達方式。手指大拇指：食指：中指：無名指和小指：其貌不揚吃苦耐勞勇于探險機敏能干相貌堂皇養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗能力薄弱五根手指各千秋團結(jié)一心力量大總述——各有所長，各有所短總結(jié)——合為拳頭力量大分述結(jié)構(gòu)梳理《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進而懂得“團結(jié)才有力量”的道理。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利斷金?！吨芤住は缔o上》【譯文】兩個人同心合意，其鋒利程度能把金屬切開。比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。拓展延伸拓展二返回【關(guān)于團結(jié)的俗語、諺語】1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水漲船高。4.獨腳難行，孤掌難鳴。5.一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。拓展延伸一、給下列生字組詞。癢（）穢（）貌（）拇（）庸（）憎（）發(fā)癢污穢樣貌拇指平庸愛憎隨堂練習二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它與食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用處更（），遇到工作時只是其他手指的（）。大拇指擰螺絲解紐扣軋傷相貌渺小附庸隨堂練習三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人開心時，食指和中指舉起來，做成勝利的字樣，其余的手指聚在一起討論著喜訊；在主隨堂練習人暗下決心時，五個手指握成一團，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；在主人傷心憤怒時，手握成一團，不顧一切地向桌子捶去，為主人發(fā)泄?jié)M腔怒火。隨堂練習手是人們最好的朋友，它隨時隨地分享著人們的喜怒哀樂。當手指做成勝利的字樣，表達了主人_____的情緒；當手指握成一團，它是在替主人______；當手握成一團，不顧一切地向桌子捶去，表達了主人的_____與_____。開心鼓勁兒傷心憤怒隨堂練習默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。課后習題參考答案名稱作用大拇指最肯吃苦，不圖名利：扶住琴身、死力抵住噴出的水、拼命按住以止血、用勁頂住翻倒物、翻書頁、撳電鈴課后習題參考答案名稱作用食指工作危險復雜：拿筆時推動筆桿、遇到危險的事去試探或冒險、接觸危險物品、易受傷害、打電話、扳槍機、打算盤、擰螺絲、解紐扣等課后習題參考答案名稱作用中指相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)：工作時往往是“略為扶襯”無名指、小指體態(tài)秀麗、能力薄弱：無名指——研脂粉、蘸藥末、戴戒指等；小指——掏掏耳朵、抹抹鼻涕課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)