《小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略研究 》課題申報(bào)表

附件1：

課題編號(hào)

安陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申

報(bào)

書(shū)

課

題

名

稱

小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略研究

學(xué)

科

分

類

音樂(lè)

主持人姓名

孫艷霞

所

在

單

位

湯陰縣任固鎮(zhèn)趙莊學(xué)校

填

表

日

期

2016年6月20日

安陽(yáng)市教育教研信息中心制

填

表

說(shuō)

明

一、申報(bào)書(shū)各項(xiàng)內(nèi)容用電腦打印，要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、課題主持人限1人，為中級(jí)及以上職稱,不具備中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的課題申請(qǐng)人，須有兩名參與過(guò)課題研究工作的中級(jí)以上職稱教師推薦；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。三、各縣區(qū)教育局和局直各中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。四、封面中的“學(xué)科分類”請(qǐng)嚴(yán)格按附件2《安陽(yáng)市2016年度教育科學(xué)研究課題申報(bào)指南》的31個(gè)學(xué)科分類填寫(xiě)，信息技術(shù)與學(xué)科融合課題填寫(xiě)“信息技術(shù)與學(xué)科融合”，不要自創(chuàng)學(xué)科分類。五、材料報(bào)送通信地址：安陽(yáng)市教育教研信息中心208室聯(lián)系電話：5116765

5116989電子郵箱：aysjyky@163.com

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略研究

主持人姓名孫艷霞性別女民族漢出生年月1982.04行政職務(wù)副校長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)中小學(xué)一級(jí)教師研究專長(zhǎng)音樂(lè)教學(xué)工作單位全稱湯陰縣任固鎮(zhèn)趙莊學(xué)校聯(lián)系電子郵箱875827792@郵政編碼456163主要成員（此處不填主持人）姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工

作

單

位陳小靜女1984.8中小學(xué)一級(jí)教師湯陰縣任固鎮(zhèn)四街小學(xué)郭強(qiáng)男1982.5中小學(xué)一級(jí)教師

湯陰縣任固鎮(zhèn)趙莊學(xué)校陸亞坤男1983.3中小學(xué)一級(jí)教師湯陰縣任固鎮(zhèn)四街小學(xué)常利靜女1982.12中小學(xué)一級(jí)教師湯陰縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)

最終成果形式研究報(bào)告計(jì)劃起止時(shí)間2016.05--2017.06經(jīng)費(fèi)預(yù)算3000元

二、課題設(shè)計(jì)論證

問(wèn)題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁(yè)）小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略研究一、問(wèn)題的提出隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)也逐漸受到許多學(xué)校的重視。但是我們現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)欣賞課在教學(xué)中還存在著教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一陳舊等問(wèn)題。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展，不適應(yīng)學(xué)生的音樂(lè)能力、音樂(lè)素質(zhì)的提高與發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮起到了阻礙作用。伴隨著新課改的東風(fēng)，欣賞課也應(yīng)當(dāng)以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來(lái)支撐我們的教育教學(xué)。音樂(lè)新課標(biāo)闡明：“音樂(lè)感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。它是一項(xiàng)需長(zhǎng)期訓(xùn)練體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)；引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣與態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美教育價(jià)值。但音樂(lè)教師會(huì)經(jīng)常提出這樣的疑問(wèn)：“音樂(lè)欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出一付茫然的表情，漫不經(jīng)心？”。音樂(lè)欣賞難道真的是如此今人生厭？同樣都是“聽(tīng)”，“音樂(lè)欣賞”確實(shí)比“聽(tīng)音樂(lè)”需要更高層次的心理活動(dòng)，但是這并不表示非要音樂(lè)專家才有“欣賞音樂(lè)”的能力。只要有計(jì)劃的制定教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵（包括節(jié)奏、曲調(diào)、音色、和聲、曲式等）的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為真正的音樂(lè)欣賞者。這才是我們音樂(lè)欣賞課所要達(dá)到的目的。為此，我們提出：“小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略研究”課題。二、核心概念界定教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程和教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的因素、教學(xué)的進(jìn)程的反思性認(rèn)知。教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程是指教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋、調(diào)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程是指教師在教學(xué)過(guò)程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開(kāi)過(guò)程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四，教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程，具有不同的層次和水平。

通過(guò)上面的分析，我們已基本上可以對(duì)教學(xué)策略有個(gè)大體的把握：第一，教學(xué)策略是教師在教學(xué)過(guò)程中采取的一系列措施，而不是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案。第二，教學(xué)策略帶有很強(qiáng)的目的性，是為完成一定的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的。第三，教學(xué)策略是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)而采取的。第四，教學(xué)策略包含有一定的教學(xué)理論成分，是對(duì)一定教學(xué)理論的具體化，受一定的教學(xué)理論的支配和制約。第五，教學(xué)策略有變通性，要隨教學(xué)的進(jìn)程對(duì)教學(xué)措施進(jìn)行反饋和調(diào)控，它不同于教學(xué)模式和教學(xué)方法，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決的行為方式，還包括教學(xué)手段及其操作方法的設(shè)計(jì)。

概念上明確指出，教學(xué)策略包括教學(xué)方法，教學(xué)手段等各個(gè)方面，教學(xué)策略高于教學(xué)方法。音樂(lè)新課標(biāo)也明確提出“音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解?！蹦敲丛谖覀兊娜粘＝虒W(xué)中，要根據(jù)概念要求，抓住學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的欣賞教學(xué)。三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況隨著課程改革的進(jìn)展，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)要從欣賞入手，從心靈的深處感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)；最重要的是凈化心靈讓每個(gè)人享受音樂(lè)。欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂(lè)教育的核心，通過(guò)欣賞教學(xué)的研究，提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。據(jù)調(diào)查資料顯示，目前小學(xué)欣賞教學(xué)表現(xiàn)于聆聽(tīng)參與；節(jié)奏參與；體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)；樂(lè)器演奏參與等欣賞活動(dòng)中，而且這些活動(dòng)又不是人人能夠駕馭，各個(gè)都做得到位很完善，還沒(méi)有深化，沒(méi)有達(dá)到真正幫助學(xué)生內(nèi)化到情感層面。欣賞應(yīng)該達(dá)到三個(gè)層面，美感階段，至善階段、至純階段，欣賞為學(xué)生內(nèi)化情感學(xué)做人。而現(xiàn)狀不能很好地滿足欣賞教學(xué)的需要，特別是在課改背景下，更需要加強(qiáng)和改進(jìn)欣賞教學(xué)，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為主題服務(wù)，最后達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈。豐富學(xué)生的情感,塑造學(xué)生的人格。四、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法

研究目標(biāo)：1、整理歸納出小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的有效基本方法和策略，以填補(bǔ)改善欣賞教學(xué)研究與實(shí)踐中的空缺和不足。2、為提高教師教學(xué)水平和學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展及相關(guān)領(lǐng)域提供參考依據(jù)。3、為學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)，為創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法開(kāi)辟符合時(shí)代發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)要求的新途徑。研究?jī)?nèi)容：主要小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法和策略。讓聆聽(tīng)參，節(jié)奏，體態(tài)律動(dòng)，舞蹈，樂(lè)器演奏等多種形式參與到欣賞課活動(dòng)中，從而使音樂(lè)欣賞課得到進(jìn)一步的改善做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為主題服務(wù)，最后達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈。豐富學(xué)生的情感,塑造學(xué)生的人格，達(dá)到真正幫助學(xué)生內(nèi)化到情感層面。研究方法：行動(dòng)研究法

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)必選修教材的梳理，尋找自主開(kāi)發(fā)資源相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)2、日常生活中特別注意觀察與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，及時(shí)制作相關(guān)圖片、視頻資源，通過(guò)日積月累的工作，豐富創(chuàng)造情境教學(xué)的素材。3、充分發(fā)揮新型電教手段，嘗試與其相結(jié)合，使情境教學(xué)向多樣化發(fā)展。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析研究過(guò)程，總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)論文與研究報(bào)告等。

三、完成課題的條件和保障

課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁(yè)）課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工：1）課題主持人孫艷霞，女，小學(xué)高級(jí)教師。負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌課題的運(yùn)作。編寫(xiě)課題的實(shí)施方案，組織課題的研討活動(dòng)。撰寫(xiě)相關(guān)論文、學(xué)期報(bào)結(jié)題報(bào)告。2）課題組成員陳小靜，女，小學(xué)高級(jí)教師。負(fù)責(zé)課題的調(diào)研，負(fù)責(zé)資料的收集、整理。課題組成員常利靜，女，小學(xué)一級(jí)教師。負(fù)責(zé)課題的調(diào)研，負(fù)責(zé)資料的收集、整理，課題會(huì)議記錄，撰寫(xiě)相關(guān)論文。3）課題組成員陸亞坤，男，小學(xué)高級(jí)教師。負(fù)責(zé)收集課例整理，撰寫(xiě)相關(guān)論文。4）課題組成員郭強(qiáng)，男，小學(xué)高級(jí)教師。負(fù)責(zé)組織定期研討學(xué)習(xí)，協(xié)助主持人搞好各種形式的活動(dòng)。研究安排與預(yù)期成果：第一階段：準(zhǔn)備階段（2016.05----2016.06)——組員探討，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)。（負(fù)責(zé)人：孫艷霞）第二階段：實(shí)施階段(2016.07----2017.04)——1、根據(jù)方案要求開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐（負(fù)責(zé)人：陳小靜）2、音樂(lè)欣賞課例研討交流（負(fù)責(zé)人：常利靜）3、調(diào)查問(wèn)卷，中期總結(jié)（負(fù)責(zé)人：陸亞坤）4、專題研討、名師指導(dǎo)（負(fù)責(zé)人：課題組成員）5、觀摩研討（負(fù)責(zé)人：課題組成員）6、分析、整理資料（負(fù)責(zé)人：郭強(qiáng)）第三階段：總結(jié)階段(2017.05----2017.06)——匯總各種研究過(guò)程資料，分析比較，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。通過(guò)本課題的研究，努力提高音樂(lè)欣賞課教學(xué)水平和學(xué)生欣賞水平，改善欣賞教學(xué)中存在的不足。通過(guò)實(shí)踐研討，找到切實(shí)可行有效的欣賞課教學(xué)方法和策略。

主要參考文獻(xiàn)：《中國(guó)音樂(lè)教育》《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《論小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)》

四、推薦人意見(jiàn)（具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人不需填寫(xiě)此頁(yè)）

不具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。

推薦意見(jiàn)：

第一推薦人：

專業(yè)職務(wù)：

研究專長(zhǎng)：

工作單位：

推薦人簽名：

推薦意見(jiàn)：

第二推薦人：

專業(yè)職務(wù)：

研究專長(zhǎng)：

工作單位：

推薦人簽名：

五、立項(xiàng)評(píng)審意見(jiàn)

主持人孫艷霞主要成員陳小靜、郭強(qiáng)、陸亞坤、常利靜課題名稱小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略研究課題主持人所在單位意見(jiàn)：同意推薦

蓋

章

2016年

6月

21日縣區(qū)教育局或相關(guān)單位意見(jiàn)：

蓋

章

年

月

日（局直單位此