語文習作論文 返璞歸真實感流露-論小學三年級的習作指導與實踐 論文

返璞歸真實感流露——論小學三年級的習作指導與實踐最近，有不少家長詢問小孩子的三年級起始習作問題，這些問題無一例外地集中體現(xiàn)在習作無興趣，懼怕習作方面。有的習作即便完成了，也是內容空洞，簡單的記一下“流水賬”。那么作為學生的家長或老師，我們該如何引導學生并提高孩子寫作的質量，發(fā)展學生的習作技能，讓學生樂于表達，善于表達。讓他們在寫作中返璞歸真，有真情實感的流露。從事多年語文教學的我總結出如下幾條經(jīng)驗，希望能幫助到有需要的家長或老師。一、激發(fā)興趣，樂于表達興趣是一切創(chuàng)作的內驅原動力。假如一個人對某一項工作或學習沒有興趣，那只能剩下倦怠?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹边@句話雖然算不上完全正確，但從一個側面反映出：無論是我們的孩子還是我們大人都喜歡聽好聽的話?？洫劦脑捄图钚缘恼Z言，能夠從小孩子的內心激發(fā)起他們創(chuàng)作的熱情。有時我們老師針對某一個孩子習作中一句成功的引用，又或者是一句有創(chuàng)造性的語言，我們及時加以表揚；繼而從整一段上進行表揚；最終從整篇文章的內容安排和情感表達進行肯定。事實證明這些孩子既保持了對習作的積極樂觀態(tài)度，也從一定程度上提高了習作的技能和質量，習作內容逐漸返璞歸真，逐漸能做到有真情實感的流露。這個時候作為家長或老師一定要注意切不可以高標準來要求每一個同學，我們的學生在習作技能進步學習方面也是有不同層次的，我們切不可一棍子打死，有些學習能力發(fā)展偏慢的孩子，我們要積極耐心地引導。記得原來我們班上有一個三年級的女孩子。她的學習基礎在班上處在平均水平，但是經(jīng)過我多次表揚和引導之后，寫作技能和質量有了一定的提高，記得有一次寫作要求每一位學生把家鄉(xiāng)印象最深刻的一處景點，選擇合適的寫作順序，完成一篇寫景習作。她的那篇《家鄉(xiāng)的飛布山》，至今讓我印象深刻！雖然沒有什么華麗的詞藻，也沒有特別動聽的語言，但在晚霞襯托下的山形與山色，是她的真情流露，字里行間讓我們能夠深深的體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛，他很享受在父親的陪伴下登上飛布山所領略到的，那個在她眼里世界上最美的景色，家鄉(xiāng)的一草一木盡在心間。此外培養(yǎng)小學生的習作興趣，我們還可以采用計分制。我平時比較習慣用百分制。通過評分，然后把學生的作文分出優(yōu)秀習作，每一次習作最杰出的作品將作為范文，在班上和同學們共同學習，最好是由老師親自加以示范性的朗讀，在朗讀的過程當中對寫作進一步進行修改。讓習作的示范作用更加明顯，同時在示范性朗讀結束之后，老師不要忘記提醒被讀的作品作者，參考老師改過的幾處語句再次對自己的習作進行修改。也可以請讓其他同學暢所欲言，說說習作中的優(yōu)點和缺點。可以想象那一刻是被朗讀的作品作者最榮光的時刻。因為在小孩子的骨子里面淺藏著競爭意識，通過分數(shù)的比拼，提高他們在習作上的創(chuàng)作熱情。當然也有一些同學寫作質量并不高，但是他們的一句精彩的引用或者一句有創(chuàng)造性的語言，我們也可以在寫作評價過程當中針對某句或某段話進行示范性的朗讀。這既能提高孩子在寫作中的熱情和興趣，同時也可以對其他同學起到一定的示范性作用。二、加強積累，學以致用在我們的語文教材上就有許多非常精彩的，非常令人難忘的大師級作品。作為老師或家長，我們要常常提醒孩子，在遇到這些好詞、好句、好段的時候要及時加以積累?？梢栽谠湓紊袭嫵鰜砑右员痴b，也可以是重新準備一本積累本堅持每天有積累，指導學生對積累的內容進行分塊整理。例如好詞也分很多類別，有的詞語表示顏色；有的詞語則表示物體的形狀等等。優(yōu)美的語句積累對于三年級的起始習作，特別是寫景習作非常重要。但是必須堅持一條，就是在自己寫作過程當中要脫離自己積累的習作材料，或是習作原文，堅持獨立完成習作。我們的家長朋友還可以給自己的孩子選擇性的購買一些習作指導或優(yōu)秀習作方面的書籍。讓他們更多的走進作者的內心世界，讓他們領略優(yōu)秀習作在語句方面，謀篇布局方面，在真情實感流露方面的一些成功的技巧和方法，最終在自己的習作中學以致用。只要是他獨立完成的作品，我們都要及時地加以肯定，對其中一些有創(chuàng)造性的語言要及時加以表揚。三、勤于觀察，緊抓特點習作中我們永遠也繞不開的——人物的動作、語言、神態(tài)；景觀世界里的顏色、形態(tài)、大??；動植物的特點等等。這些內容要想準確生動的進行表達，離不開的是我們平時的觀察。所以觀察能力在很大程度上決定了我們同學的習作質量?！扒蓩D難為無米之炊”，學會觀察就解決了柴米油鹽的問題，是我們在構建習作的基本材料。起初的引導可以是我們的老師或家長朋友，直接帶著孩子一邊解讀一邊觀察。例如我在指導《校園一角》這篇寫作的時候，我就帶著同學們去觀察。在那散發(fā)著難聞氣味的淤泥和腐爛樹葉的邊上，那一株茁壯成長的翠色欲滴的小草，那掛在小草上的晶瑩剔透的露珠┄┄頓時孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一般，無比興奮。他們不愿涉足的這片區(qū)域，也可以讓他們找到美好的事物。這個世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學會觀察就等同于來到了一個充滿生機和無限可能的世界。觀察也可以分為有目的性的觀察和無意間的無意注意觀察。無論是哪一種，我們都要引導孩子養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習慣。一旦讓孩子們體會到其中的樂趣和引導他們了解到了未曾了解的事物，他們就會對觀察產(chǎn)生無比濃厚的興趣。繼而產(chǎn)生對生活的無比熱愛，也有利于表達習作中真善美的精髓，促使孩子們真正成長為一個道德高尚的人。四、大膽想象，放飛夢想愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則是無限的。它推動著進步，是知識進化的源泉。”例如語文教材中《月光曲》一文，兄妹倆在聽到貝多芬的演奏時腦海里呈現(xiàn)出來的畫面就是想象的內容。月光下那波濤洶涌的大海，我們在在朗讀作品的過程中，不自覺的就會隨著音樂起伏變化，產(chǎn)生一系列的聯(lián)想。將想象的內容和現(xiàn)實內容巧妙的加以融合，從而體現(xiàn)出音樂作品的絕妙之處。那么該如何提高我們孩子的想象能力呢？我想首先最重要的就是要指導學生對書籍或教材中的優(yōu)秀作品進行有感情地朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言。在朗讀中“如聞其聲”，在朗讀中“如見其人”，在朗讀中“如臨其境”。在朗讀中激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，使學生進入課文的情境當中。例如在《賣火柴的小女孩》一文中。通過比較性的朗讀，引導學生體會現(xiàn)實當中的小女孩的悲慘命運和幻象中那個沒有饑餓，沒有寒冷也沒有痛苦的世界。把幻象中的小女孩的命運寫的越快樂、越幸福，就更加突出現(xiàn)實生活中小女孩只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。在朗讀過程中引導孩子將自己的命運和小女孩的命運進行比較，進而體會在資本主義國家和社會主義國家，孩子不同的命運。此外還可以通過續(xù)編故事，自編故事來發(fā)展學生的想象能力。教材中有許多的課文結尾意猶未盡，這個時候我們就可以引導學生進行續(xù)編故事。比如胡蘿卜先生的長胡子，還有可能遇到誰，發(fā)生什么故事？當慢性子顧客遇上了急性子裁縫，故事又會是怎樣發(fā)展呢？在原有作品的基礎上進行再創(chuàng)作，反復操練之后就可以放手讓學生自己編故事，此時的教師或家長切不可限制孩子的思維。只要故事在表達真善美的范圍之內皆可。綜上所述如何有效地引導學生在起始階段