小學(xué)語文寫字教學(xué)

小學(xué)語文寫字教學(xué)論文摘要語言文字是文化的重要組成部分，寫字的過程既是有效的書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體會和理解民族文化的過程，在這個過程中能增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解。寫字能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，注重寫字基本功的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：寫字姿勢基本功寫字習(xí)慣目錄養(yǎng)成準(zhǔn)確地雙姿。降低寫字量，注重寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)三、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。隨著計算機迅速地走進家庭，以及信息技術(shù)教育的發(fā)展，寫字教學(xué)正在逐漸被忽視，主要是一些人對寫字教學(xué)目的的理解發(fā)生了一定的變化。規(guī)范、端正、整潔書寫漢字是實行書面交流的基本保證，似乎已經(jīng)不像原來一樣重要，受到了極大的沖擊，因為打印機打印出來的內(nèi)容比手寫更體現(xiàn)規(guī)范、端正、整潔的要求。且對絕大部分學(xué)生來說，認認真真地寫字相對來說是一件枯燥的事情，并不像其他的學(xué)習(xí)那樣很快取得顯著成效。另外，人們把學(xué)習(xí)負擔(dān)沉重也歸根于寫字教學(xué)。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，歷來都是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。準(zhǔn)確把握“識字寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容，對于改進識字寫字教學(xué)，對于提升學(xué)生的識字寫字水平，乃至提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，都有極其重要的意義?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)點基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提升書寫質(zhì)量。中小學(xué)生，要在每天的語文課中安排十分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常生活中增強練字意識，講究練字效果。寫字是一項重要的語文基本功。在語文寫字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。養(yǎng)成準(zhǔn)確的雙勢。雙姿即坐姿和握筆姿勢。準(zhǔn)確的坐姿、握筆姿勢，極大的影響著學(xué)生的書寫質(zhì)量及身心健康。因而，對學(xué)生從小實行寫字姿勢的指導(dǎo)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是小學(xué)語文寫字教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。如一年級的寫字課中，通過讀兒歌，“手掌手臂成直線，手離筆尖應(yīng)一寸，眼里桌面要一尺，身離桌邊要一拳”。學(xué)生通過觀察、討論、交流、說一說，使學(xué)生明白寫字的要領(lǐng)，強化“三個一”意識。而后，放手讓學(xué)生按要求互幫互查互糾，教師即時指導(dǎo)，逐步規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢。其次是練習(xí)握筆，練習(xí)寫基本筆畫。降低寫字量，注重寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》降低了寫字量的要求。寫字的質(zhì)量與寫字?jǐn)?shù)量的關(guān)系是密不可分的。量的降低，在一定水準(zhǔn)上是為了“質(zhì)”的獲得提供保障。根據(jù)寫字教學(xué)的特點和規(guī)律，在開始寫字階段，應(yīng)該注重的是基本功底培養(yǎng)，注重寫的質(zhì)量。對于寫字教學(xué)不可急功近利。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”。強調(diào)在寫字的過程中按照筆順規(guī)則寫字，并注重所寫字的間架結(jié)構(gòu)，及其安排、搭配的合理與勻稱。漢字的形體結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，形體的特點是方塊形的。獨體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，寫這類字時，要求做到左右兩部分基本等高。如：規(guī)、則。學(xué)生了解了這個點，也就掌握了絕大部分的漢字。而上下結(jié)構(gòu)的字布局要勻稱，如：姿、勢。左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長。如：挪、榔。上中下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬。如：苦、章?？倎碚f之，不論寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)漢字的特點。低年級要求能夠準(zhǔn)確的書寫，到了中段要求是熟練的書寫，小學(xué)高段要求是“行款整齊”，“有一定的速度”。通過從對各段的要求變化來看，可見也是強調(diào)寫字基本功的表現(xiàn)。遵循循序漸進的原則，在實行寫字教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及理解規(guī)律，確定不同階段的訓(xùn)練重點。教學(xué)生用熟了筆，寫熟了筆畫，知道了筆順和結(jié)構(gòu)，會認得字不用再學(xué)也就會寫了。另外，在實行枯燥的寫字教學(xué)時，注意收集古今中外的書法大師故事，引導(dǎo)學(xué)生讀書法家練字的軼事趣聞，如：王羲之從小勤學(xué)苦練書法，終成杰出的書法家的故事；歐陽詢?yōu)樽穼üP意的蹤跡，在西晉古碑前揣摩了三天才離開，等等。讓他們從故事情境中獲得激勵，受到啟迪。三、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師要根據(jù)小學(xué)生模仿性強、可塑性大和是非辨析水平差的特點，通過傳授、示范、訓(xùn)練、督促、鼓勵等多種教育形式，采取正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、規(guī)范方法，克服不良的書寫習(xí)慣。使學(xué)生明確“提筆就是練字時”的道理。總來說之，寫字教學(xué)不是一朝一夕的事，是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動。教師要有長效培養(yǎng)和訓(xùn)練的意識。教師只要能持之以恒地鼓勵、科學(xué)指導(dǎo)，尊重差異