小蝸牛大探秘

小蝸牛大探秘活動來源：戶外活動時，小朋友都在挑選著自己喜歡的小車準備騎行。只有昊宇一個人一直蹲在地上，仿佛在尋找著什么。原來他發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，趴在那兒一動不動地觀察呢。昊宇的行為引來了在一旁喝水的幾個小朋友的圍觀：大家驚奇的喊著：“快來看，快來看小蝸牛呀?！边@下有更多的小朋友加入了進來。他們都想把發(fā)現(xiàn)的蝸牛抓起來放在自己的手上觀察，并你一言我一語的討論著蝸牛的話題......幼兒好奇、好問、對任何事物都想探個究竟。正如杜威所說：兒童有調查和探索的本能。孩子們的科學探究就應從身邊的事物開始?！毒V要》中也指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。因此，我們及時抓住了幼兒生活中的一個偶發(fā)性的關注點，開始了小組探索活動——蝸牛。通過在幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)的貫穿，讓幼兒在已有知識經驗的基礎上進一步探索和發(fā)現(xiàn)?；顒幽繕耍撼醪搅私庖恍╆P于蝸牛的常識，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物，知道蝸牛與人類和動植物的關系。充分感受蝸牛的外形特征，并能用繪畫、制作等方式來表征。樂意嘗試飼養(yǎng)蝸牛，探索蝸牛的飼養(yǎng)方法。有積極參與活動的興趣，能細心觀察蝸牛多方面特征，提出問題，尋求答案。思維導圖：相關問題及核心經驗梳理：活動階段過程中的相關問題相關的核心經驗尋找蝸牛蝸牛最喜歡待在什么地方？哪些地方適合尋找？以什么形式展開尋找？大家一起還是分組尋找？

4.尋找的時候需要準備哪些材料5.什么樣的天氣適合尋找？6.發(fā)現(xiàn)鼻涕蟲，它們相比有何相同點和不同點？健康：尋找蝸牛：能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。運動時能主動躲避危險。飼養(yǎng)蝸牛：能整理自己的物品。語言：愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的關于蝸牛話題。能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情；講述比較連貫。能大體講出所聽關于蝸牛故事的主要內容。社會：活動時愿意接受同辦的意見和建議。對大家都喜歡的東西能輪流、分享。飼養(yǎng)蝸牛時敢于嘗試有一定難度的活動和任務。知道接受了的任務要努力完成?？茖W:喜歡接觸蝸牛，經常問一些與蝸牛有關的問題。能對蝸牛、螺螄、鼻涕蟲進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。能根據蝸牛的大便提出問題，并大膽猜測答案。能用圖畫或其他符號進行記錄。能感知和發(fā)現(xiàn)蝸牛的生長變化及及基本條件。能感知和區(qū)分蝸牛的大小、觸角的長短等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。能通過數數比較兩組蝸牛的多少。能感知和發(fā)現(xiàn)蝸牛的形體結構特征，畫出或拼搭出蝸牛的造型。藝術：經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所看到的或者所想象的蝸牛。能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己的觀察到或想象的蝸牛。觀察蝸牛蝸牛有腿有腳嗎？它是靠什么走路的？蝸牛的五官都在哪里？都是什么樣子？蝸牛的觸角有什么作用？會發(fā)射信號給同伴嗎？（小班螞蟻的經驗）蝸牛的外殼會不會掉？它一直都背在身上？蝸牛的殼如果沒有，它會不會死？蝸牛的殼和螺螄的殼好像啊，它們也是親戚嗎？飼養(yǎng)蝸牛蝸牛最喜歡什么環(huán)境？給蝸牛準備什么樣的家可以讓它們存活下來？給蝸牛的家需不需要蓋子？蝸牛喜歡吃什么？怎么喂食？喂多了會不會被撐死和小金魚一樣？蝸牛需要喝水嗎？蝸牛有牙齒嗎？蝸牛的便便長什么樣？便便的顏色和食物有關系嗎？蝸牛為什么總是喜歡往盒子的頂端爬？蝸牛往上爬為什么不會掉下來？蝸牛身上為什么是潮潮的，分泌的粘液？地上的痕跡。其他蝸牛是害蟲還是益蟲？蝸牛的敵人是誰？怎么防御敵人攻擊？蝸牛有毒嗎？蝸?？梢猿詥幔窟€有什么價值？蝸牛和鼻涕蟲、螺螄的相同和不同。蝸牛的繁衍。蝸牛的種類。蝸牛還能長的更大嗎？蝸牛冬眠嗎？怎樣辨別蝸牛的公母？活動一：談話活動——蝸牛初印象回到教室后，幾名孩子仍在討論著剛剛發(fā)現(xiàn)蝸牛的話題，于是，我在游戲分享時和孩子們就蝸牛展開了一番討論，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛舉起小手說出了自己心中的想法。問題1:蝸牛長什么樣子？幼兒回答：蝸牛的身體是軟軟的，是可以卷起來的；它的身上有一個“貝殼”，那就是蝸牛的家；冷的時候它就要鉆進去；有兩根長長的“須”；蝸牛身上的殼就像一個棒棒糖一樣；蝸牛好像沒有腳，但是它還是能走路的，我也不知道為什么；蝸牛的眼睛可以縮進去的。問題2：你在哪里見過蝸牛？幼兒回答：騎小車時的樹底下；自己家的墻上；花盆里面；奶奶種的菜的菜葉上。問題3：你覺得蝸牛喜歡什么地方？幼兒回答：大海里，因為那里可以沖浪；沙子里面，因為那里可以曬太陽（幼兒園的沙池陽光特別好）；泥土里（硬土和軟土都喜歡）；果凍、黏土里面，因為它們都是軟軟的?；顒佣簩ふ椅伵！臀伵Ｗ雠笥言谡麄€過程中，有的孩子一直默不作聲，當我詢問他們有沒有什么想要表達時，有小朋友告訴我自己從來沒有見過蝸牛，于是，就有小朋友提議可以去把早上的蝸牛給帶到班級里養(yǎng)起來，這樣大家每天就能見到蝸牛，還能仔細觀察蝸牛了。這樣的提議得到了大家的一致贊同。可是，當昊宇來到騎行區(qū)想要把早上發(fā)現(xiàn)的小蝸牛給找回來時，卻發(fā)現(xiàn)它已經不知道去了哪里。就在這時，機靈的順順就說：“我們可以去別的地方找呀？幼兒園那么大，肯定能找到的。我們來一場找蝸牛大賽吧！”尋找蝸?？刹皇敲つ康拈_始尋找，也是需要做一些準備工作的。尋找前的準備（集體討論）：1.確定尋找地點；2.分組尋找；3.搜集材料就這樣，孩子們跟著三個老師一起，分別在花壇里、樹葉下和草叢里開啟尋找蝸牛之旅，30分鐘過去，大家都帶著各自的“收獲”回到了班級。會寫數字的海軍和天恩負責統(tǒng)計，最后得出結果：第一組20只，第二組4只，第三組1只，冠軍則一目了然屬于第一組。其他兩組的孩子都很羨慕第一組，居然可以找到那么多的蝸牛，當我們分析原因時，大家就在猜測是不是因為樓下花壇里才澆過水的原因。而潮濕的環(huán)境和太陽暴曬的環(huán)境，蝸牛更傾向于后者。為了驗證大家的猜想，便又有了接下來的驗證活動。驗證方法1：和爸爸媽媽一起找蝸牛幼兒在家周圍的環(huán)境要比幼兒園豐富的多，水池、河塘周圍都屬于潮濕的環(huán)境，家長和幼兒以這些地方為中心展開尋找。驗證方法2：下雨的時候尋找幼兒園里選擇剛剛下雨的天氣，在同樣的位置再尋找。實踐出真知，在這兩次活動中，孩子們都發(fā)現(xiàn)了許多蝸牛的蹤跡，尤其是下雨的時候，在樓下的花壇里，遍地都是蝸牛的身影。而當雨過天晴，中午太陽正旺盛的時候，又很難發(fā)現(xiàn)蝸牛的蹤跡了，于是我們得出結論：蝸牛喜歡在潮濕的環(huán)境里生活，還不喜歡太陽，一番總結后，我們記錄下了大家發(fā)現(xiàn)蝸牛時的環(huán)境即蝸牛可能喜歡待的地方。第二階段：認識蝸?！私馕伵Ｍ庑伟嗉壚镞@下有了好多蝸牛寶寶，孩子們終于可以近距離的觀察蝸牛了。它們迫不及待的拿起放大鏡，開始觀察蝸牛的身體。于是，我們開展了一節(jié)科學活動《認識蝸?！?，活動中，教師根據孩子們的已有經驗，找來蝸牛身體結構圖，帶著孩子們一起探索蝸牛的各個部位的形狀特征及名稱，同時也更正了孩子們之前的說法。比如：蝸牛身上的殼就叫殼，并不是貝殼；蝸牛一共有四根長長的“須”，其中兩根在上面，比較長，那是蝸牛的眼睛；還有兩根比較短，那是蝸牛的觸角。觸角？它有什么作用？像螞蟻一樣會傳遞信號嗎？這個問題把老師也給難住了，于是，為了解決心中的困惑，我們當即開始通過百度語音尋找答案。原來，蝸牛的觸角很神奇，就像盲人的拐杖一樣，是用來觸摸著行路的。蝸牛在走路的時候，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉變前進的方向。為了驗證結果的準確性，當即我們還進行了試驗，發(fā)現(xiàn)蝸牛碰到障礙物真的會改變方向時，孩子們都覺得太神奇了。第三階段：飼養(yǎng)蝸牛想要讓小蝸牛能活下來每天都和我們做好朋友，第一件事就是要幫小蝸牛造房子啦。有了前期的經驗，孩子們基本知道蝸牛需要陰暗潮濕的環(huán)境，可是喜歡潮濕的環(huán)境是不是代表喜歡水呢？還需實驗驗證?；顒?：給小蝸牛造房子：經過討論，我們最終為小蝸牛準備了四個不同的房子，第一種:敞開式的有水的家；第二種：有土有葉子的家；第三種：只有葉子的家；第四種：加蓋的家。房子布置好后，孩子們按組進行跟蹤式觀察，并做好相應的記錄。經過一番觀察后，最終發(fā)現(xiàn)：蝸牛是喜歡潮濕的環(huán)境，但不喜歡水多的環(huán)境，在第一個家里的蝸牛，全部都爬到了里面的海鮮殼上，并伸長了觸角，像是時刻準備戰(zhàn)斗一樣。由此可見，蝸牛是害怕水的。其次，給蝸牛的家是不能有蓋子給蓋住，這樣住在里面的蝸牛因為呼吸不到新鮮的空氣最終被悶死，而第二個家和第三個家，蝸牛在第二個家里顯得更活躍一點，所以它們是更喜歡有泥土有食物的家。由此，我們得出結論：蝸牛喜歡在潮濕、疏松多腐質的環(huán)境中生活，它最怕陽光直射。通過查閱資料，我們還得知：有水的地方也能看到它們，但是它們屬于陸生生物，不會憋氣和水下呼吸，所以是它們怕水的?；顒?：意外的發(fā)現(xiàn)——蝸牛的大便午睡起床后，孩子們又迫不及待的去看蝸牛們，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，在透明盒子的上端，有一根黑黑的像一根線一樣的東西。萌萌說：“不會是蝸牛的大便吧?！庇谑牵覀冊谖伵５男路孔永锢^續(xù)找，果然，又找出了好多細細短短的黑色的線一樣的東西，這就是蝸牛的大便啦?？墒?，蝸牛的大便為什么是黑色的呢？孩子們在座位上又開始認真的探討起來。然然：因為它的身體是黑黑的，所以拉來的便便是黑色的。樂樂：因為它老在泥土里，所以拉出來的便便就和泥土的顏色一樣啊。萌萌：是不是吃了黑色的東西，所以拉黑色的便便啊。豪豪：那如果吃綠色的東西，是不是就會拉綠色的便便啊？說完，大家一陣哄笑。這時，張園長正好來到我們班，孩子們將心中的疑問告訴了她。她告訴我們，她的家里有一本繪本可以給我們答案。第二天，我和孩子們一起閱讀了這本繪本，原來答案就是：蝸牛的便便的顏色是和食物有直接關系的。于是，孩子們就想通過自己的試驗親自得出結論?；顒?：蝸牛喂食，了解蝸牛喜歡吃什么第一步：我們首先討論：蝸牛喜歡吃什么？孩子們各抒己見，他們覺得蝸牛長得小小的，肯定都是喜歡吃一些軟軟的東西，或者是新鮮的瓜果蔬菜類。于是，我們就近在種植園和百果園里找來土豆、南瓜、莧菜、木耳菜、青菜，還有小朋友當天的點心等，在切成小塊后全部投放到一個大盒子里，放在盒子的四周，并把蝸牛放進去，看蝸牛往什么食物上爬，就代表它們喜歡吃這個食物。很快，我們就有了答案，記錄員吳天恩負責記錄。將結果和大家分享后，我們決定將蝸牛喜歡的食物按顏色進行分類都放到四個蝸牛的家中，并準備在第二天觀察蝸牛大便的顏色。意外的發(fā)現(xiàn)：蝸牛會蛻殼？就在大家收拾整理的時候，細心地肖世玉發(fā)現(xiàn)地上還有一只蝸牛，正準備將它送回家時，卻發(fā)現(xiàn)了異常，她趕忙告訴老師：“老師，你快看，這只蝸牛的殼壞了”。殼壞了？難道是被小朋友踩碎了？并不是，再仔細一看，原來蝸牛身上還有殼，而遺落在地上的，是一層薄薄的并不完整的殼。這是為什么，蝸牛也并沒有死，它還在動呢？班里的小百科順順說：“我知道我知道，這只蝸牛它在蛻殼呢”。到底是不是像他說的這樣呢？孩子們讓我趕緊用手機查一查，他們害怕蝸牛會死掉，所以急切的想要得到答案。原來，蝸牛是不會蛻殼的。蝸牛的殼從一出生就伴隨著它們，它們的肉身與殼緊密相連，許多重要的器官都生長在殼里，一旦剝離了外殼，蝸牛也會很快就死去。聽到這里，小朋友都很著急，他們看著眼前還在動來動去的蝸牛，都不相信會死掉，他們希望通過自己的細心照顧，小蝸?？梢蚤L出新的殼來?？墒牵竿K究是愿望，沒多長時間，小蝸牛還是不動了，還是死掉了。大家在傷心之余，也明白：以后看到小蝸牛一定要保護好它的殼，包括在拿小蝸牛的時候，一定要小心翼翼的抓蝸牛的殼，不能太用力，要不然殼會和身體分離的，小蝸牛就會死的。第二步：實踐驗證猜想——蝸牛的大便關于蝸牛便便的實驗我們還在繼續(xù)，第二天早晨，最先來園的海軍和涵涵迫不及待的來到自然角觀察蝸牛的便便。他們驚喜的發(fā)現(xiàn)了綠色的和橙色的便便，原來，吃了南瓜的蝸牛就會拉南瓜色的便便，吃了青菜的蝸牛就會拉綠色的便便，真的好神奇呀。涵涵說，可惜我們沒有喂蝸牛吃桑果，要不然蝸?？隙〞仙拇蟊愕摹Ｐ∨笥褌兌紒砹?，大家都興奮地談論著，曉曉說：“原來蝸牛和我一樣呀，我吃完紅色的火龍果，我也會拉紅色的便便的”，萌萌也附和道：“是的是的，上次我吃了很多奧利奧餅干，拉出來的便便就是黑黑的，我媽媽還以為我生病了呢?！被顒?：趣味運動會經過幾天的飼養(yǎng)，孩子們都還發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡爬到盒子的頂端，這是為什么呢？1.它們肯定是太無聊了想出來找玩具玩吧。2.想要呼吸新鮮空氣。3.它們想比賽跑步。4.天氣好，它們想出來曬太陽。5.它們是想念大自然吧。6.它們肚子餓了，是想出來找東西吧。順順提議：盒子太小了，不如我們把蝸牛從盒子里面拿出來，讓它們來一場比賽吧，看看哪一只蝸?？梢援敼谲?。提議很快得到了大家的呼應，說干就干，孩子們找來了一個紙筒，進行了第一次比賽，可是發(fā)現(xiàn)紙筒太輕了，很容易倒下來，而且長度太短，太沒有挑戰(zhàn)了。第二次，他們又找來一根堅硬的長PVC管，可是，所有的蝸牛都在一起比賽，大家都分不清哪只蝸牛是自己的哪一只，而且蝸牛會轉變方向，我們要跟它一起轉來轉去，太亂了，也不方便觀察，這樣也不好。大家又開始坐在一起想辦法，這一次大家決定分組進行比賽，我鼓勵孩子們可以自己尋找蝸牛爬的材料，有的小組用丙烯瓶子壘高，有的用裝雨衣的小桶，有的找來毛竹筒，還有的找來奶粉罐。每組小朋友都挑選了一只蝸牛選手參賽。比賽開始了，大家都為自己的選手加油助威。然而過程中意外不斷，有一只蝸牛根本就不爬，一動也不動；有一只因為罐子倒下來被砸死了，只有兩只一直在爬，最終用雨衣桶的小組的蝸牛最先爬到終點。冠軍終于誕生了，大家提議可以給這只冠軍蝸牛喂好吃的獎勵它。放學前，還有小朋友在心情記錄本上記錄下了這有趣的活動，還給冠軍蝸牛畫了一枚勛章。而對于那只被壓死的小蝸牛，第二組的小盆友感到很抱歉，并表示下次一定會多多小心。第四階段：延伸活動根據孩子們的興趣，我們對蝸牛進行了一系列的延伸?；顒?：音樂《蝸牛與黃鸝鳥》在感受歌曲的美妙之余，孩子們還通過歌曲中的內容懂得我們不能像黃鸝鳥那樣自以為是和在生活中要學習蝸牛不怕困難，要通過自己的努力獲得自己想要的東西。班級里的昊宇因為家中有事已經很久沒有來幼兒園了，他的好朋友順順覺得他沒有聽到這個故事很可惜，于是，他想到可以把這個故事畫下來，再做成小書，這樣他來的時候就可以看到了?；顒?：繪本欣賞《蝸牛的日記》隨著活動的深入開展，孩子們對蝸牛了解的越來越多，問題也越來越多。比如：蝸牛到底有沒有牙齒？它的牙齒是什么樣子的？蝸牛的敵人是誰？怎么防御敵人？蝸牛有好朋友嗎等等，就在大家想要尋找答案之余，大家在散步的時候發(fā)現(xiàn)小一班的柜子上有一本關于蝸牛的繪本，于是我們開始在書本里開始尋找答案，還有很多意外的發(fā)現(xiàn)：比如蝸牛不分“男女”、白天休息晚上活動、蝸牛有上萬顆牙齒、蝸牛會冬眠，蝸牛對農作物來說是害蟲，從醫(yī)學角度來說是益蟲，因為有很多的功效有益于人類身體健康；從營養(yǎng)角度來書，蝸牛營養(yǎng)豐富味道鮮美，所以，蝸牛不是絕對的益蟲，也不是絕對的害蟲?；顒?：區(qū)域游戲除此以外，孩子們還喜歡用蝸牛來做游戲，各個區(qū)域里都能看到蝸牛的身影?？茖W區(qū)里大家會拿起放大鏡，繼續(xù)觀察蝸牛。他們還發(fā)現(xiàn)螺螄其實和蝸牛是很像的，還想到了下雨時找到的鼻涕蟲，在不停地觀察與分享中，孩子們也發(fā)現(xiàn)這三者之間還有很多相同點和不同點。美工區(qū)里大家用畫筆繪制蝸牛，用黏土捏制蝸牛，用卡紙、報紙制作蝸牛，用田螺的殼創(chuàng)制蝸牛等等。閱讀區(qū)里大家認真研讀蝸牛的繪本；建構角里為蝸牛搭建城堡，表演區(qū)里繼續(xù)模仿蝸牛和黃鸝鳥的故事......活動4：送蝸?；丶疫@天早晨，涵涵來到自然角看小蝸牛，發(fā)現(xiàn)有好幾只小蝸牛都死掉了，趕忙告訴老師，其他小朋友聽見了，也趕忙過去。經過一番討論，我們最后決定將蝸牛送回它們原來的家，這樣它們就能活下去了。我們的收獲：在這一系列的生成活動中，由于幼兒缺乏經驗，對事物的認識有限，因而探索容易