《朱德的扁擔》教學設計10篇

《朱德的扁擔》教學設計10篇《朱德的扁擔》教學設計篇一1、課前二十分鐘熟悉學生（15分鐘）：老師講朱德、紅軍的故事，唱紅軍的歌。讓二年級學生了解紅軍是一支什么樣的隊伍，了解朱德是怎樣的人。讓學生能夠初步感受當時的時代背景。2、交流（5分鐘）：⑴出示三組詞語：①紅軍毛澤東朱德②草鞋斗笠扁擔③井岡山

茅坪⑵讓學生結合聽到的故事、自己了解的知識、自己預習課文的內容自己談。（相機表揚）正式上課：一、揭題1、談話：通過剛才咱們之間的談話，老師發(fā)現小朋友們耳朵真靈，會聽、會說。課前聽了那么多關于朱德爺爺的故事，小朋友們都覺得朱德爺爺了不起，那關于他的故事，還想再讀嗎？2、揭題：今天我們就一起來讀一個朱德爺爺和扁擔之間的故事，好不好？3、板書課題，指導寫生字“朱”：來認真看老師寫課題，看仔細了，“朱”是一個生字，伸出小手跟老師一起書空“撇、橫、豎、撇、捺”，撇和捺像一對小翅膀，要寫的舒展些。來，一齊讀課題。二、檢查預習，相機講讀第一自然段1、這篇課文課前已經很認真地預習過的小朋友舉手。2、那通過預習，你都學會哪些知識啦？（字詞句段篇隨意交流）3、引出第一自然段（是什么時候的事情？）（課件出示第一自然段以及會師圖片）①“會師”就是兩個隊伍合到一起了，這時隊伍的人變多了，隊伍壯大了，會師成功了，看，戰(zhàn)士們多高興?。【畬娇墒俏覀兗t軍第一個農村革命根據地，它就是朱德總司令和毛澤東等一些了不起的人共同創(chuàng)立的?？?，自己讀書就能獲得這么多的知識，可真了不起。讓我們一起來讀一讀這句話，高興的讀一讀這句話。（生讀）②可是（引讀）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

多危險??！三、講讀第二自然段1、過渡：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食?？墒蔷畬缴霞t軍自己生產的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。怎么辦呢？請小朋友們自由的讀一讀課文的第二自然段，說說讀了這個自然段你知道了什么？（學生自由讀、自由說）交流（抓“五六十里，山高路陡”，體會路遠，難走）2、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。路這么難走，紅軍戰(zhàn)士卻爭著去，搶著去，可以看出紅軍怎么樣？（團結不怕吃苦）3、小結：紅軍真是一支團結、不怕吃苦，有困難搶在先的隊伍，小朋友們自由的讀一讀這一句話，讀出路途的遠和艱難。（自由讀練）指名讀、齊讀四、講讀第三自然段1、過渡：路途那么遙遠，山路時那樣艱險，如果遇到打雷下雨，道路非常泥濘，戰(zhàn)士們挑著那么沉的糧食自山路上，走一步滑兩步，多難??！身強力壯的年輕小伙子爭著去，搶著去，可是，作為總司令的朱德同志，他是紅軍的重要領導人，當年已經四十多歲的他，也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧。2、指導看圖、讀文、說話（課件出示插圖和第三自然段第一句話）①看圖、讀文：你們仔細看著幅圖認真地看，再仔細地讀一讀這幾句話，邊讀邊看，邊看邊讀，然后同桌的速小朋友交流交流你從圖片和這段文字讀懂了什么？想到了什么？（看圖、讀文、思考）

交流②說話：能聯系課文內容把這幅圖用自己的話說說嗎？（引導聯系前面內容：井岡山上到茅坪的路非常遠山高路陡，非常難走，再看圖、看看他們的表情，在說話的時候把自己的想法加進去。）

交流③指導讀書：這就是我們的朱德同志，他和普通的戰(zhàn)士沒有什么兩樣，他要做很多事情，但是戰(zhàn)士們干的活他照樣真著干，搶著干，他和戰(zhàn)士們吃一樣的苦，他和戰(zhàn)士們干活覺得苦也甜，他和戰(zhàn)士們同甘共苦。自由的把這段話練著讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）3、過渡：是啊，他和紅軍戰(zhàn)士打成一片，沒有區(qū)別，這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢?？吹街斓峦具@么辛苦，戰(zhàn)士們想?。赫n件出示（范讀）朱德同志工作那么忙……藏起來。⑴抓“忙”想想，朱德同志是領導，是總司令，戰(zhàn)士們干的活兒他一起干，戰(zhàn)士們不干的事情他還要干，他還要忙些什么呢？大家看看圖片自己想想。（課件配樂出示圖片，學生自由想）

交流★師配樂看圖片小結：是啊，清晨，當戰(zhàn)士們還在睡夢中時，朱德同志可能已經在察看地形，進行作戰(zhàn)布局，布署一天的任務。白天，他沒有一點休息的時間，和戰(zhàn)士們研究作戰(zhàn)計劃，和戰(zhàn)士們一起操練，和戰(zhàn)士們一起耕田種地。晚上，當戰(zhàn)士們都進入了夢鄉(xiāng)，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰(zhàn)略，可能一工作就會到天明，他的工作這么忙，這么苦，卻還堅持和戰(zhàn)士們一起爬過一座又一座山嶺，來回走上幾十里山路，跳上那么沉、那么重的糧食。他真是一個與戰(zhàn)士們同甘共苦（指板書）的好司令啊！也難怪戰(zhàn)士們會這樣想了。這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們怎樣的心情呢？好好練練。（生自由讀、指名讀）來帶著你的擔憂，帶著你的心疼齊讀。⑵抓“勸”①在這種情況下，戰(zhàn)士們都勸他不要去挑，你想想，戰(zhàn)士們會怎么勸說朱德同志呢？

（思考交流）②多么貼心的話呀，朱德同志聽勸了嗎？他會怎么回答戰(zhàn)士們好心的勸說？（交流）③過渡：在大家勸說不成的情況下，決定把他的扁擔藏了起來。大家一起把這幾句話讀一讀。（齊讀）⑶朱德做扁擔①過渡：戰(zhàn)士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認真的削，仔細的磨，花了很多精力，做了整整一個晚上，趕做了這樣一根扁擔，當第二天早晨，他拿著扁擔走出來時，你看到的朱德司令是什么樣子？

（交流）②看到朱德同志連夜趕做的新扁擔，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心??！而且扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）不料，朱德……三個字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛……他的扁擔了。因為大家知道，他就是一個和戰(zhàn)士們（指板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦，一塊兒樂！4、說話：小朋友們，毛澤東主席曾經親筆題詞，說朱德爺爺是紅軍戰(zhàn)士值得驕傲和光榮的人，塌實我們中國人民的光榮。那讀了今天這個故事你有什么話要對朱德爺爺說嗎？（交流）5、小結：朱德爺爺這根扁擔，現在正珍藏在軍事博物館內，每天都有很多人去看這根扁擔，這根扁擔讓我們永遠記住朱德爺爺這樣一位了不起的偉人，永遠學習他與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。相信，讀了這個故事的人都會和小朋友們一樣受到教育，和小朋友們一樣感動。課后把這個故事講給你的小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽，行嗎？6、推薦：如果你想了解更多關于朱德爺爺的故事，想了解和朱德爺爺一樣偉大的人的故事，想了解更多關于紅軍的故事，可以在老師和爸爸媽媽的指導下訪問這個網站，還可以在老師的陪同下到我們學校的圖書室借閱相關的書籍，相信小朋友們看了這些故事會有更多收獲。五、指導寫字根據學生提問書寫

注意書寫姿勢

做到字字入體。實錄片段課文記敘了朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情，贊揚了他以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。如何更好地突破這個重點呢？我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學模式，代之以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預期的教學效果。片段1：老師：朱德用這根扁擔干什么用？學生：挑糧上山。老師：為什么需要挑糧上山？學生1：因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。學生2：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。學生3：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。老師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢?。ǔ鍪就队埃┱f說你看到的朱德?；卮鸷蟪鍪緯械木渥樱核┲菪?，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。師：從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？學生1：我感覺這么滿的一擔糧食肯定很重。學生2：我感覺朱德爺爺的力氣很大。學生3：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。學生4：我想，這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。學生5：可能還會流出血來。學生6：我想，朱德爺爺可能是硬堅持住的，他真勇敢。片段2：老師：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。學生1：因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。學生2：如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。學生3：他們希望朱德不要過度疲勞。老師：挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。學生1：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠。朱德工作很忙，現在還要走這么多路，說不定會累出病來的。學生2：而且山高路陡。老師：什么是“山高路陡”？學生1：山很高，路也不平。學生2：路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。老師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做了個手勢）學生1：路很窄。學生2：下山時，石頭一絆很容易跌倒。學生3：如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。老師：剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？老師：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？學生1：從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長。學生2：從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。學生3：這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。老師：真是“藏中見真情”哪！片段3：老師：戰(zhàn)士們這種情有沒有實現呢？學生：沒有。老師：從哪個詞看出來？學生：不料。學生：也就是沒有如愿以償。學生：朱德又找來一跟扁擔，寫上：“朱德記”三個大字。老師：朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？學生1：朱德做事不怕困難。學生2：朱德做事有那種堅持不懈的精神。學生3：我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。學生4：朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。老師：是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家——學生：更加敬愛朱德同志了。老師：朱德的一個“找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。成功點擊：人物形象鮮活豐滿的再現，從人物的行動入手，抓住“藏”和“找”，使他們帶著情感進入主客觀高度融合的審美境界。帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出了它的豐富性、多變性和復雜性。這時，通過教師有效地引導，當學生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一種渴望表達的沖動時，心靈的閘門就已經開啟了，人物的個性得到鮮明地再現。教學是一種藝術，讓教學充滿生命的氣息，出現不曾預約的精彩?！吨斓碌谋鈸方虒W設計篇二教學目標：1、認讀13個生字，會寫8個生字。2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。3、有感情地朗讀課文。教學重點：認讀13個生字，會寫8個生字。教學難點：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?？教學準備：生字卡片。教學內容：初讀課文，學習生字新詞。教學目標：掌握生字新詞。重點難點：正確書寫生字。教學過程：一、導入新課。1、出示教學掛圖。(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。(2)了解朱德的生平。2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的？3、同桌互讀。4、開火車讀。5、朗讀全文，要求讀通讀順。二、初步了解課文內容。1、指名分段讀課文。2、指名復述課文的內容。3、了解課文詞語的意思。三、書寫生字。1、出示生字卡片。2、組詞。3、識記生字。4、師范寫，生書寫。5、講評。四、作業(yè)。1、朗讀課文。2、抄寫生字各一行?！吨斓碌谋鈸方虒W設計篇三教學目標：知識：理解課文內容，學寫“必、守”。技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。能力：通過朗讀，會揣摩人物的動作、語言和神情，并結合自己的感悟，體驗人物的品質的能力。情意：通過朗讀理解，感悟革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。教學重難點：重點：理解課文內容，有感情的朗讀。難點：理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。教學過程：一、讀題導入：1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十三課，誰來讀一讀課題？是誰的扁擔？在讀“扁擔”一詞是應改注意什么？誰再來讀一讀課題？我們一起來讀一讀。二、復習生字1、學習課文之前，老師先來考考你，你能把這些生字讀準確嗎？出示：勸、爭、攻、守（讀準字音，給繩子找找朋友，“攻”和“守”是一對反義詞）三、精讀課文1、學習第一、二小節(jié)⑴出示井岡山會師圖，介紹：1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。我們的課題是《朱德的扁擔》，朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山）為什么需要挑糧上山呢？請同學們讀一讀課文的第二小節(jié)，在文中找一找答案。（出示這一節(jié)）放大：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食，井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。抓住詞語：儲備（理解詞語）⑵自由讀讀剩下的兩句話，你體會到了什么？（多媒體出示）抓住詞語：五六十里

山高路陡

（理解詞語）（出示圖）盡管這么困難，可是每次挑糧，大家都爭著去。2、重點學習第三小節(jié)過渡：我們都知道，朱德爺爺可是我們解放軍的……（總司令），可是，他卻和戰(zhàn)士們一塊兒挑糧食，他是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文的第三小節(jié)，找一找。⑴出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。從這里可以讓我們感受到什么呢？（“滿滿的”一詞讀懂了什么？）我們能不能懷著一種對朱德爺爺敬佩的語氣讀好這句話呢？

齊讀。⑵戰(zhàn)士們看到朱德爺爺這樣做，他們是怎么想的呢？出示：戰(zhàn)士們想：朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？讓我們代替戰(zhàn)士們勸勸朱德爺爺吧，誰愿意先來勸的？指名說。師：可是，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅持要去挑糧食。實在沒辦法了，有個同志就把他那根扁擔藏了起來。這個辦法行不行呢？（不行）為什么？你從哪個詞語看出來的？（不料）不料是什么意思呢？⑶過渡：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。他為什么要這樣寫呢？⑷是的，你們看，這就是朱德爺爺當年用過的扁擔，據說朱德爺爺在刻完了“朱德記”這三個字后，還笑著對戰(zhàn)士們說，你們以后誰要是再偷我的扁擔，我可要批評了。這話引得戰(zhàn)士們都笑了。小朋友們想一想，戰(zhàn)士們這時候心里會怎么想呢？出示：大家見了，心里想：

。⑸是啊，朱德爺爺這種同甘共苦的精神極大地鼓舞了大家，所以，當時在井岡山流傳著這么一首歌謠，誰來讀一讀？出示：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。過渡：這首歌謠表現了老百姓對朱德爺爺的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來有感情地讀好這一小節(jié)。3、拓展延伸⑴學完了課文，你想對朱德同志說些什么？⑵你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。三、生字教學必：心上一撇。第三筆點偏左一點，第四筆撇要重筆輕收。守：家內空空寸來守。上大下小，寶蓋頭稍寬，“寸”的橫畫短，寫在橫中線上教學反思開發(fā)區(qū)實驗小學

王亞《朱德的扁擔》是繼《要好好學字》又一篇介紹國家領導人的課文，它

圍繞“扁擔”這一種常見的器物寫出朱德的故事。這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。全篇課文圍繞“挑糧”這一中心展開，突出了“扁擔”的故事，給人深刻啟發(fā)。課文一開始，我首先交代時間的背景和當時的形式。第一自然段雖然只是簡單幾句，卻是不可缺少的，為下面描寫監(jiān)守革命根據地、挑糧做作了準備。在第二自然段里，主要寫了紅軍戰(zhàn)士為了堅守革命根據≤≥地，必須儲備足夠的糧食，而從井岡山到茅坪的路程又長又難走?！翱墒敲看翁艏Z，大家都爭著去?！边@句話表現了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情。我在教學這句話時，重點講解“可是”意思是雖然挑糧有種種困難，但是戰(zhàn)士們仍然爭著去，誰都不后退?！懊看巍肌闭f明戰(zhàn)士們哪一詞都毫無例外地搶著去，尤其一個“爭”字，表現了戰(zhàn)士部位困難、不怕吃苦、勇挑重擔的精神。“朱德同志也和戰(zhàn)士們一道去挑糧?！边@一句話表達了朱德同志以身作則、一戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。我在教學時，引導學生理解句中的“也”、“一道”說明朱德同志并不置身事外表現了他和戰(zhàn)士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上‘朱德記’三個字?！边@一句表現了朱德同志挑糧的決心。這里，我著重讓學生理解幾個重點字詞：“藏”說明了戰(zhàn)士們對朱德同志的關心，“連夜趕做”則表明了朱德同志既不誤明天的挑糧，又有決不退出挑糧隊伍的意思。而“朱德記”則含蓄地暗示了朱德同志知道戰(zhàn)士們對他的關心，這三個字是對戰(zhàn)士們好心的回應，也是自己堅持挑糧的決心的表露，使戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛他，也不再“藏”他的扁擔了。經過對這些重點的學習，人物的高尚品質有了進一步的了解，對課文的含義也更加理解了?！吨斓碌谋鈸方虒W設計篇四教學目標1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情的朗讀課文。3了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。第一課時一

啟發(fā)談話，揭示課題1出示扁擔圖，指導觀察。講解：記，做記號的意思。2揭題：這是一根“朱德的扁擔”3出示朱德像：朱德爺爺和毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長、中國人民解放軍的總司令，深受人民群眾的愛戴。4朱德爺爺為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？二

初讀指導1各自按拼音輕聲讀課文，要求：（1）標出自然段序號；（2）畫出生字詞，結合上下文，想意思。（3）讀正確。2指名讀第一自然段（1）出示：朱德

同志

井岡山

敵人（2）領讀

朱、志都是翹舌音，岡是后鼻音（3）指名讀生字詞（4）齊讀生字詞3指名讀第二自然段（1）出示

堅守

粉碎

圍攻

必須

生產

山高路陡（2）理解

山高路陡：形容地勢十分險要。（3）領讀4指名讀第三段（1）出示

翻山越嶺（2）齊讀5各自試讀課文，要求讀正確。三

寫字指導1須按筆順描紅的字岡必

守2其他要描紅的字四

課堂作業(yè)1讀讀，抄抄，寫寫生字詞第二課時一

聽寫詞語同志

生產

紅軍

會師

井岡山二

精讀訓練1學習第一段（1）默讀，說說你了解到了什么？（2）什么叫會師？（3）簡介：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地，1928年4月，朱德同志帶領一支隊伍上井岡山，與毛主席的隊伍會師。（4）齊讀第一自然段2學習第二自然段（1）輕聲讀，想：部隊為什么派人到茅坪去挑糧？從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難？（2）口頭填空（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，路很遠，有，（），非常難走。（3）引讀：可是——，提問：從“爭”字可以看出大家心里是怎么想的？（4）指導朗讀，讀出條件的艱苦，大家的熱情。（5）過度：那朱德是怎么做的？3學習第三自然段（1）自由讀（2）出示

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。說說你準備怎樣讀好這句話？突出“也、一道”（3）朱德爺爺是怎樣挑糧的？先指名自由說，再指導學生按順序說。穿——，做——。（4）示

他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。朱德爺爺當時已經四十多歲了，工作又忙，可他跟戰(zhàn)士們穿戴一樣，挑的糧食也是一樣滿滿的。看到這里，你心里會怎么想？指導用敬佩的語氣讀。（5）此情次景，戰(zhàn)士們看到又會有何感想呢？出示

戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？想一想，大家會怎么勸他，朱德同志又會怎么說？指導讀出戰(zhàn)士們對他的關心之情。（6）勸不管用，有個同志就把他的那根扁擔藏了起來，戰(zhàn)士們心里又會怎么想呢？（7）可他們哪里想到，引讀：不料——朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。朱德為什么連夜做？又為什么要寫上“朱德記”三個字呢？朱德拿著自己做得帶記號的扁擔心里會怎么想呢？（8）引讀：大家見了——（9）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大的鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這樣一首歌謠：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。（拍手齊念）（10）有感情的朗讀第三段三

有感情的讀全文板書

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朱德的扁擔戰(zhàn)士們

勸——藏敬愛朱德

趕做——寫上“朱德記”《朱德的扁擔》教學設計篇五一、教學目標1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感倩。2.學會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔、同志、帶領、部隊、會師、生產、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。3.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。4.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。二、教學重點、難點教學重點：理解課文第3段。教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。三、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。五、教學時間：3課時第1課時(一)教學目標1.初讀課文，自學生字詞。2.學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字。(二)教學過程1.啟發(fā)談話，揭示課題：(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么？教學“扁”，注意不要寫成“肩”。教學“擔”，擴詞。扁擔是干什么用的？教學“挑”，注意右半部分筆順：jy5l扎兆兆。(2)扁擔上寫著什么呢？(朱德記。)(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。記，在這里是作記號的意思。學“記”。(3)這是一根“朱德的扁擔”。(揭題)(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？2.聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事？3。自學生字詞，讀通課文。4.檢查自學情況：(1)開火車讀生字詞。(2)分組分段朗讀課文，正音。5.學習1、2自然段：(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？板書：1928年井岡山會師簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。什么叫會師？(兩支部隊會合在一起)。(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？①看填空回答以上問題：a.(

)，所以常常要派人到茅坪去挑糧。b.從井岡山上到茅坪，路很遠，有(

)，(

)，非常難走。②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡？②引讀：可是——大家都爭著去，說明什么？(3)朗讀1、2自然段。。6.課堂練習：(1)指導書寫：德：左讓右。扁：內賂寬。挑：豎彎鉤比掀更高。部：立下面一橫左長右短。茅：注意右下不要添一捺。(2)將今天學的生字各寫三個。(3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。第2課時(一)教學目標1.學習課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。2.學會第3段有關字詞。3.能有感情地熟讀第3段。(二)教學過程1.復習：(1)聽寫詞語：扁擔、朱德、同志、部隊、挑糧(2)課文1、2自然段講了什么？，在，因為井岡山生產的糧食不多，所以(

)。雖然山路又遠又險，可是(

)。2.教學第3自然段：(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。①走在最前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”說一句話。②朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說。(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)②書上是怎么寫的？讀1、2句。朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？而且穿戴和戰(zhàn)士們？(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣？(滿滿的)。這些都說明了什么？④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案？②誰能用上這些詞，用自己的話說說。大家想太累勸藏因此又找來②指導朗讀。“不料”可以換成什么詞？(沒想到)指導讀出后面“不料”的語氣。④引讀：大家見了——大家心里怎么想？口頭填空：大家見了，心里想：(

)。從此，更加敬愛朱德同志了。(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)朱德挑谷上坳，糧食絕對可*。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。(4)有感情地朗讀第3段。3.課堂練習：(1)指導書寫有關生字：鞋：左右相等。戴：左下“”寫得扁小些(2)有感情地朗讀全文。(一)教學目標1.朗讀全文，總結課文。2.指導背誦課文第3段。3.完成有關作業(yè)。(二)教學過程1.復習：(1)比一比，再組詞：帶(

)記(

)桃(戴(

)紀(

)挑((2)聽寫詞語：帶領會師草鞋敬愛2.朗讀全文，總結課文：(1)一起有感情地朗讀全文。(2)總結填空：部陪這個故事主要講了一塊兒(

)的事。贊頌了朱德爺爺(

)的高尚品質；我們(

)。3.指導背誦第3段：(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思？(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。(4)指名檢查，齊背。4。指導完成作業(yè)：(1)課堂作業(yè)本第4題：①讀題，三個句于里都有一個什么詞？“更加”可以換什么詞？表示程度怎么樣？四、教學準備生字卡片、課文錄音、課文投影片?！吨斓碌谋鈸方虒W設計篇六第三課時一。教學目標1.讀全文，總結課文。2.拓展閱讀《爺爺的簡樸生活》。3.完成有關作業(yè)。二、教學重難點1.背誦第三自然段。再讀課文，感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質。三。教學準備《一課一練》四。預習設計試背課文第三自然段。版塊一、復習舊知。1.我們來比一比，誰學得最好？聽寫詞語：勸攻同志生產井岡山爭守紅軍會師一塊兒2.(1)一起有感情地朗讀全文。(2)總結填空：這個故事主要講了（）一塊兒()的事。贊頌了朱德爺爺()的高尚品質；我們()。版塊二、指導背誦。1.大家都讀得很好，現在我們來試著把課文第三段背一背。2.誰愿意向大家展示的？3.師引背。4.和同桌分享一下你的背誦成果。版塊三拓展閱讀。1.自由讀《爺爺的簡樸生活》想想：從哪些地方可以看出爺爺的生活很簡樸？把你找到的句子劃下來。2.請同捉相互討論一下。3.指名。版塊四、完成練習。1、小黑板出示：《一課一練》第四部分。1.要有一個結實的身體，必須―――――――――――。1.雖然我家離學校很遠，可是――――――――――――――。2.老師的工作是那么――――――2.檢查交流。四。課后作業(yè)課后作業(yè)：1.用“必須”說一句話。2.完成《一課一練》剩下的閱讀短文。《朱德的扁擔》教學設計篇七一、教學要求：1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。二、教學重點、難點：1.重點：識字、朗讀課文。2.難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。三、教學時間：兩課時。四、教學準備：朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。五、教學過程：第一課時（一）談話導入，引出課題。1.談話?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？板書朱德。說說這兩個字怎么記。簡介朱德。3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？板書：的扁擔請你們讀一下課題。4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]（二）初讀課文，認讀生字詞。1.自由讀課文。要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（2）標出自然段序號。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。3.集體認讀生字詞。課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠生產草鞋打仗（1）小老師教讀生字詞。要求：先讀詞中的生字，再讀詞。（2）開火車認讀。[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]（三）再讀課文，整體感知。1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？3.先評讀，再說主要講了一件什么事？[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]4.學生質疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？5.結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。一起讀讀這個詞。這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。③讓學生看書上插圖?！爸斓掠洝比齻€字寫在哪兒呢？（扁擔上）“記”在這里表示標志、符號。在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。②讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。2.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。3.集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導朗讀：評讀、賽讀。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學生進入角色。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。5.教師小結：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。第二課時（一）齊讀課文。上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。（二）研讀讀課文，感悟理解。這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。1.自由讀第三自然段。請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2.同桌互相交流。3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。（三）總結談話。讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（四）拓展。關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。（五）指導書寫。1.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2.小組研究書寫方法。3.教師課件演示指導。（六）布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。《朱德的扁擔》教學設計篇八教學目標1.學會本課的7個生字，認識本課的13個生字。理解詞語的意思，學習新偏旁同字框2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。教學重點、難點重點：識字、朗讀課文。難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。教學準備朱德同志挑糧的掛圖、小黑板教學時間：2課時（第二課時）教學內容：1.理解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。2.有感情的朗讀課文。教學過程：一誘導試學1.復習導入同學們，上節(jié)課我們又認識了一位老一輩革命領導人，中國抗日戰(zhàn)爭時期十大元帥之一，他是誰？請同學們再次呼喊他的名字。（生：朱德）（師板書）我們聽到了朱德與什么之間發(fā)生的故事。（生：扁擔）（師板書）我們已經了解了朱德是用扁擔往山上挑糧，為什么要挑糧呢？讓我們先來了解一下當時的歷史背景。2.師簡介歷史背景1928年4月，朱德帶領隊伍到井岡山和毛澤東勝利會師后，國民黨就把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在兩次圍剿失敗后，又實行了經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。這時，從山下秘密挑糧上山成了紅軍的一項重要任務。3.大家看朱德準備去挑糧了，（出示課文插圖）你看這就是朱德，還有那一根扁擔，你有什么發(fā)現嗎？（生：扁擔上寫有字——朱德扁擔不準亂拿）為什么扁擔上會刻有這些字呢？（戰(zhàn)士們藏扁擔）二引導探學1.同學們，老師今天要代表朱德軍長給咱們班的小戰(zhàn)士下一個任務，比一比那一組的同學完成的任務最出色。（小黑板出示）分小組用自己喜歡的讀書方式，正確流利的朗讀課文，想想：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?？后來為什么又不藏了?.分小組合作學習。3.討論交流：a戰(zhàn)士們不想讓朱德挑糧是心疼他，從哪些句子看出挑糧很辛苦？（出示句子）從井岡山到茅坪來回要五六十里路、山高路陡，十分難走。（讓生理解“五六十里、山高路陡”體會挑糧的艱辛，指導有感情的朗讀）b戰(zhàn)士們每次天不亮就出發(fā)，到了天黑才回來，可是每次挑糧大家都爭著去。（出示句子）他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。晚上還要整夜整夜的研究怎樣跟敵人打仗。（讓生從“滿滿的、整夜整夜”體會朱德的辛苦，生練習積累abab的詞語，指導有感情的朗讀）（讓生體會作者連續(xù)用三個動詞，形象的描寫了人物的動作。生練習動詞使用如：聽廣播等，讓學生用三個動詞進行描寫某種事物，如：小貓跑過去、猛地一撲，抓住了那只可惡的老鼠。）c正是因為大家關心朱德，想讓他多多休息，所以藏起了扁擔，可為什么又不藏了？（讓學生理解“敬愛”，從而感受人物品質——以身作則、同甘共苦。）4教師小結朱德的精神感染著大家，后來戰(zhàn)士們還編了一首歌謠：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠，大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72歲高齡的他海盜十三陵水庫和大家一起挑土修水庫。5.生有感情的朗讀自己喜歡的段落或語句。三開導活學同學們鮮艷的五星紅旗上灑滿了革命先輩的鮮血，在我們幸福生活的時候，不能忘記的就是他們。請同學們收集一些革命故事，選一個自己最受感動的，在國慶節(jié)后我們舉行一個“講故事、祭先烈”活動，比一比誰講的故事最形象生動。教學反思：《朱德的扁擔》是一篇紀念抗戰(zhàn)時期，贊揚人物品質的的文章，為了讓學生能產生情感共鳴，了解當時的歷史背景十分重要，我先已進行了情景創(chuàng)設，然后層層推進讓學生帶著濃厚的興趣進行小組學習。在小組學習討論交流時，我以讀為基礎，充分體現語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導孩子在整體感悟的基礎上，聯系理解重點詞句，積累好的詞句、進行說寫訓練，初步感受作者組織語言、運用詞語的方法，促進由讀到寫的遷移，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。在教學中我把學習的主體完全交給了學生，但教學時間沒能很好的掌控，一節(jié)課下課時沒能完成教學環(huán)節(jié)，延長了時間，在以后教學中我應該合理安排教學環(huán)節(jié)和時間，從容的完成教學目標?！吨斓碌谋鈸方虒W設計篇九?？谑杏⒉判W語文課六環(huán)節(jié)導學設計授課教師杜成轉授課班級課

題13、朱德的扁擔課

型課

時兩課時學材分析這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長和紅軍戰(zhàn)士不怕風險路陡，不顧生命危險，走60多里山路，挑糧上山的故事。學情分析教學本課時應向學生介紹一下當時的歷史背景。這篇課文中，學生難理解的詞語特別多，如：會師，堅守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發(fā)。學習目標知識目標正確、流利地朗讀課文。能力目標掌握本課18個生字，其中10個一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個二類字能熟練認讀。理解“堅守”“圍攻”“會師”等詞語。情感目標初步感知課文內容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時代背景。學習重難點識字、朗讀課文。理解詞語，了解課文內容。導學準備課件，搜集朱德同志的資料，了解故事的時代背景。學法教法自主學習，交流點撥導學流程學生學習活動教師導學活動設計意圖引入新課出示課題（3分鐘）1、回答師提出的問題。2、讀題。1、談話。2、課件出示朱德像。3、關于朱德，你知道些什么呢？請你簡單地介紹介紹。4、（出示：扁擔圖片）認識這是什么嗎？（板書：扁擔）指名讀5、指名讀課題以介紹故事背景激發(fā)學生的閱讀興趣。呈現目標滲透學法（2分鐘）課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？課文介紹了誰的扁擔？課文介紹了誰的什么？朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？自主學習討論研究（10分鐘）1、自讀課文，按要求思考。2、四小組學生讀課文，回答問題。1、自讀要求：自由輕聲讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，標好自然段序號。想一想，課文講了朱德的什么事情？2、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。3、請四小組學生讀課文，每組讀一個自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？（點擊填空）培養(yǎng)學生學會理清課文脈絡。交流點撥達成目標（10分鐘）1、看圖思考，回答。2、指名讀第二句，理解句意。1、指導看圖：大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？2、引讀第一自然段第二句。明確讀書要求，訓練學生邊讀書邊思考的能力。同步訓練關注慢生（10分鐘）用因為……所以……（之所以……是因為）來說說這句話。質疑問難總結拓展（5分鐘）1、學生在習字冊上把本節(jié)課學的生字描紅1個，臨寫1個。1.學寫“志”你是怎么記住這個字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強調上面是“士”。這個字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。2、教師提醒和糾正寫字姿勢。3.老師選出學生作業(yè)指名評價，教師再進行補充和修正。培養(yǎng)學生自主識字的能力。第二課時導學流程學生學習活動教師導學活動設計意圖引入新課出示課題（3分鐘）1、齊讀民謠。1、民謠導入2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課朱德的扁擔（齊讀課題）以民謠直觀引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。呈現目標滲透學法（2分鐘）邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會到什么？自主學習討論研究（10分鐘）學生自主學習，小聲讀或默讀。1、認真讀課文，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會到什么？2、是啊，當時井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好?。】墒?，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?？認真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。抓住關鍵語句讓學生一步一步走進文本，通過朗讀感悟、體會文本內涵。交流點撥達成目標（10分鐘）小組交流全班交流。戰(zhàn)士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了，讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜在趕做扁擔，夜那么深了，可他還在煤油燈下用力的劈，認真的削，仔細的磨，花了很多精力，做了整整一個晚上，趕做了這樣一根扁擔，當第二天早晨，他拿著扁擔走出來時，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？深化主題，升華文本理解。同步訓練關注慢生（10分鐘）完成與本節(jié)課內容相關并與前后教學有關的習題。質疑問難總結拓展（5分鐘）1、學生體會后自由發(fā)言。2、學生齊讀。1、看（課件出示圖片），這是1958年，72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩?？吹酱饲榇司埃阆雽χ斓峦菊f些什么？2、是啊，千言萬語就在胸口，讓我們在一起深情地朗讀課文。深化主題，升華文本理解。反思《朱德的扁擔》教學設計篇十一、教學目標1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。2.學會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔、同志、帶領、部隊、會師、生產、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。3.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。4.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。二、教學重點、難點教學重點：