部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第十三課《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》教案及知識(shí)點(diǎn)

【導(dǎo)語】《?調(diào)歌頭·明??時(shí)有》是宋朝?學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的?闋詞。此詞作于宋神宗熙寧九年(1076年)中秋，當(dāng)時(shí)作者在密州(今?東諸城)。詞以?起興，以與其弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明?展開想象和思考，把?世間的悲歡離合之情納?對(duì)宇宙??的哲理性追尋之中，表達(dá)了詞?對(duì)親?的思念和美好祝愿，也表達(dá)了在仕途失意時(shí)曠達(dá)超脫的胸懷和樂觀的景致。為?家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供?家參考閱讀。1.1.部編版九年級(jí)上冊(cè)語?第?三課《?調(diào)歌頭·明??時(shí)有》教案1．知識(shí)?標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌意境及作者的思想感情。2．能??標(biāo)：了解詞中情景交融的特點(diǎn)。3．情感?標(biāo)：理解作者借詠?表達(dá)的??感慨，學(xué)習(xí)詞?樂觀曠達(dá)的??態(tài)度。2．通過反復(fù)誦讀體會(huì)作品表達(dá)的??哲理。訓(xùn)練學(xué)?的想象能?，學(xué)習(xí)詞?樂觀曠達(dá)的??態(tài)度。誦讀法、品味法、創(chuàng)設(shè)情境法、競(jìng)賽法、合作探討法。 (?)．導(dǎo)?新課：欣賞?夜圖?，創(chuàng)設(shè)情境古往今來，?光始終是??畫?青睞的對(duì)象。?進(jìn)古典詩?的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有?亮的影?。請(qǐng)同學(xué)們回憶你知道的古詩?，你想起了哪些有關(guān)?亮的詩句呢？?舉例后師帶讀這些詩句。?輪明?牽動(dòng)了?數(shù)古?的情腸，?在古詩?給?的感覺是溫柔多情的：要么是謙謙君?，要么是窈窕淑?,要么象征著團(tuán)圓，要么暗?著分離。詩?們或借?抒寫相思愁緒，或借?表達(dá)美好祝愿。宋代的?學(xué)?家蘇軾對(duì)?亮也是情有獨(dú)鐘?；貞浱K軾另?篇短?《記承天寺夜游》，帶?對(duì)新課的學(xué)習(xí)。在這篇課?中，我們了解了蘇軾的豁達(dá)樂觀的情懷。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到900年前丙?中秋的夜晚，再?次?近蘇軾，賞明?清輝朗照?地，品經(jīng)典美?感悟情懷。 (板書課題、作者。) (?)．初步感知1．指導(dǎo)?明?“?調(diào)歌頭”是這?詞的“詞牌名”。??詞可以沒有題?，但必須要有詞牌名。2．清朝詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話》?曾道：“中秋詞?東坡《?調(diào)歌頭》?出，余詞盡廢”。?可看出這?詞在?學(xué)3．指導(dǎo)?了解?章的寫作背景：作者因反對(duì)王安?變法?被貶到?東密州任太守，政治上不得意，理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)?尖銳沖突。蘇軾的弟弟蘇轍被貶謫到離蘇軾數(shù)百公?的?東濟(jì)南，已有七年沒有相見。?加上喪妻別?，?情壓抑，形單影只。中秋望?，難免抑郁感傷。 (三)．出?課?的?字，掃清閱讀障礙 (四)．作者簡(jiǎn)介蘇軾，北宋?學(xué)家、書畫家。字?瞻，號(hào)東坡居?，與?蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋??家”之?，死后謚“?忠公”。豪放派詞?，其詩詞對(duì)后世影響很?。(可讓??由發(fā)?，然后師總結(jié)。) (五)．初讀課?，整體感知1．聽課?的配樂朗誦，使學(xué)?快速進(jìn)?情境。2．聽完后請(qǐng)學(xué)?思考：在你腦海中出現(xiàn)了?幅怎樣的畫?？4．請(qǐng)?名同學(xué)為?家朗讀課?。后請(qǐng)?家評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？??由評(píng)價(jià)，以此提?同學(xué)的聽讀?平。5．師讀?序，男?上闕，??下闕，有感情地朗讀課?。 (六)．質(zhì)疑問難，理清層次1．師?同讀?序后，提問：?序交代了什么？(透露了寫作本詞的時(shí)間和?的。)2．從?序的“兼”字可以看出?章?少寫了???內(nèi)容？幅圖畫，并跟讀。4．?勵(lì)?質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，然后?組討論，疏通?義。5．總結(jié)全詞的內(nèi)容。(對(duì)所有問題學(xué)?探究、討論，?師巡視、參與、指導(dǎo))6．全班同學(xué)再齊讀全?詞，歸納總結(jié)出作者的?理變化歷程。 (苦悶——?盾——灑脫——祝愿)7．引導(dǎo)?學(xué)習(xí)?章借景抒情、情景交融的特點(diǎn)。 (七)．與?本對(duì)話詩詞總是以最精煉的語?表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)?中的精美詞句要會(huì)賞析品味。思考：這?詞中你最喜歡哪?句或哪?句？喜歡的理由是什么？(??由發(fā)?，師適當(dāng)引導(dǎo))如：(欣賞名句：?有悲歡離合，?有陰晴圓缺，此事古難全。但愿?長(zhǎng)久，千?共嬋娟。賞析：?間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，?亮也會(huì)陰藏晴出，這些事?古以來難以圓全。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千?，共對(duì)這明?互相祝福。???常，?古如此。這是???法克服的遺憾。既然這樣，惟望各?珍重，希望從共賞美好的明?中得到??慰藉，釋卻離怨。) (?)．與作者對(duì)話語?是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應(yīng)該經(jīng)過語?這條通道，?進(jìn)作者的內(nèi)?，領(lǐng)會(huì)詞?的情感，這就要求我們與作者對(duì)話。此刻，?師提供兩個(gè)參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如此刻你穿過時(shí)間隧道站在東坡?師?前，和他談起這?出?話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。1.對(duì)你的情感，我能理解的是……對(duì)你的?格，我最欣賞的是……2.我想對(duì)你說……(??由發(fā)?，師適當(dāng)指導(dǎo)，以此來提?學(xué)?的想象能?) (九)．作業(yè)熟讀背誦課?。2.把整?詞改寫成散?。3.根據(jù)對(duì)詞的意境的理解，給這?詞配?幅插圖(可與同學(xué)合作)。 (?)．拓展與延伸欣賞鄧麗君演唱的歌曲《?調(diào)歌頭》，在優(yōu)美的歌聲中進(jìn)?步去體會(huì)作者的情懷。 (??)．?結(jié)蘇軾??堅(jiān)持??的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他?論?到哪?都能在江?風(fēng)?中?得其樂。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守如皎皎明?照亮了歷史的天空！明?不?，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明?不?，精神永遠(yuǎn)年輕！?對(duì)?活的風(fēng)?坎坷，請(qǐng)常讀?讀蘇軾吧，愿我們的?靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的??更加豁達(dá)從容！2.2.部編版九年級(jí)上冊(cè)語?第?三課《?調(diào)歌頭·明??時(shí)有》教案了解蘇軾其?。2.朗讀課?，體會(huì)作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。3.?較蘇軾筆下的“明?”意象與其他詩?的異同。教學(xué)難點(diǎn)：?較蘇軾筆下的“明?”意象與其他詩?的異同。?、千年蘇軾?家談(導(dǎo)?)由學(xué)?談??所知道的蘇軾，教師補(bǔ)充。?、千古美??家讀(美讀)教師范讀，學(xué)?評(píng)價(jià)。學(xué)??由朗讀。指名學(xué)?朗讀，學(xué)?、教師評(píng)價(jià)。三、千?明?別樣情(研讀)1.本詞中都出現(xiàn)了哪些意象？其中最主要的是什么？2.本詞中的“明?”與其他詩?筆下的有何異同？ (明確：都寄托了思鄉(xiāng)思親的情感。本詞中的“明?”還表達(dá)了作者的獨(dú)特情感體驗(yàn)：“但愿?長(zhǎng)久，千?共嬋娟”——對(duì)親?的美好祝愿，“?有陰晴圓缺，?有悲歡離合”——豐富的??哲理以及豁達(dá)的胸襟。四、穿越時(shí)空?對(duì)?(拓展)假如蘇軾穿越時(shí)空來到我們?前，你會(huì)對(duì)他說些什么？發(fā)揮想象，可以?詩詞的形式，借助科學(xué)發(fā)展成就等。33.部編版九年級(jí)上冊(cè)語?第?三課《?調(diào)歌頭·明??時(shí)有》知識(shí)點(diǎn)?、作者簡(jiǎn)介蘇軾(1037~1101)，字?瞻，?號(hào)東坡居?，四川眉??。宋代?學(xué)家，與?蘇洵、弟弟蘇轍同位于“唐宋??家”之列。他是北宋中期的?壇領(lǐng)袖，在散?、詩、詞、書、畫等??成就都很?。其詞開創(chuàng)了?個(gè)新的流派，表現(xiàn)為題材新、形式新、風(fēng)格新，具有豪壯、雄渾的風(fēng)格，使宋代詞風(fēng)發(fā)?了很?的變化。后南宋?棄疾等?繼承并發(fā)展其詞風(fēng)，形成豪放詞派。有《東坡全集》等。?、故事背景“?調(diào)歌頭”是詞牌名。本詞?題?，為了與其他同詞牌的詞區(qū)分開來，常?詞的第?句來充當(dāng)題??！?調(diào)歌頭》作于丙?年，即宋神宗熙寧九年(1076)。當(dāng)時(shí)作者在密州(今?東諸城)太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已多年不見，中秋對(duì)?，?情抑郁惆悵，遂作此詞。三、課?翻譯1.原?：丙?中秋，歡飲達(dá)旦，?醉，作此篇，兼懷?由。丙?：即宋神宗熙寧九年(1076)。?由：即蘇軾的弟弟蘇轍。譯?：宋神宗熙寧九年的???五，(我)歡暢飲酒直?天亮，醉醺醺的，寫下這?詞，同時(shí)(借此)表達(dá)對(duì)弟弟?由的2.原?:明??時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今?是何年。我欲乘風(fēng)歸去，?恐瓊樓?宇，?處不勝寒。起舞弄清影，何似在?間。把酒：舉起酒杯。闕：皇宮?門前兩邊供瞭望的樓。歸去：回到天上去。瓊樓?宇：美?做成的樓宇。這是想象中的仙宮。宇，屋檐，引申為房屋。不勝：不能承受。譯?:皎潔的明?何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道?中宮殿，今晚是哪?年。我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，?擔(dān)?不能承受那?中宮殿的?寒。?下起舞，清影隨?，清冷的?宮怎?得上?間。3.原?:轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照?眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？?有悲歡離合，?有陰晴圓缺，此事古難全。但愿?長(zhǎng)久，千?共嬋娟。朱閣：朱紅?的樓閣。綺戶：雕花的窗戶。恨。何事：為什么。嬋娟：姿態(tài)美好，這?指?亮。譯?：?光從朱紅?樓閣的??轉(zhuǎn)到另??，低低地透進(jìn)雕花窗戶，照著不眠之?。?亮對(duì)?不該有什么怨恨，為什么它?是在?們離別時(shí)圓呢？?間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡樂，?亮也會(huì)陰藏晴出，時(shí)圓時(shí)缺，這些事?古以來難得圓全。只希望??年年平安，雖然相隔千?，也能共享美好的?光。四、問題歸納這句詞不僅指禁不住?處的寒冷，還包括不愿回朝廷做官，厭惡朝中的黨派相爭(zhēng)、鉤???；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住?世間的?情冷暖，世態(tài)炎涼等含義。2.作者為什么把幻想乘風(fēng)上天說成是“歸去”？欲去卻“?恐”，表現(xiàn)了作者什么樣的?理？把上天說成是“歸去”，是因?yàn)樵谧髡呖磥?，也許那美好皎潔的?亮，才是??的精神家園。然?真要棄絕?世，飄然仙去時(shí)，作者?猶豫了，通過“?恐瓊樓?宇，?處不勝寒”，把那種既向往天上?留戀?間的?盾?理?分含蓄地表現(xiàn)了出來。3.賞析詞中的“轉(zhuǎn)”“低”“?眠”?！稗D(zhuǎn)”和“低”都是指?亮的移動(dòng)，暗?夜已深；“?眠”泛指因遭受分離之苦?難以?眠的?，表現(xiàn)了作者對(duì)親?的思念之深。4.你是如何理解“?有悲歡