部編版小學語文三年級下冊語文園地三 教案及反思( 2課時)

園地本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”以《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》這兩篇課文為例，引導學生回顧、梳理課文的相關段落是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的，進一步提升學生對單元閱讀訓“識字加油站”旨在引導學生在生活中主動識字。教材出示了六個場所名，通過認讀這些場所的名稱，增加學生的識字量，使學生認識到生活中處處都是識字的天地，激發(fā)學生在日常生活中主動識字的興趣?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容，這兩項內(nèi)容都是引導學生從閱讀中學習表達。一是照樣子用一些表示動作的詞說清楚某個手工活動的過程，引導學生學著《紙的發(fā)明》中寫蔡倫如何造紙的內(nèi)容，練習按先后順序進行有序表達。二是照著《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》中的有關句子進行仿寫，通過仿寫，嘗試將閱讀中學習的“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法加以運用。“日積月累”安排了一組介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。要求學生積累這些四字詞語，這不僅能豐富學生的詞匯量，而且能加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。教學目標1．通過回顧本單元課文重點部分的寫法，學會如何圍繞一個意思把一段話寫清楚。2．掌握生字新詞，激發(fā)在日常生活中主動識字的興趣。3．結合教材中的例子，學會介紹某一手工活動的過程，能用“有的……有的……有的……”寫一段話。4．了解、積累“文房四寶”等有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語，提升語文素養(yǎng)。重點難點教學重點掌握并運用課文中的寫作思路，學會圍繞一個意思把一段話寫清楚。教學難點能夠和小伙伴分享自己積累的詞語。教學策略在教學“交流平臺”的內(nèi)容時，可通過呈現(xiàn)例文，讓學生找出例文中的總起句的方式，是怎樣把“《清明上河圖》的特點”寫清楚的。在回顧課文的基礎上，引導學生讀“交流平臺”中的內(nèi)容，再從課外的文章中選取一兩個經(jīng)典段落，思考這些段落是如何圍繞一個意思指導學習生字時，要引導學生重點關注“稅、檔、閱”的讀音。引導學生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字，通過啟發(fā)談話，喚醒學生的識字經(jīng)驗。同時讓學生了解課本用簡明的語言對學生不熟悉的場所作一些介紹；也可以讓學生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣?！霸~句段運用”指向實踐運用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫清楚了一個主體。教學時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導學生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習得的寫作方法，運行練筆。引導學生借助拼音將四字詞語讀正確，并借助資料思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課前準備課時安排第一課時課時目標寫清楚的。2．學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。教學過程板塊一回顧知識，導入新課是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。流平臺”的內(nèi)容。板塊二結合課文，交流方法(1)課件出示《趙州橋》的第3自然段，明確這一自然段寫了趙州橋的美觀，第一句話總結了前一個自然段的內(nèi)容寫的是趙州橋的堅固，又提示了這個自然段要講的是趙州橋的美觀。引導學生明確作者為了寫清楚趙州橋的美觀，詳細地介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。(2)課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段，引導學生抓住描寫人物的詞語“形態(tài)各異”，再結合具體句段體會作者寫了幾種人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。并且畫面上畫的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。引導學生關注句段還寫了各種各樣的店鋪，與來來往往、形態(tài)各異的人一起構成了街市的熱鬧氣氛。作者抓住了瞬間的精彩將其寫具體，讓文章如畫一樣生動。伸到課外閱讀中。春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風起舞……板塊三聯(lián)系生活，自主識字標牌，我們一起來看看吧。稅務局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場(1)指名學生說一說這些都是什么場所的標牌。(2)學生練讀標牌，相互正音?！皬U品”不能寫成“費品”。(4)引導學生認讀生字、交流生字識記方法。如：“稅”字表示古時候老百姓的莊稼收獲后，官府回來征收，“禾”代表莊稼，“兌”讀作duì；“咖啡”是一種喝的飲料，所以是醫(yī)院電影院銀行公交站超市商店飯店一家人去電影院看了一部電影。：那間飯店做的菜很好吃，有很多食客慕名而來?？吹降臉伺?，了解其含義，這樣以后就能快速找到自己想去的某個地方了。第二課時課時目標能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學過程板塊一自主探究，學習方法么介紹呢？我們先一起來看看課文中是如何介紹造紙的制作過程的。(1)指名學生說一說蔡倫造紙有哪幾步。2)學生交流后，教師總結。(3)引導學生利用動詞，說說蔡倫是怎樣造紙的。(3)教師小結：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者身臨其境。(1)以剪紙為例，教師播放剪紙的視頻。(2)引導學生仔細觀看視頻，看看剪紙是怎樣完成的。(3)學生用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程，完成剪紙步驟流程圖。(4)學生按照圖示流程，說一說剪紙的過程。(5)指名交流，學生評價。教師給出評價要點。①剪紙的活動步驟是否說清楚了。②所用的動詞是否準確。③介紹時的語言是否連貫。5．遷移運用。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如捏泥人、拼裝玩具、編花繩。板塊二比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習1．課件出示“詞句段運用”第二題，學生讀一讀，找出共同點。(1)指名學生讀，想一想下面這兩段話在表達上有什么共同點。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的雕刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。(2)學生交流這兩段話的共同點。并且都運用了“有的……有的……有的……”這一排比句式。春天來了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣……選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。，教師巡視。(4)組織學生相互評價，引導學生在評價時關注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否具體描述。板塊三積累知識，品味文化文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切2．學生自讀四組短語，教師適時正音“好”讀hào，“切”讀qiè。(1)出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片，讓學生直觀理解。弈棋、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。竹子、菊花被稱為花中的“四君子”。(4)引導學生明確“望”指觀氣色，“聞”指聽聲息，“問”指詢問癥狀，“切”指摸脈人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行開門七件事：柴米油鹽醬醋茶(1)指名學生朗讀、同桌互讀。充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習作中多運用修辭手法，不斷提升自己的1.以學生興趣為抓手。在“識字加油站”板塊，引導學生交流自己在日常生活中的識字交流探討等多種形式進行理解，引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，從而增強學生對祖國的熱愛之情。地位，讓學生在合作探究中學習，在交流、碰撞中感悟學習方法，在生生互動、師生互動的交流合作中，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師在整個過程中，需要充當好一個舵手的角色，圍繞目標指導學生開展有效的學習