高中數(shù)學(xué)教案模板范文

條漸近線(xiàn)的距離是。一起看看高中數(shù)學(xué)教案模板范文!歡迎查閱!高中數(shù)學(xué)教案模板范文1【考綱要求】【自學(xué)質(zhì)疑】2.又曲線(xiàn)的左支上一點(diǎn)到左焦點(diǎn)的距離是7，則這點(diǎn)到雙曲線(xiàn)的右焦點(diǎn)的距離是過(guò)兩點(diǎn)的雙曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程是。4.雙曲線(xiàn)的漸近線(xiàn)方程是，則該雙曲線(xiàn)的離心率等于。5.與雙曲線(xiàn)有公共的漸近線(xiàn)，且經(jīng)過(guò)點(diǎn)的雙曲線(xiàn)的方程為【例題精講】有公共焦點(diǎn)，求該雙曲線(xiàn)的方程。點(diǎn)，證明。3.設(shè)雙曲線(xiàn)的半焦距為，直線(xiàn)過(guò)兩點(diǎn)，已知原點(diǎn)到直線(xiàn)的距離為，求雙曲線(xiàn)【矯正鞏固】1.雙曲線(xiàn)上一點(diǎn)到一個(gè)焦點(diǎn)的距離為，則它到另一個(gè)焦點(diǎn)的距離為。2.與雙曲線(xiàn)有共同的漸近線(xiàn)，且經(jīng)過(guò)點(diǎn)的雙曲線(xiàn)的一個(gè)焦點(diǎn)到一條漸近線(xiàn)的距離是。是3.若雙曲線(xiàn)上一點(diǎn)到它的右焦點(diǎn)的距離是，則點(diǎn)到軸的距離是4.過(guò)雙曲線(xiàn)的左焦點(diǎn)的直線(xiàn)交雙曲線(xiàn)于兩點(diǎn)，若。則這樣的直線(xiàn)一共有條?！具w移應(yīng)用】1.已知雙曲線(xiàn)的焦點(diǎn)到漸近線(xiàn)的距離是其頂點(diǎn)到漸近線(xiàn)距離的2倍，則該雙曲線(xiàn)2.已知雙曲線(xiàn)的焦點(diǎn)為，點(diǎn)在雙曲線(xiàn)上，且，則點(diǎn)到軸的距離為。3.雙曲線(xiàn)的焦距為4.已知雙曲線(xiàn)的一個(gè)頂點(diǎn)到它的一條漸近線(xiàn)的距離為，則.6.已知圓。以圓與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)分別作為雙曲線(xiàn)的一個(gè)焦點(diǎn)和頂點(diǎn)，則適合上述案模板范文2(1)使學(xué)生正確理解組合的意義，正確區(qū)分排列、組合問(wèn)題;(2)使學(xué)生掌握組合數(shù)的計(jì)算公式;(3)通過(guò)學(xué)習(xí)組合知識(shí)，讓學(xué)生掌握類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)、組合數(shù)及組合數(shù)的公式;難點(diǎn)是解組合的應(yīng)用題.(-)導(dǎo)入新課(教師活動(dòng))提出下列思考問(wèn)題，打出字幕.同的普通客車(chē)票?(2)有多少種不同票價(jià)的普通客車(chē)票?上面問(wèn)題中，哪一問(wèn)是排列問(wèn)題?哪一問(wèn)是組合問(wèn)題?(學(xué)生活動(dòng))討論并回答.答案提示：(1)排列;(2)組合.[評(píng)述]問(wèn)題(1)是從6個(gè)火車(chē)站中任選兩個(gè)，并按一定的順序排列，要求出排法的種數(shù)，屬于排列問(wèn)題;(2)是從6個(gè)火車(chē)站中任選兩個(gè)并成一組，兩站無(wú)順序關(guān)系，要求出不同的組數(shù)，屬于組合問(wèn)題.這節(jié)課著重研究組合問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖：組合與排列所研究的問(wèn)題幾乎是平行的.上面設(shè)計(jì)的問(wèn)題目的是從排列知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題.(二)新課講授[提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境](教師活動(dòng))指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文.[字幕]1.排列的定義是什么?2.舉例說(shuō)明一個(gè)組合是什么?3.一個(gè)組合與一個(gè)排列有何區(qū)別?(學(xué)生活動(dòng))閱讀回答.(教師活動(dòng))對(duì)照課文，逐一評(píng)析.設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的思維，使其將所學(xué)的知識(shí)遷移過(guò)渡，并盡快適應(yīng)新的環(huán)境.【歸納概括建立新知】(教師活動(dòng))承接上述問(wèn)題的回答，展示下面知識(shí).[字幕]模型：從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素并成一組，叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素中取出2個(gè)元素的一個(gè)組合.個(gè)元素的所有組合的個(gè)數(shù)，稱(chēng)之，用符號(hào)表示，如從6個(gè)元素中取出2個(gè)元素的組合數(shù)為.[評(píng)述]區(qū)分一個(gè)排列與一個(gè)組合的關(guān)鍵是：該問(wèn)題是否與順序有關(guān)，當(dāng)取出元素后，若改變一下順序，就得到一種新的取法，則是排列問(wèn)題;若改變順序，仍得原來(lái)的取法，就是組合問(wèn)題.(學(xué)生活動(dòng))傾聽(tīng)、思索、記錄.(教師活動(dòng))提出思考問(wèn)題.[投影]與的關(guān)系如何?(師生活動(dòng))共同探討.求從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的排列數(shù)，可分為以下兩步：第1步，先求出從這個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的組合數(shù)為;第2步，求每一個(gè)組合中個(gè)元素的全排列數(shù)為.根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理，得到[字幕]公式1：(學(xué)生活動(dòng))驗(yàn)算，即一條鐵路上6個(gè)火車(chē)站有15種不同的票價(jià)的普通客車(chē)票.主線(xiàn)，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨，逐步展示知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生思維層層被激活、逐漸深入到問(wèn)題當(dāng)中去.【例題示范探求方法】(教師活動(dòng))打出字幕，給出示范，指導(dǎo)訓(xùn)練.[字幕]例1列舉從4個(gè)元素中任取2個(gè)元素的所有組合.例2計(jì)算：(1);(2).(學(xué)生活動(dòng))板演、示范.(教師活動(dòng))講評(píng)并指出用兩種方法計(jì)算例2的第2小題.[字幕]例3已知，求的所有值.(學(xué)生活動(dòng))思考分析.義，有①即②[點(diǎn)評(píng)]這是組合數(shù)公式的應(yīng)用，關(guān)鍵是公式的選擇.識(shí)，強(qiáng)化公式的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.【反饋練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用】(教師活動(dòng))給出練習(xí)，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評(píng).[補(bǔ)充練習(xí)][字幕]1.計(jì)算：2.已知，求.(學(xué)生活動(dòng))板演、解答.學(xué)生參與訓(xùn)練，深刻揭示排列數(shù)公式的結(jié)構(gòu)、特征及應(yīng)用.(三)小結(jié)(師生活動(dòng))共同小結(jié).1.組合概念.2.組合數(shù)計(jì)算的兩個(gè)公式.(四)布置作業(yè)學(xué)、物在的邊上除頂點(diǎn)外有5個(gè)點(diǎn)，在邊上有4個(gè)點(diǎn)，由這些點(diǎn)(包括)能組成多少(五)課后點(diǎn)評(píng)本節(jié)課引進(jìn)了組合概念，并推導(dǎo)出組合數(shù)公式，同時(shí)調(diào)控進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.(1)正確理解排列的意義。能利用樹(shù)形圖寫(xiě)出簡(jiǎn)單問(wèn)題的所有排列;(2)了解排列和排列數(shù)的意義，能根據(jù)具體的問(wèn)題，寫(xiě)出符合要求的排列;(3)掌握排列數(shù)公式，并能根據(jù)具體的問(wèn)題，寫(xiě)出符合要求的排列數(shù);(4)會(huì)分析與數(shù)字有關(guān)的排列問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力;及排列數(shù)的公式，并運(yùn)用這個(gè)公式去解決有關(guān)排列數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題.難點(diǎn)是導(dǎo)出排列數(shù)的公式和解有關(guān)排列的應(yīng)用題.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)理的掌握和運(yùn)用，并將這兩個(gè)原理的基本思想方法貫穿在解決排列應(yīng)用問(wèn)題當(dāng)中.同，并且元素的排列順序也完全相同.排列數(shù)是指從n個(gè)不同元素中任取m(m≤n)個(gè)元排列、不同排列，才有可能計(jì)算相應(yīng)的排列m同種而這種有序集的個(gè)數(shù)，就是相應(yīng)的排列數(shù).公式推導(dǎo)要注意緊扣乘法原理，借助框圖的直視解釋來(lái)講解.要重點(diǎn)分析好的推導(dǎo).通過(guò)本節(jié)例題的分析，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用問(wèn)題的能力.上先畫(huà)出框圖，然后分析逐次填入時(shí)的種數(shù)，這樣解釋比較直觀(guān)，教學(xué)上要充分利用，要求學(xué)生作題時(shí)也應(yīng)盡量采用.要求學(xué)生寫(xiě)解法要有簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，防止單純的只的能力，在基本掌握之后，可以逐漸地不作這方面的要求.①在講解排列數(shù)的概念時(shí)，要注意區(qū)分“排列數(shù)”與“一個(gè)排列”這兩個(gè)概念.一個(gè)m“從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的所有排其中每一種都叫一個(gè)排列，共有6種，而數(shù)字6就是排列數(shù)，符號(hào)表示排列數(shù).義中包含兩個(gè)基本內(nèi)容，一是“取出元素”，二是“按一定順序排列”.排列的順序也完全相同時(shí)，才是同一個(gè)相同或元素完全相同而順序不同的排列，都不是同一排列。叫不同排列.與位置有關(guān)，在實(shí)際問(wèn)題中，要由具體問(wèn)題的性質(zhì)和條件來(lái)決定，這一點(diǎn)要特別注意，這也是與后面學(xué)習(xí)的組合的根本區(qū)別.義中，如果有的書(shū)上叫選排列，如果，此時(shí)叫全排列.要特別注意，不加特殊說(shuō)明，本章不研究重復(fù)排列問(wèn)題.③關(guān)于排列數(shù)公式的推導(dǎo)的教學(xué).公式推導(dǎo)要注意緊扣乘法原理，借助框圖的直視解是么?一共有多少個(gè)連續(xù)的自然數(shù)相乘.