第四單元整體教學設計 部編版語文八年級上冊

《昆明的雨》單元閱讀目標中的人文要素是領會作品的情思，培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界；語文要素是反復品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的獨特感受和思考，并了解《背影》教讀課文。本文是寫人記事散文的典范，它從一個獨特的角度表現(xiàn)父親對兒子的摯愛和父子間的深情。學習本文，要從“背影”入手，感知父親形象，把握作者情感態(tài)度的變化，體會陰云籠罩的日子里父子間的深厚情感；還要反復品味、欣賞本文樸素典雅、簡潔細膩的語言，探究寫人記事散文命題立意、組織材料的方式和方法?！栋讞疃Y贊》教讀課文。這是一篇托物言志的散文，寫于抗日戰(zhàn)爭的相持階段，作者從解放區(qū)人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，便借贊美“西北極普通”的白楊樹，謳歌了西北軍民團結抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。學習本文，要通過反復朗讀，理清文章脈絡，把握文章昂揚向上的感情；還要把握托物言志散文的基本特點，體會象征、烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，并學習在寫作中運用這些寫作技巧?！渡⑽亩纷宰x課文。本課由兩篇以議論為主的哲理散文組成?！队谰玫纳酚孟纫趾髶P的手法熱情地歌頌了永久的生命,文章從與標題相去甚遠處起筆，最終落到現(xiàn)實中來《我為什么而活著》出自英國哲學家、數(shù)學家、作家羅素的自傳，真實地展示了他反對侵略戰(zhàn)爭、倡導和平的人生態(tài)度與高尚情懷。學習這兩篇文章，要理解文章中心觀點中包含的人生哲理，領會作品中的人文內涵，提升思想境界；還要通過反復閱讀，理清作者在闡述哲理過程中的思路與文章結構；把握議論性散文的雙重屬性(議論文屬性和散文屬性),品味、欣賞兩篇文章精警而富有感染力的語言?！独ッ鞯挠辍纷宰x課文。這是一篇懷舊之文，全文既寫了體現(xiàn)昆明雨季自然特點的代表性事物，也描寫了與昆明雨季有關的人，表現(xiàn)了昆明的風土人情，內涵豐富，饒有情趣。學習本文要細細體會作者是如何動情地描繪生活中的瑣細事物，又如何將自己對生活中美感和詩意的獨特體驗與感悟自然融入娓娓道來的話語中的；還要品味欣賞汪曾祺的散文平淡自然卻又饒有趣味的獨特的語言韻味，把握其作品散中有整、散而又聚、散其形而聚這幾篇不同類型的散文組合在一起，展示了現(xiàn)代散文不拘一格、張揚個性的特點。教師要充分利用教材所選文本激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；科學使用教讀課文循序漸進地學習閱讀方法和閱讀策略，放手使用自讀課文，讓學生反復自主實踐學到的閱讀方法和策略，在實踐中進一步鞏固相關知識，為今后的學習打下本單元的寫作訓練要點為“語言要連貫”。教學時要引導學生寫文章時保持話題前后一致，合理安排表達順序，做好語句間的銜接過渡，學會從邏輯關系的角度考量文章質量?！罢緯喿x”板塊推薦了《昆蟲記》,宜安排學開展自主閱讀，賞析書中的精彩語段，深入感受作者在字里行間蘊含的對生命的尊敬和熱愛，最終實現(xiàn)提高學生審美鑒賞水平，豐富其情感體驗和精神世界的目標。1.通過朗讀、分析，感受作品中人物形象的性格特征，及其美好品質，從而感受人情冷暖，熱愛真摯人間，陶冶自己美的情操。2.品味語言特點，體味其中所蘊含的深意和情感，感受作家的不同風格寫法。3.品讀文中故事情節(jié)，使我們在精神上得到愉悅和陶冶，增強我們對生活的感受和思考單元目標分解人文要素展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體四、課時安排(教習方法)1.有感情地謹讀課文，黃析文掌的優(yōu)美“我”對父染情感態(tài)度的變化，感受父子深情：1.借助明連技巧，讀出不同文章的美感，并體會作者情感；結《背影》與選文在與作上的共同得1.在朝讀中領會白楊樹所引發(fā)的作者1.通過各種方法的朝讀，鞏置莖音和停.把握文章的內容感發(fā)作者對“昆明.激發(fā)讀書的興趣。.引導學生賞析精彩片敏.本單元選入了五篇題材、寫法、語言風格各異的散文，單元理解作者對生活的獨特感受和思考，并了解不同類型散文的特點。安排學生逐篇朗讀本單元課文，要求：大聲朗讀，(1)邊默讀邊勾畫課文中不熟悉的字詞，讀后借助注釋和工具書自主識記、理解。(2)簡要概括四篇課文的主要內容，每篇用3～5個關鍵詞(短語)表述，批注在安排學生用一個詞、一個短語或一句話概述自己的初讀感受，與同學交流，如覺得同學的表述更精準到位，可借鑒并將其批注在課文題目旁?！侗秤啊?寫人記事散文的典范，它從一個獨特的角度表現(xiàn)父親對兒子的摯愛和父子《白楊禮贊》:借贊美“西北極普通”的白楊樹，謳歌了西北軍民團結抗戰(zhàn)的偉大精《散文二篇》:用先抑后揚的手法熱情地歌頌了永久的生命和展示了反對侵略戰(zhàn)爭、倡導和平的人生態(tài)度與高尚情懷?！独ッ鞯挠辍?既寫了體現(xiàn)昆明雨季自然特點的代表性事物，也描寫了與昆明雨季有關的人，表現(xiàn)了昆明的風土人情，內涵豐富，饒有情趣。安排學生自主識記課后“讀讀寫寫”及頁下注釋中的詞語，重點關注朗讀過程中標記的閱讀障礙。要求：眼、口、手、腦并用，觀察字形，讀準字音，反復書寫，理解詞義。安排學生完成預習檢測學案，小組內互批。(1)給劃線字注音坦蕩如砥潛滋暗長懨懨欲睡婆娑虬枝秀頎鄙視(2)根據(jù)拼音寫漢字bì()邪鮮yú()zhà()一看chì()紅的火炭yāo()喝綠yóu()瓷杯密zāzā()連mián().指樹枝從樹干的旁邊斜伸出來。枝葉扶疏，形容姿態(tài)優(yōu)美。()縱橫馳騁，沖殺突擊。()緊接，臨近。()美而高。()比較，比得上。()非常濃密的樣子。()罷官閑居，失業(yè)無事。()言行守舊，不合時宜。()寬廣平坦得像磨刀石。()形容精神不振的樣子。()文學素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。()《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的寫法力通過有感情的朗讀，對重點段落的反復品味，體會文章①在《背影》中，我看到了一位的父親(兒子),他對兒子(父親)滿懷 ②文中的“”一句(段)讓我回憶起自己和父親的過往，相同的是(1)安排學生朗讀第6段，聯(lián)系全文細細品味父親過鐵道買橘子的過程，說說作者是(2)安排學生再讀第4、5段，聯(lián)系第6段思考并交流以下問題：有人說，年邁且腿腳不靈便的父親為二十歲的兒子買橘子實類似的舉動在文中還有嗎?找出來讀一讀，試著去理解父親這些看似“無用之舉”背后的類似的舉動還有：說定不送兒子，猶豫再三又決定親自去送行文中的“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化?安排學生找出體現(xiàn)“我”情感變化的1.安排學生跳讀文中描寫背影的文字，思考并討論：“背影”在文中起了什么作用?以此為題有什么好處?從內容上看，“背影”是父愛的象征、父子之情的交匯點、父子關系改善的觸發(fā)點；從結構上看，“背影”是“我”情感變化的轉折點，表情達意的切入點，也是文章的線索。以“背影”為題，切入點小，所見者大，角度獨特，意蘊深廣，體現(xiàn)了散文的藝術性?！氨秤啊笔歉笎鄣妮d體，使抽象的情感有了具體可感的形象，容易引起讀者的共鳴，給人2.安排學生觀察、思考：文章是如何安排詳略的?這樣安排的妙處何在?本文以“背影”為中心選材，詳寫車站送別情景，著重寫了“背影”,其余略寫。詳處充分展開，從容不迫；略處惜墨如金，不肯多著一字。這樣安排詳略，切入點小，情感凝四、課堂小結本文僅一千多字，卻蘊含了極豐厚且復雜的情感，感人至深。這既得益于敘事抒情的真實和誠摯，又得益于作者選擇、組織材料的功力。作者選取了一個獨特的角度，圍繞一個重要形象“背影”展開全文，精心安排詳略，將自己獨特的情感體驗和深刻的人生感悟傳達得淋漓盡致，引發(fā)了讀者的廣泛共鳴。1.根據(jù)拼音寫出本課重點詞語并自查改錯。2.自查資料，完成與本課相關的文學常識填空。3.通讀叢書中的《酒》《談〈背影>》,自主完成3～5處批注?！景鍟O計】“父愛”的象征父子情的交匯點父子關系改善的觸發(fā)點敘事線索表情達意切入點情感變業(yè)轉尚點第三課時《背影》組文閱讀課【作品分析】這幾篇文章都是以“父愛”主題，語言質樸，感情充沛，都是不可多得的經(jīng)典文章，值得學生們去好好的感悟學習。【學情分析】由于學生大都是農村兒童，加上鄉(xiāng)下學生不太重視教育，因而學生基礎參差不齊，很不平衡。組文閱讀的課堂對于提高孩子們的整體能力有很大的幫助?！緦W習內容】叢書：《父親》《父子情(節(jié)選)》《父親(節(jié)選)》《給傅聰?shù)男?節(jié)選)》【學習目標】1.探究寫人記事散文命題立意、選材組材的方法。2.品味、欣賞不同散文各具特色的語言，培養(yǎng)審美情趣，提升審美鑒賞能力。3.聯(lián)系生活體驗，領會作品的情思，豐富自己的精神世界?！緦W習過程】一、導入新課今天，我們要再讀幾篇表現(xiàn)父愛的散文，大家可以聯(lián)系自己的生活體驗深入體會作者對生活的獨特感悟，也可以學習作者命題立意、組織材料的方法，還可以專注于品味欣賞不同作者個性化的語言。請自主選擇自己感興趣的學習方向。在多篇文本的閱讀中，大家安排學生自主閱讀《父親》《父子情(節(jié)選)》《父親(節(jié)了《背影》這篇經(jīng)典之作的。請根據(jù)葉圣陶先生的啟發(fā)，分析一下《父親》《父子情(節(jié)選)》和《父親(節(jié)選)》的主旨分別是什么,并說明這三篇文章又是如何圍繞主旨選擇材《背影》中，作者兩次寫到自己聰明過分的行為，你怎么理解這里的“過分”?讀了《父親》《父子情(節(jié)選)》《父親(節(jié)選)》和《給傅聰?shù)男?節(jié)選)》,再回想自己與父親相處的那些難忘的生活片段，你能否以視頻彈幕的形式對晚輩的“聰明”和長輩的“迂”這節(jié)課我們一起讀了4篇與父親相關的文章，其中多為寫人記事散文。如果你也要寫(1)取材于尋常生活，繪尋常之人，說尋常之事，傳達的卻是非同尋常之情。(2)將最動人的形象和瞬間作為切入點、凝聚點，取舍材料，確定詳略。(3)作者會用不同風格的語言來表現(xiàn)不同的人、事、情、境，富于表現(xiàn)力和感染力。用今天學到的方法，將自己與父親或母親之間發(fā)生的一件事，寫成一個300字左右的【板書設計】或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達過追憶八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人【教學目標】【教學重難點】(一)新課導入(二)深入探究(1)最打動你的是哪一次“背影”?(2)作者為什么選擇背影來表現(xiàn)父愛?那腳深深地刺痛了我的雙眼，我輕輕地搓洗著母親的雙腳，那些過母親的腳怎么那么神奇，怎么可以走那么遠的路?那一刻，手捧著飯盒，又望了母親那雙厚實的大腳，我的心里除了感動，還有酸楚。母親每(1)母親的“那雙大腳”有什么特點?你讀出了一位怎樣的母親?(2)母親的“那雙大腳”在文章中有什么作用?作者選擇了母親的”那雙大腳”,因為“那雙大腳”是最讓他動容和感觸的細節(jié)，而(2)小組討論：這四篇文章在寫作上有什么共同點?小結：從整體描寫入手，抓住人物的某一方面來寫也許更生動，更深刻。(3)如何多角度地做到在寫作中語言連貫?A.語境要和諧一致。朱自清的《背影》中的這段話：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”問題：將下列句子補充完整，注意前后連貫。小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香氣甜甜。長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿?？偨Y：寫作連貫的要點：語境要和諧一致、表述角度要一致。(三)課堂訓練1.請同學們根據(jù)下列提綱，選擇你生活中熟悉的人，確定好文章中心，從他/她的某一方面入手(手腳、眼神、微笑、頭發(fā)等),寫出行文思路。敘事1+描寫1敘事2+描寫2敘事3+描寫32.同學們相互交流，并推選出小組代表和全班同學分享。根據(jù)課堂上的行文思路和抓住細節(jié)選材的要求，我們完成一篇作文《那個影響我的【板書設計】細節(jié)選材一線串珠表述角度要一致《白楊禮贊》精讀引領課【學習內容】《白楊禮贊》【學習目標】1.在朗讀中領會白楊樹所引發(fā)的作者對西北軍民團結抗戰(zhàn)精神和意志的贊美之情。2.朗讀重點語段，體會托物言志散文謀篇布局的方式和恰當?shù)厥褂枚喾N表現(xiàn)手法產生【學習過程】本文寫于1941年抗日戰(zhàn)爭相持階段，作者“在西北高原走了一趟”,即遠赴新疆離新疆赴延安，又離延安到重慶，一路的見聞讓他心潮澎湃，于是這篇托物言志散文的典范之作便在重慶誕生了。這篇文章特別適合朗讀，請大家起立大聲朗讀，讀出文中的激情與豪二、賞語言，悟情思1.朗讀，關注相似語句，感受禮贊之情。(1)安排學生大聲朗讀全文后，勾畫與標題第1段、第4段、第6段、最后一段都是直接抒發(fā)贊美之情的段落，是本文的抒情線(2)引導學生思考、交流：全文被這些相似的語句分成幾個部分?這幾部分分別從哪相似的語句將全文分為四個部分。從境美、形美、神美三個方組織學生討論：作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種思是：平凡當中蘊含著偉大。說“普通”,是因為白楊樹在西北高原極常見，也極易生長；它的正直、質樸、堅強不屈等品質。作者用這種看似矛用烘托、映襯手法，先寫高原的無邊無垠、坦蕩如砥，交(2)本文寫法有揚有抑，富于變化。第2段描述完高原景色后，接著寫這樣的景色帶給作者的感受：先是感受到“雄壯”,第7段，前三句先說白楊樹可能不美，算不得“好女子”,緊接著說它“偉岸，正直，(3)文章最后一段寫楠木的用意是什么?給學生布置如下任務：反復朗讀并背誦課文第6—8段，思考并交流白楊樹的象征意堅強、力求上進的精神。作者通過四個“難道”層層深入地把這種意義揭示出來：第一個“難道”通過反問引起讀者思考，為由樹及人張本；第二個“難道”點明“至少”象征了日精神和意志。洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青嫩芽，只星星點點的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝文中的洋槐具有什么品質?由此你想到了誰?哪些職業(yè)?五、課堂小結蘊豐厚。改錯。【學習內容】《白楊禮贊》是部編教材八年級上冊第四單元中的第二課，白楊樹的“精神品質”,點明其象征意義；最后將白楊樹與“貴族化的楠木”對比，以“高【學情分析】經(jīng)過三年多的語文學習，大部分學生已形成良好的語文學深刻理解作者的情感。【學習過程】(一)導入新課收放自如，跌宕有致。今天，我們要再讀兩篇著透過文本閱讀，理解領會作者所要表達的真正的情感等。同時學種表現(xiàn)手法產生的表達效果。相信同學們會在比較閱讀中，對這類(二)自主閱讀語段看似與主旨無關，實則為作者謀篇布局的匠心所在，它在文中的作用是。我特別欣賞《松樹的風格》(《百年震柳》)中的這句(段)話“”,因(三)交流分享(四)課堂小結托物言志散文往往借某一具體事物來寄托作者的情感，或表達類散文的作者會先細致描繪這一事物，突出其某些方面的特征(繪形),再賦予這一事物某為使傳達情思、情志的言語精準獨到，富于變化，作者又會(五)布置作業(yè)寫作時恰當使用象征手法，會給讀者留下深刻【板書設計】繪物之形注人之神謀篇組材(線索、旁逸之筆)形散神凝手法運用(象征、烘托、抑揚、對比)波瀾迭起【學情分析】生、生命有一些思考，也許有自己的一點見解，大多處于稚嫩(1)我喜歡《》中的“”,這句話表明了作者的觀點，給(2)我喜歡《》中的“”,這句(幾句)話呈現(xiàn)了作者表情達意的思(3)我喜歡《》中的“”,這句話將作者獨特的情感體驗(人生感悟)我喜歡《》中的“-”,這句話運用了手法，將作者的議論性散文(哲理散文)思想觀點思維邏輯情思感悟精妙表達八年級的學生閱讀能力不是很強，人生閱歷不夠豐富一幕幕展現(xiàn)，信筆所至、無拘無束。學生很難從零零散散平淡有味的語言風格，激發(fā)學生的人生體驗和積累，于平凡生活中部編版教材八年級上冊第四單元是一個散文單元。本單示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是墨紅4.探究：可見，作者不僅寫了昆明的雨，而且寫了在昆明時所有與雨有關的記憶。那么,作者僅僅只是記敘這些而已嗎?請結合全文說說你的看法。明確：不是單純的記敘描寫。在文中，作者在開頭和結尾都很明確的表達了“我想念昆明的雨”。作者的一系列描述中，寄托著對昆明的至深想念。目標導學二：多形式品讀，體會作者情感學生選擇自己喜歡的方式再讀課文，體會情感。1.你體會到作者流露出了什么樣的情感?明確：作者以昆明的雨為出發(fā)點，寫了昆明雨季特有的現(xiàn)象與物產，突出了昆明多余的特點，表達了作者對昆明的深切懷念，對昆明、對生活的無限熱愛之情。2.最后一段“我想念昆明的雨”有什么深意?明確：想念的不僅僅是“雨”,還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段動亂年代里少有的寧靜、恬然。目標導學三：品味語言特點1.從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一顆雞樅，他跳下去把雞樅撿了，緊趕兩明確：語言平淡自然，幽默風趣。2.顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。明確：運用了比喻的修辭方法，體現(xiàn)了語言風趣幽默的特點。明確：引用古詩句，典雅。4.這東西也能吃?!這東西這么好吃?!明確：反問加感嘆表質疑和嫌棄，疑問加感嘆表示驚嘆和喜歡。語言質樸親切。小結：汪曾祺的語言直白而平和，流利而自然。簡潔而富有韻味，并富于生活氣息，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。目標導學四：對比閱讀，拓展延伸對比以前學過的《雨的四季》有哪些相似和不同之處?明確：相似點都以情感為線索，不同點：《雨的四季》偏于寫人的感受中的自然，較少具體寫人的活動，《昆明的雨》寫了不少具體的人的活動，并將其與自然結合起來。從語言上來看，前者詩意盎然，句句像詩，而汪曾祺的散文如話家常，表現(xiàn)出一種平淡而悠遠的意境?！景鍟O計】作畫，引出話題點題，照應上文第九課時讀寫聯(lián)動課《語言要連貫》【教學目標】1.引導學生掌握“語言表達連貫”的基本要求。2.通過學習使學生掌握“語言表達連貫”的方法。3.引起學生關注生活，熱愛生活，表達生活德興趣。【教學重難點】難點：通過學習使學生掌握“語言表達連貫”的方法。一、導入同學們，語言表達不僅是現(xiàn)實生活中人與人交流的必要手段，更是一個人思維品質的完美體現(xiàn)。誰也不愿意和一個說話顛三倒四、東拉西扯的人聊天，正如老師們也不愿意看一篇語言前后不一致、邏輯混亂的文章一樣。這時，語言的連貫就顯得尤為重要了。二、認識連貫所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然?！八闹艿木吧浅Ｐ沱?。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地問題：請同學們反復閱讀上述材料，說一說上述材料有什么問題?自己在草稿紙上試回答：順序不合理，不通順。修改后：“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。它輕輕地拍著石岸，像慈母拍著將睡去的嬰兒似的。水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，2.如何多角度地做到在寫作中語言連貫(1)首先應該保持話題統(tǒng)一例如《昆明的雨》中寫昆明菌子極多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌②比牛肝菌略貴的青頭菌；③菌中之王，味道鮮濃，無可方比的雞土樅菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……問題：在這一段作者主要在些寫什么?作者還講述了一個在火車上的故事，偏題了嗎?這個故事不偏題，是通過這個故事來體現(xiàn)雞樅的珍貴。(2)要有合理的順序例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒(3)語言連貫還應該注意句子的銜接過渡比如《葉圣陶先生二三事》中的兩段話：我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量?！彼f：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應該作主的是我，不是他。問題：我們把文中的關聯(lián)詞去掉，一起來讀一讀，說一說去掉關聯(lián)詞有什么感覺?有什么差別?我遵囑，不客氣，這樣做了。他卻不放棄客氣，有一兩處他認為可以不動的，一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我表示同意，說：“您看怎么樣好就怎么樣，首先應該保持話題統(tǒng)一要有合理的順序語言連貫還應該注意句子的銜接過渡閱讀教材92頁的寫作提示，明確寫作要點和注意事項，以《節(jié)日》為題，完成一篇不少于600字的散文?！景鍟O計】首先應該保持話題統(tǒng)一要有合理的順序語言連貫還應該注意句子的銜接過渡《昆蟲記》讀前導讀課【作品分析】《昆蟲記》是法國昆蟲學家、文學家讓·亨利·卡西米爾·法布爾創(chuàng)作的長篇生物學著作，是初三名著閱讀推薦篇目?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。這本書熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關照蟲性，又用蟲性反觀社會人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的優(yōu)美說明文。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛?！緦W情分析】八年級的學生活潑好動，愛做游戲，對事物充滿了好奇心，尤其喜歡一些小動物、小昆蟲。如何讓學生在饒有興趣的前提下喜歡上閱讀《昆蟲記》,是我設計本節(jié)導讀課的一個關鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學時也要從趣入手，充分調動學生積極性，激發(fā)他們閱讀名著《昆蟲記》的興趣并最終理解作者研究的初衷，關照生命本身?！窘虒W目標】激發(fā)讀書的興趣，掌握閱讀的方法，體會有趣的語言?！窘虒W過程】(一)導入當清晨的第一縷陽光透過輕紗似的薄霧穿過層疊的枝葉，斑斑駁駁地灑落在林間草地上，就這樣森林中的朋友便被喚醒了。聽!鳥兒在枝頭嬉戲，昆蟲在草叢中跳躍，蟈蟈兒拉著低沉的大提琴，蟋蟀就用小提琴來伴奏，大自然的聲音是那樣的悅耳動聽，這節(jié)課讓我們一起走近《昆蟲記》,認識這一個個可愛的小生命，一起聆聽它們美妙的吟唱。(板書——昆蟲記)(二)整體感知《昆蟲記》的作者是法國昆蟲學家法布爾，他被譽為“科學界的詩人”““昆蟲界的維吉爾”。達爾文在《物種起源》中稱他是“無與倫比的觀察家”。法國著名戲劇家羅丹曾這樣評價他“這個大科學家像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”。今天我們就從學知識、品文學、悟哲思入手走近這部作品?！独ハx記》是法布爾花了足足30年的時間寫就的一本科學巨著(板書)。拿到這本厚厚的大書，如何能夠快速地了解這本書，知道它的梗概?(生自由回答)那我們就一起來略讀目錄，看看書里都會講些什么。(出示課件)第一章紅螞蟻第二章蟬和螞蟻的寓言第三章蟬出地洞第四章螳螂的捕食第五章綠色蟈蟈兒第六章蟋蟀的角色和發(fā)聲器第七章蟋蟀的洞穴和卵第八章大孔雀蝶第九章小孔雀蝶第十章胡蜂第十一章胡蜂(續(xù))第十二章黑腹狼蛛第十三章蟹蛛第十四章迷宮蛛第十五章克羅多蛛第十六章朗格多克蝎子的家庭第十七章螢火蟲第十八章荒石園第十九章毛刺沙泥蜂第二十章隧蜂門衛(wèi)第二十一章灰毛蟲第二十二章圣甲蟲第二十三章西班牙蜣螂第二十四章南美潘帕斯草原的食糞蟲第二十五章昆蟲的“自殺”第二十六章綠蠅第二十七章灰蝗蟲第二十八章綠蚱蜢第二十九章豌豆象第三十章金步甲的婚俗第三十一章松樹腮角金龜?shù)谌吕舷笙x第三十三章天牛第三十四章昆蟲與蘑菇第三十五章燕子與麻雀請同學們大聲朗讀材料一，看看這些文段描寫的分別是哪種昆蟲。A它有纖細而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的膚色，細薄如紗的長翼，它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來溫柔可人，現(xiàn)在它半身直起，神情肅穆地半立著，它那寬大的綠色薄翼如亞麻長裙般拖在地上，它向著天空舉著前肢，就像人舉著手臂一樣，擺出一副禱告的姿勢。B它前胸截成一個陡坡，頭上長著一個拐角，身體矮胖，縮成一團，又圓又厚，行動遲緩，對圣甲蟲的體操技能一竅不通。它的爪子極短，稍有一點動靜，爪子就縮回肚腹下面，與糞球制作工們的長腿簡直無法相比。它是除圣甲蟲之外最美最大的一種。C有著略為堅韌的外皮，有斑斕的色彩身體呈棕色，胸部呈粉紅色，環(huán)形服飾的邊緣還點綴著兩個紅紅的小斑點，屁股上面掛了一只小小的燈籠。D一只腰肢纖細，身材玲瓏的小蟲子，腹部分成兩節(jié)，下面大，上面小，中間有一根細線，黑色的肚皮上系著一根紅絲腰帶。(學生閱讀手中材料，猜昆蟲)4.比照文字和圖片，思考法布爾描寫逼真的原因。(課件展示圖片，學生說感受，引出法布爾的細致觀察)法布爾是如何認真觀察昆蟲的?請同學采用速讀的方法，圈出法布爾認真觀察的詞語或句子，說一說從他的身上你學到了什么?(學生閱讀材料二，說感受，談思考)小結：同學們總結的這些細致認真、實事求是、探求真相的品質，就是法布爾精神。(三)合作探究、片段賞析(1)