生本理念指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)方法研究獲獎科研報告

生本理念指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)方法研究獲獎科研報告【摘

要】生本理念是當(dāng)下興盛的教學(xué)理念，該理念將學(xué)生作為了主體，指出了教育的實(shí)質(zhì)，能夠把發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)生的知識量作為重要的教育目的，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中英語教師應(yīng)當(dāng)深入分析生本理念，并秉承著生本理念，展開知識的教育。為此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入分析生本理念指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語;生本理念;教學(xué)策略

當(dāng)下，社會在進(jìn)行著不斷地優(yōu)化和發(fā)展，新興的教育思想和教學(xué)手段也在進(jìn)行著不斷地優(yōu)化和發(fā)展。高中英語教師要想使得自身的教育能夠符合當(dāng)下的時代發(fā)展潮流，就有必要深入分析當(dāng)下的教育形式，革新自身的教育思想，在生本理念指導(dǎo)下，實(shí)施教學(xué)手段，展開課堂教育。為此，本文將從以下三個方面談一談生本理念指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)方式，以供參考。

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，先學(xué)后教

在基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)下的教學(xué)手段中，教師能夠使得自身的教育實(shí)現(xiàn)針對性，學(xué)生也能夠更好地獲取教師所講解的內(nèi)容，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用先學(xué)后教的教學(xué)方式展開對學(xué)生的教育，以幫助學(xué)生更好地獲取知識。

如，在講授“Sportsandfitness”這單元知識時，筆者會引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行知識的自學(xué)。為此，筆者會特意借助信息技術(shù)向?qū)W生展示出與這單元知識相關(guān)的微視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看和了解，明晰基礎(chǔ)的知識脈絡(luò)，掌握自己所學(xué)習(xí)的知識方向。筆者也會向?qū)W生布置了解詞匯、閱讀文章和剖析語法的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生深入到教材中，依據(jù)任務(wù)及逆行知識的學(xué)習(xí)。這樣，在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生便需要先自主研究文章。為了保證學(xué)生更好地探究知識、自學(xué)知識，筆者還會鼓勵學(xué)生自由的與同學(xué)溝通和交流，也會參與到學(xué)生的交流中。這樣，在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生便會積極進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)完畢后，筆者便會讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的自學(xué)結(jié)果，并會深入剖析學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，掌握學(xué)生所認(rèn)為的重難點(diǎn)知識，并會基于學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，著重展開對學(xué)生的教育。這樣，筆者的教育能夠變得更為針對且有效，學(xué)生也能夠更好地獲取知識。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教

受學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思維水平、學(xué)習(xí)認(rèn)真度等多方面因素的影響，學(xué)生在英語知識上展現(xiàn)的水平不同，往往難以在教師統(tǒng)一式教學(xué)方式的指導(dǎo)下，更好地獲取知識。應(yīng)對這種情況，高中英語教師就有必要充分地關(guān)注學(xué)生，尊重當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并采用因材施教的教育方式，輔助學(xué)生更好地獲取知識，讓學(xué)生所接受的教育更符合他們當(dāng)下的實(shí)際情況。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)學(xué)生比較真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進(jìn)行貼合實(shí)際的教育，筆者會深入剖析學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)情況、探究學(xué)生的英語考試成績、研究學(xué)生的作業(yè)完成情況等。在深入分析了學(xué)生以上情況后，筆者便會評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生劃分為優(yōu)等、中等和有潛力這三個層次。在明晰了學(xué)生所處的層次后，筆者便會依據(jù)學(xué)生比較具體化的層次，展開對學(xué)生的針對性教育。如，在展開對學(xué)生的課堂教育前，筆者首先會設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，為有潛力層次的學(xué)生設(shè)計著力教授基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)掌握基本詞匯和語法的教學(xué)目標(biāo);為中等層次的學(xué)生設(shè)計著力研究基礎(chǔ)語句，掌握英語知識應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo);為優(yōu)等層次的學(xué)生設(shè)計將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，掌握應(yīng)用知識解決難點(diǎn)問題的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教育形式，能夠使得學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下，更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生設(shè)立出屬于自己實(shí)際情況的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)針對性，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

三、明晰學(xué)生的發(fā)展需求，拓展教學(xué)

處在高中階段的學(xué)生有了更為豐富且多樣的學(xué)習(xí)需求，希望自己不僅僅能夠掌握知識，還能夠掌握探索知識的能力，掌握豐富多樣的素養(yǎng)。因此，高中英語教師在展開對學(xué)生的教育的時候，應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，深入探討當(dāng)下社會對人才的需求，并以此為基礎(chǔ)，將拓展性教學(xué)法實(shí)施起來，促使學(xué)生接收到比較多樣且豐富的教育，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

如，合作能力是當(dāng)下學(xué)生所需接收培養(yǎng)的重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，該素養(yǎng)能夠使得學(xué)生與他人齊心協(xié)力解決問題，讓學(xué)生更好地應(yīng)對之后的工作和生活。為了增強(qiáng)學(xué)生這方面的素養(yǎng)，筆者會優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)形式，盡量給與學(xué)生小組合作的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)組成小組，就知識進(jìn)行研究和探討。筆者則會加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握合作的方式，讓學(xué)生的合作能力能夠因此獲得發(fā)展和提升。如，對學(xué)生來說，思維能力是比較重要的素養(yǎng)，該素養(yǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地研究知識、探討知識，并促使學(xué)生對事物有獨(dú)到的解決，指導(dǎo)學(xué)生有效解決問題。為此，在展開對學(xué)生的教育的時候，筆者便獲著力培養(yǎng)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行思考和研究，并會讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行爭辯，鼓勵學(xué)生說出自己的想法、敢于質(zhì)疑。當(dāng)然，筆者也會就學(xué)生所說的想法進(jìn)行評價，促使學(xué)生不斷優(yōu)化自身的想法。這樣的教育形式，能夠使得學(xué)生的思維進(jìn)行不斷地優(yōu)化，讓學(xué)生的思維素養(yǎng)由此獲得發(fā)展和提升。

綜上，高中英語教師應(yīng)當(dāng)充