淺談體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：體育科目在中考中雖只占50分的分值，但是其對(duì)于學(xué)生的身體成長以及身心發(fā)育均具有重要的影響作用，因此初中體育老師不僅需要重視體育教學(xué)，而且還要積極發(fā)揮出體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要是針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中體育;教學(xué)應(yīng)用

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的需要，一種體驗(yàn)式的教學(xué)模式逐漸深入人心。具體而言，體驗(yàn)式教學(xué)就是體育老師在教學(xué)活動(dòng)中，通過為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境、創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)以及構(gòu)建體驗(yàn)式比賽情境等多種方式，開展體育知識(shí)以及體育技能教學(xué)，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)和掌握。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中體育體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行深入地分析和研究，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

所謂創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，指的是體育老師在開展體育教學(xué)的過程中，其不是直接要求學(xué)生嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而是先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的體驗(yàn)教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與體育技能的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在籃球教學(xué)的投籃技巧時(shí)，體育老師便可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，投籃這個(gè)動(dòng)作雖然看起來簡單，但是真正實(shí)踐起來卻很難?，F(xiàn)在老師先將投球中的一些技巧告之并演示給大家，大家要注意學(xué)習(xí)、觀察和體會(huì)?！斌w育老師在講解和演示完投籃的相關(guān)知識(shí)和技巧之后，其便可隨機(jī)讓其中一名學(xué)生進(jìn)行投籃嘗試，并為其計(jì)數(shù)。在該名學(xué)生體驗(yàn)結(jié)束之后，體育老師便可咨詢大家：“同學(xué)們，你們自認(rèn)能夠超過剛才同學(xué)所投數(shù)量的，可以上前體驗(yàn)并向其發(fā)起挑戰(zhàn)，有敢上來的嗎？”在體育老師的鼓勵(lì)和“慫恿”下，必然會(huì)有學(xué)生上前進(jìn)行嘗試和體驗(yàn)，其后便依次按照前面一名同學(xué)的投中數(shù)量為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)后續(xù)學(xué)生的要求和考核，激發(fā)學(xué)生們的體驗(yàn)熱情，不斷提升學(xué)生們的體驗(yàn)效果。同時(shí)，針對(duì)于已經(jīng)體驗(yàn)結(jié)束的學(xué)生，其也可以在加強(qiáng)自身鍛煉之后，重新回歸，繼續(xù)挑戰(zhàn)，以促使不同學(xué)生的成績能夠再創(chuàng)新高。

二、創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)

所謂創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)，指的是體育老師在開展體育知識(shí)與技能的教學(xué)過程中，其需要不斷給予學(xué)生以體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中加強(qiáng)體育鍛煉，從而提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)以及技能的掌握。然而，創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)并不等同于安排學(xué)生自主鍛煉，這不利于學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)和掌握。體育老師在為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)的過程中，應(yīng)當(dāng)把握一定體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)技巧，從而提高學(xué)生們的體驗(yàn)興趣。

例如，在講解立定跳遠(yuǎn)的課程時(shí)，體育老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)雖然看似簡單，但是想要把各項(xiàng)動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)連貫性發(fā)力，并且跳得更遠(yuǎn)卻并不容易。大家有跳遠(yuǎn)比較厲害的同學(xué)嗎，可以上來先給同學(xué)們做個(gè)示范，立個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看看同學(xué)們最終能不能打破你的記錄?！贝藭r(shí)，體育老師可以邀請(qǐng)一些體訓(xùn)隊(duì)的成員上前體驗(yàn)，并且體育老師還要將該名學(xué)生的各項(xiàng)跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行拆解和說明，以使得其他學(xué)生能夠明確其中的技巧。老師：“通過剛才學(xué)生的表演以及老師的講解，大家能夠明白跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)了嗎？”學(xué)生：“能。”老師：“接下來同學(xué)們可以按照體操隊(duì)形以此體驗(yàn)嘗試，每人三次機(jī)會(huì)，針對(duì)于能夠超越剛才那名同學(xué)記錄的，老師會(huì)給予其一筆豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，所以同學(xué)們要努力，發(fā)揮出你們最好的水平，你們有信心嗎？”學(xué)生：“有?！苯酉聛?，體育老師便可一次組織學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)體驗(yàn)與嘗試。

三、構(gòu)建體驗(yàn)式比賽場景

所謂構(gòu)建體驗(yàn)式比賽場景，指的是體育老師在開展體育教學(xué)的過程中，其可以通過組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)體育體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們的體驗(yàn)效果，并且提高學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)以及技能的掌握。我們還是以籃球教學(xué)為例，在教學(xué)籃球的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧之后，體育老師便可通過組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。在分組比賽的過程中，體育老師可以充當(dāng)裁判及體育解說員，一是為了營造體育競賽的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的體育熱情;二是為了對(duì)運(yùn)動(dòng)場中同學(xué)們的體育表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用水平，同時(shí)也豐富了學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則的認(rèn)知。

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)方法并不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要體育老師在課前精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，而且還需要體育老師為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的理解和掌握。同時(shí)，體育老師還可以為學(xué)生構(gòu)建一定的體育比賽場景，將學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，