創(chuàng)新教學方法構建小學語文高效課堂獲獎科研報告

創(chuàng)新教學方法，構建小學語文高效課堂獲獎科研報告摘

要：隨著新課改的推進，許多教師已經(jīng)將創(chuàng)新教學方法的思想付諸于實踐當中，力求得到更佳的教學效果。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，也不該落后于教育教學的發(fā)展趨勢，而是要把握住新課改的教育時機，以經(jīng)過創(chuàng)新的教學方法提高學生的學習興趣，優(yōu)化學生的語文學習水平，力求構建出小學語文高效課堂。

關鍵詞：教學方法;小學語文;高效課堂

高效課堂是指讓學生在有限的時間內(nèi)充分獲取到知識和技能，是教師的教學追求，更是學生所期望的課堂學習環(huán)境?；诖耍鳛橐幻聲r期教育環(huán)境下的小學語文教師，要懂得在新課改的發(fā)展中及時摒棄掉傳統(tǒng)時期不合時宜的教學觀念，以嶄新的教育思想創(chuàng)新可以發(fā)揮學生主觀能動性的教學策略，從而達到優(yōu)化小學語文課堂教學效果的目的。下面，我將結合自身從事小學語文教師這一職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對如何創(chuàng)新教學方法，構建小學語文高效課堂提出以下幾點建議：

一、加強合作教學，體現(xiàn)學生主體地位

當新課改下的教育理念不斷植入到當代教師的心中，教師便逐漸有了在尊重學生主體地位上展開教學實踐活動的思想。基于此，作為一名小學語文教師，可以在課堂上加強合作教學，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，從而提升學生的學習熱情，使學生在民主和諧的課堂氛圍中充分獲取語文知識和技能，以求達到構建小學語文高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《一直窩囊的大老虎》這一節(jié)時，首先，我將學生劃分成了學習小組，與學生共同探討了與老虎相關的故事，從而導入了課題，對學生提出了合作閱讀課文的要求，旨在于和諧的課堂氛圍下使學生產(chǎn)生對課文內(nèi)容的初步感知。然后，我引導學生勾畫了文中的重點語句，讓學生合作思考這些語句表現(xiàn)了作者怎樣的性格與心理，進而讓學生積累下了描寫心理語言的句子，旨在提升學生的書面表達能力。最后，我以輪廓的方式，引導學生概括了文章內(nèi)容，讓學生合作交流了文章闡述的道理。這樣，我通過加強合作教學，充分體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，激發(fā)了學生的課堂參與度，使學生以飽滿的學習熱情學習了本節(jié)知識，順利達到了構建小學語文高效課堂的目的。

二、聯(lián)系實際生活，增強學生學習情感

語文與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系十分緊密，教材中的文本內(nèi)容也多是作者對生活的真實體驗，且新課改中也多次提出過將教學與實際生活做緊密結合的要求?；诖?，作為一名小學語文教師，應懂得聯(lián)系實際生活，讓學生在課堂上體會到語文是熟悉的，從而增強學生的學習情感，使學生以積極的心態(tài)參與獲取知識與技能的過程，以求實現(xiàn)構建小學語文高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《納米技術就在我們身邊》這篇課文時，首先，我在課件上出示了醫(yī)用納米機器人工作時的圖片，通過簡介圖片導入了新課，對學生說道：“這節(jié)課我們就來感受納米的奇特性?！庇谑翘岢隽俗寣W生自主閱讀課文的要求。然后，我聯(lián)系現(xiàn)實生活引導學生學習了文章中的說明方法，有效突破了教學難點，使學生明白了納米科技不僅改變了我們的生活，而且還具有非常廣闊的應用前景。最后，我補充了一些關于納米技術的相關資料，拓寬了學生的視野，又讓學生積累了本文的說明方法，進而組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯(lián)系實際生活，增強了學生的學習情感，培養(yǎng)了學生樂于觀察和探究的興趣，提高了學生的語文學習能力，充分實現(xiàn)了小學語文高效課堂的構建。

三、設置合理問題，提高學生閱讀能力

在傳統(tǒng)教學時期，許多教師都認為語文只需要死記硬背便能取得不錯的成績，但此時已非應試教育理念的環(huán)境，而是大力推崇素質教育的時代。基于此，作為一名小學語文教師，可設置合理問題刺激學生閱讀文本，發(fā)展學生的語文思維，從而提高學生的閱讀能力，以求完成構建小學語文高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《精衛(wèi)填?！愤@篇課文時，首先，我就課題對學生提問道：“精衛(wèi)是誰？她為什么要填海？她是怎樣填海的？”從而圍繞著這三個問題開啟了引導學生閱讀課文的過程。然后，我在引導學生閱讀的過程中就這個三個問題指名學生做了回答，從而檢驗了學生認真聽講的態(tài)度，以及學生閱讀文本的能力。之后，我對學生解釋了這篇課文所闡述的道理，使學生知道了美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，因為科學技術的不發(fā)達，人們就創(chuàng)作了許多神話故事，時至今日這些故事便成為了勞動人民所留下來的豐富遺產(chǎn)。最后，我引導學生歸納了學習內(nèi)容，組織學生之間相互交流了學習收獲。這樣，我通過設置合理問題，刺激了學生的探究欲望，從而使學生的閱讀文本能力得到了提高，實現(xiàn)了學生語文思維的發(fā)展，充分完成了構建小學語文高效課堂的教學任務。