創(chuàng)設情境實現(xiàn)體驗式英語教學獲獎科研報告

創(chuàng)設情境，實現(xiàn)體驗式英語教學獲獎科研報告摘

要：自新課程改革以來，“體驗”成了英語教育的熱門研究詞匯，期望學生通過親身感知知識，感受語言情感，逐步建立英語思維方式，形成英語的終身學習能力。而在體驗式英語學習研究的道路上，教育者發(fā)現(xiàn)：情境是“孵化”體驗的環(huán)境，對于學生接受并內(nèi)化英語知識意義重大。為此，本文就情境的創(chuàng)設進行了研究，以實現(xiàn)體驗式英語教學。

關鍵詞：初中;英語;情境;體驗

語言環(huán)境是滋生語言、理解語言、習得語言的關鍵。然而，英語是第二語言，與漢語相比，它沒有本土化優(yōu)勢，不能提供優(yōu)良的語言學習環(huán)境。這就使得學生不能自然理解英語表達背后的情感和思想，陷入了被動學習境地。鑒于此，英語教學的重要任務是創(chuàng)建語言學習環(huán)境，引導學生體驗式學習語言。那么，如何創(chuàng)建語言學習環(huán)境呢？學習情境是最直接的體驗式英語學習環(huán)境，在英語情境中，學生可以直接和英語“對話”，感知語言結構與構成方式，感受英語語言所傳達的情意，理解語意，培養(yǎng)語感。那么，什么樣的情境可以達到最佳學習體驗效果呢？結合多年教學經(jīng)驗，我認為教師可以創(chuàng)設如下情境：

一、創(chuàng)設問題情境

英語語言的學習是一場“學思結合”的學習活動，學生需要“學習”語言，積累詞匯，奠定聽說讀寫的基礎;同時，學生還需要“思考”語言，理解語言構成和表達方式，形成聽說讀寫的能力。而學習是思考的基礎，思考是學習的動力?；趯Α皩W”與“思”的認識，教師可以創(chuàng)設問題情境，通過問題引發(fā)學生關于英語的思考，通過思考誘導學生探索、體驗新的英語知識，實現(xiàn)體驗式教學。

例如，在教學“Thisismysister”時，為了幫助學生掌握“thisis……”“thoseare……”“aphotoofmyfamily”等句型和短語，我創(chuàng)設了問題情境，場景：

小紅：Hi，Li.Nicetomeetyou！

小李：Nicetomeetyoutoo.

小紅：What’sinyourhand？

小李：It’saphotoofmyfamily.

小紅：Who’sthis？

小李：Thisismybrother.Andthesearemybrothertoo.

問題：1.“Andthesearemybrothertoo.”中“these”是什么意思？2.“aphotoofmyfamily”是什么意思？

結合問題，學生進行了場景體驗。在閱讀、體驗的過程中，學生結合圖畫進行了問題探索，發(fā)現(xiàn)“aphotoofmyfamily”是“家庭照”的意思，而“these”是“this”的復數(shù)形式。由此可見，問題情境可以讓學生在體驗中理解知識，有效地實現(xiàn)了體驗式教學。

二、創(chuàng)設游戲情境

游戲情境就是學生在游戲過程中所生成的學習情節(jié)和學習環(huán)境。所以，游戲情境是學生進行體驗式學習的主要環(huán)境。因此，在初中英語課堂上，教師可以創(chuàng)設游戲情境，引導學生與語言進行有效互動，感知語言情感，經(jīng)歷語言思維活動，實現(xiàn)體驗式教學。

例如，在教學“Where’smybackpack？”時，面對table/dresser/sofa/chair/math等新詞匯，我創(chuàng)設了游戲情境，引導學生體驗學習，理解詞匯，牢固記憶詞匯。游戲情境如下：

首先，班級學生被分在了幾個不同的小組之中;其次，我拿出一些畫紙，畫板的正面是圖畫，背面是英文，比如，桌子圖片的背面標有“table”，化妝鏡圖片的背面是“dresser”;之后，依次播放圖面和其對應的英文詞匯，連續(xù)播放幾遍;然后，隨機播放一張圖片，各小組成員需要站起來搶答，說出圖片對應的英語詞匯和漢語意思。

在整個過程中，學生深入游戲情境，與詞匯進行了深度“對話”，實現(xiàn)了體驗式詞匯學習。因而，創(chuàng)設游戲情境可以實現(xiàn)體驗式教學。

三、創(chuàng)設表演情境

表演情境就是學生在參與情節(jié)演繹的過程中形成的學習情境。根據(jù)表演的體驗性可知，表演情境是體驗式學習的環(huán)境。因而，在英語課堂上，教師可以創(chuàng)設表演情境，引導學生通過英語語言環(huán)境下的表演體驗、感知英語語言，實現(xiàn)體驗式英語教學。

例如，在教學“Whenisyourbirthday”時，我創(chuàng)設了表演情境，引導學生歷經(jīng)語言產(chǎn)生的過程，體驗式學習英語。表演情境如下：

學生A：Howoldareyou？

學生B：I’mthirteen.

學生A：Whenisyourbirthday？

學生B：MybirthdayisonOctober2nd.

學生A：Yourbirthdayisintwodays.

學生B：Yes.Canyoucomeandhelpmewithmybirthday？

……

在表演的過程中，學生一邊說英語，一邊用肢體動作和面部表情演繹。這樣，學生就進行了英語學習的深度體驗，一方面，通過肢體語言和面部語言與英語進行“交流”，體驗英語所表達的情感;另一方面，通過不斷地“說”經(jīng)歷語言產(chǎn)生的過程，體驗英語語言結構，從而形成英語思維，提高英語表達能力?？梢?，創(chuàng)設