2023年下半年教師資格證《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）筆試真題及答案

2023年下半年教師資格證《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）筆試真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)

分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用

2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或

未選均無(wú)分。

1.某中學(xué)增設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程，要

求初三學(xué)生至少選修兩門，此事遭到了部分家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為占用了學(xué)

生的中考復(fù)習(xí)時(shí)間。該校做法（）O

A.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

B.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

1.【答案】D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

1

2..一學(xué)校在數(shù)字化辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，建立起過(guò)程性數(shù)據(jù)與關(guān)

鍵性事件相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、體質(zhì)

等方面的發(fā)展，該校做法注重學(xué)生的是Oo

A.個(gè)體性

B.順序性

C.整體性

D.主觀性

2.【答案】C整體性

3.馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但

不能原諒他的.....”下列選項(xiàng)與這句話強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不相符的是()。

A.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)

B.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)

C.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)

D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)

3.【答案】D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)

4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)

段許許多多教師的辛勤勞動(dòng)”，這充分表明教師的勞動(dòng)具有()o

A.主體性B.特殊性

C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性

2

4.【答案】C.長(zhǎng)期性

5.下列無(wú)權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常委會(huì)不適當(dāng)決定的

機(jī)構(gòu)是()0

A.鄉(xiāng)級(jí)

B.縣級(jí)

C.戶級(jí)

D.省級(jí)

【答案】A鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)人大

6.某校在初三年級(jí)中考前進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)

生的中考資格。該校的做法()0

A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利

B.正確，學(xué)校有組織學(xué)生考試的權(quán)利

C.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)

6.【答案】C不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予

以制止。該校的做法()0

A.正確，學(xué)校有提高升學(xué)率的義務(wù)

B.正確，學(xué)校有自主管理教師的權(quán)利

3

C.不正確，侵犯了教師的科學(xué)研究權(quán)

D.不正確，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)

7.【答案】D不正確，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)

8.某中學(xué)班主任孫某規(guī)定，學(xué)生遲到一次罰款五元，一學(xué)期下來(lái),

班級(jí)總共收到罰款135元，用于班級(jí)文化建設(shè)。班主任孫某的做法()。

A.正確，有利于減少學(xué)生遲到現(xiàn)象

B.正確，有利于班級(jí)文化建設(shè)

C.不正確，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

D.不正確，需證得家長(zhǎng)同意才能罰款

8.【答案】C不正確，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

9.熊某侵，，，校的校舍用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)

教育法》，熊某應(yīng)4依法承擔(dān)的責(zé)任是()o

A.刑事責(zé)任

B.民事責(zé)任

C.行政責(zé)任

D.補(bǔ)償責(zé)任

9.【答案】B民事責(zé)任

10.中學(xué)生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成一件科技作品參加比賽

并獲獎(jiǎng)，所獲榮譽(yù)證書應(yīng)歸()O

4

A.趙某本人

B.輔導(dǎo)老師

C.所在學(xué)校

D.所在班級(jí)

10.【答案】A趙某本人

11.某縣民政部門根*****了未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)，對(duì)流浪乞

討，且暫時(shí)查找***母或者其他監(jiān)護(hù)人的未成年****,依據(jù)《中華人

民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，民政部門對(duì)這些未成年人承()O

A.臨時(shí)照顧責(zé)任

B.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

C.教育責(zé)任

D.監(jiān)護(hù)責(zé)任

11.【答案】B臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

12.中學(xué)生郭某在上課時(shí)突然疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)

措施，導(dǎo)致不良后果加重。關(guān)于學(xué)校在此事故中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,

下列說(shuō)法正確的是()0

A.不承擔(dān)任何責(zé)任

B.承擔(dān)部分法律責(zé)任

C.僅承擔(dān)道義責(zé)任

5

D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

12.【答案】D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

13.林老師是某****文教研組組長(zhǎng)。在一次期中考試中，她所帶

的班****得理想成績(jī)，于是，她私****班成績(jī)。此事被發(fā)現(xiàn)后林老師

受到警告處分。依據(jù)《中小學(xué)***道德行為處理辦法》。下列說(shuō)法正

確的是()O

A.應(yīng)由學(xué)校提出對(duì)林某處分的建議

B.對(duì)林老師的處分期限為12個(gè)月

C.對(duì)林老師的處分要報(bào)上級(jí)人事部門備案

D.林老師接受處分期間學(xué)校暫停其教師資格

13.【答案】A應(yīng)由學(xué)校提出對(duì)林某處分的建議

14.莎莎的語(yǔ)文成績(jī)經(jīng)常不及格。這次考試，莎莎的成績(jī)又下降

了，她自己也很著急。按慣例，教語(yǔ)文****到辦公室談話。陳老師的

下列說(shuō)法，恰當(dāng)?shù)氖?)o

A.“你怎么又考這么差！明天把家長(zhǎng)叫來(lái)！”

B.“你覺(jué)得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難？

C.“你成績(jī)總提不上來(lái)，要不到校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一下？”

D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做一些？”

14.【答案】B"你覺(jué)得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難？

6

15.李老師和方老師是好朋友。學(xué)校每次組織教學(xué)評(píng)課時(shí)一，李老

師和方老師只評(píng)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，提到不足時(shí)往往輕描淡寫。對(duì)于李老師

和方老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是Oo

A.沒(méi)有體現(xiàn)自由與責(zé)任的結(jié)合

B.沒(méi)有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一

C.沒(méi)有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一

D.沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的結(jié)合

15.【答案】B沒(méi)有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一

16.子路問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問(wèn)：“聞斯行諸？"子曰：“聞斯行之?！边@啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要

()O

A.注重教育對(duì)象的差異性

B.突出教育方法的特殊性

C.遵循教育過(guò)程的實(shí)踐性

D.體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的多元性

16.【答案】A.注重教育對(duì)象的差異性

17.第一次****是1914-1918年間協(xié)約國(guó)和同盟國(guó)兩大****國(guó)家

集團(tuán)為重新**世界而進(jìn)行的**,以同盟國(guó)集團(tuán)的失敗而告終，其規(guī)模

最大的一次戰(zhàn)役是()o

A.索姆河戰(zhàn)役

7

B.馬恩河戰(zhàn)役

C.瓦爾登戰(zhàn)役

D.伊普爾戰(zhàn)役

17.【答案】A索姆河戰(zhàn)役

18.有這樣一位**學(xué)家，他畢生從事**古代建筑的研究和建筑教

育事業(yè)，系統(tǒng)地**、整理、研究了中國(guó)古代建筑的**和理論，是國(guó)徽

的主要設(shè)計(jì)人。這位建筑學(xué)家是()。

A.李誡

B.童需(jun)

C.梁思成

D.吳良鐳

18.【答案】C.梁思成

19.科普著作以盡可能**易懂的表達(dá)方式和**,將深?yuàn)W的科學(xué)原

理介紹給**大眾，對(duì)于提升**素質(zhì)、培育理性精神**不可替代的作用。

下列選項(xiàng)中，屬于史蒂芬?霍金的科普創(chuàng)作的是()o

A.上帝的指紋

B.時(shí)間簡(jiǎn)史

C.生命是什么

D.未來(lái)時(shí)速

8

19.【答案】B.時(shí)間簡(jiǎn)史

20.“地理標(biāo)志”是在具有**地理來(lái)源并因其來(lái)源而**某些品質(zhì)

或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一種**,下列選項(xiàng)中，**地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)

地的所在**對(duì)應(yīng)不正確的是()O

A.福鼎白茶一一福建安溪

B.郭縣豆腐一一四川成都

C.文登蘋果一一山東威海

D.興隆咖啡——海南萬(wàn)寧

20.【答案】A.福鼎白茶一一福建安溪

21.素三彩不用哪一色()o

A.綠色

B.紫色

C.黃色

D.紅色

21.【答案】D紅色

22.悲劇是**類型之一。起源于古希臘，由春季****儀式上的酒

神歌演變而成，古希臘產(chǎn)生了三大**作家。下列選項(xiàng)中，不屬于希臘

悲劇作家的是()O

A.埃斯庫(kù)羅斯

9

B.歐里庇得斯

C.阿里斯托芬

D.索?？死账?/p>

22.【答案】C.阿里斯托芬

23.“號(hào)子”是***的一種。號(hào)子伴隨勞動(dòng)的**歌唱，節(jié)奏感很強(qiáng)，

具有協(xié)調(diào)勞動(dòng)**、鼓舞和調(diào)節(jié)情緒的**。下列歌曲中，不是民間號(hào)子

創(chuàng)作的是Oo

A.碼頭工人歌

B.黃河船夫曲

C.軍民大生產(chǎn)

D.沂蒙山小調(diào)

23.【答案】D.沂蒙山小調(diào)

24.第24屆冬季****運(yùn)動(dòng)會(huì)于2022年在中國(guó)**和張家口舉辦比

賽共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)15個(gè)分項(xiàng)109個(gè)小項(xiàng)下列**圖標(biāo)中標(biāo)識(shí)“冬季兩項(xiàng)”

的是()o

24.【答案】B冬季兩項(xiàng)

25.化纖又稱人造纖維，隨著人口增長(zhǎng)與耕地減少。棉，麻，毛絲

等天然纖維的生產(chǎn)無(wú)法滿足人類生活和生產(chǎn)需要?；瘜W(xué)纖維的地位日

漸重要，下列人物中被譽(yù)為人造纖維之父的是()

10

A.愛(ài)迪生

B.海厄特

C.卡羅瑟斯

D.夏爾多內(nèi)

25.【答案】D夏爾多內(nèi)

26.如圖所示,在excel中單擊單元格一二欲求出甲班20名學(xué)生

成績(jī)的中位數(shù)。應(yīng)輸入的公式是？()O

A.=sum(A2:A21)

B.=median(A2:A21)

C.=M0DE(A2:A21)

D.=AVERAGE(A2:A21)

26.【答案】B=median(A2:A21)

27.在PowerPoint的***中，通過(guò)對(duì)其母版的**可實(shí)現(xiàn)的功能是

()。

A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格

B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容

C.統(tǒng)一所有圖片的格式

D.統(tǒng)一正文內(nèi)容

11

27.【答案】A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格

28.出席-缺席，邏輯一致的是()o

A,郵件和電郵

B.灌籃和投籃

C.取件和派件

D.網(wǎng)簽和簽到

28.【答案】C.取件和派件

29.根據(jù)所給圖形的****,下列選項(xiàng)中，填入空****當(dāng)?shù)氖?)o

29.【答案】B

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱

讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

韋老師是一名農(nóng)村中學(xué)特崗教師,盡管崗前培訓(xùn)時(shí)，教育局領(lǐng)導(dǎo)

對(duì)山區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹，可眼前景象還是讓韋老師大

吃一驚，實(shí)驗(yàn)室里有一些儀器設(shè)備因長(zhǎng)時(shí)間擱置無(wú)法使用，有些實(shí)驗(yàn)

又因沒(méi)有耗材而無(wú)法開(kāi)展，所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時(shí),會(huì)旁

征博引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無(wú)法做實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生還

是一臉茫然，學(xué)習(xí)物理變成背物理。為了改變現(xiàn)狀，韋老師向老教師

請(qǐng)教，查閱自制教具的文獻(xiàn)，并收集礦泉水瓶,鏡子，木條，氣球等材

料，設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們擺弄著實(shí)

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驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，忙的不亦樂(lè)乎。同時(shí)韋老師指導(dǎo)

學(xué)生觀察身邊物理現(xiàn)象,探究物理奧秘，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣越來(lái)

越濃了。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)價(jià)韋老師的教育行為。

(14分)

30.【參考答案】

韋老師的行為是正確的,符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要

求。

(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)

生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授

者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體

現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中，韋老師通過(guò)

請(qǐng)教老教師、查閱文獻(xiàn)，設(shè)置微型實(shí)驗(yàn)等幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知

識(shí)，幫助引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

(2)教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要具有強(qiáng)烈的課程意

識(shí)和參與意識(shí)，改變以往被動(dòng)實(shí)施課程的做法，積極參與課程的建設(shè)。

材料中，韋老師收集礦泉水瓶，鏡子，木條,氣球等材料，設(shè)置一些微

型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，豐富了課程。

(3)教師是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者

的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與

教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

13

總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，韋老師對(duì)上課過(guò)程學(xué)生難以

理解物理知識(shí)的情況進(jìn)行研究，做到了這一條。

（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。教師要

與其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)溝通、配合，深化教育合作。材料中，韋老師

老師積向老教師請(qǐng)教，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，韋老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

31.材料：

廖老師因?yàn)槔畛ㄐ愿窕顫姟⒋蟠筮诌郑┐蚱屏送瑢W(xué)們養(yǎng)的一盆

花，告訴班上同學(xué)不要和李超一起玩，后續(xù)班上又養(yǎng)了三盆花，廖老

師告訴班長(zhǎng)看著李超，不要讓他碰花。之后有一次廖老師在辦公室批

改作業(yè)，一個(gè)同學(xué)和李超在辦公室，廖老師和這個(gè)同學(xué)聊天，沒(méi)搭理

李超，李超想到了之前碰倒打破了班級(jí)的花，廖老師對(duì)自己的態(tài)度變

化很多。他離開(kāi)了辦公室哭著回家了。從此李超越來(lái)越孤僻。問(wèn)題：

從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析廖老師的教育行為。（14分）

31.【參考答案】

廖老師的做法是錯(cuò)誤的，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬

業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。

（1）愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇

敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真

批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。材料中，廖老師針對(duì)李超

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不小心打破花盆一事，沒(méi)有進(jìn)行教育引導(dǎo)，而是孤立學(xué)生，不理學(xué)生,

是及其不負(fù)責(zé)任的。

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平

等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；不諷刺、挖苦、

歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，廖老師因?yàn)槔畛恍⌒?/p>

打破一盆花，就孤立李超，沒(méi)有平等對(duì)待所有學(xué)生。

（3）教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善

誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，廖

老師因李超打破花盆一事就孤立李超，不理李超，不讓李超碰花，沒(méi)

有做到素質(zhì)教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，

以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作,

尊重同事，尊重家長(zhǎng)；作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺(jué)抵制有償家教，不

利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，廖老師因?yàn)槔畛恍⌒拇蚱苹ㄅ?

就孤立李超，不讓全班學(xué)生和李超玩，給學(xué)生樹(shù)立了不好的示范，對(duì)

李超帶來(lái)了很大的傷害，沒(méi)有做到為人師表）

總之，廖教師的行為是錯(cuò)誤的，我們要引以為戒。

32.材料：

清末民初，文言文與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，民眾深感晦澀難懂。以

黃遵憲、梁?jiǎn)⒊葹榇淼闹R(shí)分子掀起了一場(chǎng)“我手寫我口”“言

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文合一”“崇白話廢文言”的白話文運(yùn)動(dòng)，白話報(bào)刊由初期的幾十種

突增至370余種。這些白話報(bào)刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時(shí)

也在語(yǔ)言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語(yǔ)言變革。其中一個(gè)突出表現(xiàn)，是

在成語(yǔ)使用上不斷“破舊立新”，產(chǎn)生了大量異體成語(yǔ)。

筆者對(duì)清末民初近50種白話報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其使用的成語(yǔ)

中有1200多個(gè)具有一個(gè)或多個(gè)異體形式。這些異體成語(yǔ)改換了原有

成語(yǔ)的某些構(gòu)成要素，而整體意義與用法保持不變。比如，“童叟無(wú)

欺”在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中被廣泛變異為“老少無(wú)欺”，“見(jiàn)風(fēng)使舵”

被變異為“見(jiàn)風(fēng)使船”“看風(fēng)使船”“見(jiàn)風(fēng)使帆”等。異體成語(yǔ)的大

量涌現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)報(bào)人從語(yǔ)言運(yùn)用方面沖破舊有文言格

局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學(xué)改良芻議》中所倡

導(dǎo)的，文學(xué)可以“不用典，不講對(duì)仗，不避俗字俗語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)白話報(bào)

刊的成語(yǔ)運(yùn)用充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

一是新語(yǔ)素替代成語(yǔ)中的舊語(yǔ)素。在成語(yǔ)的構(gòu)成語(yǔ)素中使用新語(yǔ)

素、新白話替代成語(yǔ)中的文言舊語(yǔ)素，使成語(yǔ)通俗化、白話化。比如,

當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊將成語(yǔ)“十之八九”中的文言語(yǔ)素“之”摒棄，換成

白話語(yǔ)素“分”，形成異體“十分八九”。

二是俗語(yǔ)素替代成語(yǔ)中的雅語(yǔ)素。在成語(yǔ)的構(gòu)成語(yǔ)素中使用俗語(yǔ)

素替代雅語(yǔ)素，使成語(yǔ)“不避俗字俗語(yǔ)”。比如，將“五體投地”中

的“體”替換成相關(guān)的俗語(yǔ)素“爪”，形成異體“五爪投地”；將“皮

開(kāi)肉綻”中的“綻”替換成“爛”，形成“皮開(kāi)肉爛”。

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三是常見(jiàn)語(yǔ)素替代成語(yǔ)中的生僻語(yǔ)素。白話報(bào)刊的閱讀對(duì)象很大

一部分是底層勞苦民眾，他們文化水平有限。為了顧及宣傳對(duì)象，當(dāng)

時(shí)的報(bào)人主動(dòng)規(guī)避成語(yǔ)中的生僻語(yǔ)素，如“面面相覷”中的“覷”較

為生僻，識(shí)字有限的老百姓不一定都認(rèn)識(shí)，于是用與它意義相同的淺

顯易懂的字“觀”“看”來(lái)替代，形成異體“面面相觀”“面面相看”。

四是方言語(yǔ)素替代成語(yǔ)中的原有語(yǔ)素。白話報(bào)刊在全國(guó)各地迅猛

發(fā)展，地域差別較大，各地的白話報(bào)刊中不乏方言語(yǔ)素的使用。報(bào)人

根據(jù)自己的方言及當(dāng)?shù)氐挠谜Z(yǔ)習(xí)慣用方言語(yǔ)素來(lái)替代成語(yǔ)中的語(yǔ)素，

如“雞飛狗跳”在《蒙文白話報(bào)》中被變異成“雞飛狗跛”，“惱羞

成怒”在《吉林白話報(bào)》中被變異成“老羞成怒”等，“裝瘋賣傻”

“胡說(shuō)八道”在《申報(bào)》中分別被變異成“裝癡詐呆”“胡諂白道”，

“事不關(guān)己”在《江蘇白話報(bào)》終被變異成“事不干己”等。

五是打破成語(yǔ)內(nèi)部的韻律與對(duì)仗。古代寫詩(shī)作文講求音律和諧、

對(duì)仗工整，很多成語(yǔ)內(nèi)部各構(gòu)成要素之間平仄搭配得當(dāng)、結(jié)構(gòu)對(duì)仗工

整。這類成語(yǔ)在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中卻被變異為韻律并不和諧、結(jié)構(gòu)并

不工整的異體形式。如，“千真萬(wàn)確”被變異為“千真萬(wàn)真”，其第

二字與第四字的“平仄”對(duì)仗被改為“平平”對(duì)仗，韻律不再和諧，

并且在用字上“不避重復(fù)”，這也與古人的用字習(xí)慣不同；“七上八

下”中的“上”與“下”都屬于方位詞，在成語(yǔ)中對(duì)仗工整，而異體

“七上八落”卻打破了這種工整對(duì)仗。

在清末民初的白話報(bào)刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語(yǔ)，并不只是當(dāng)

時(shí)報(bào)人“有意為之”，漢語(yǔ)的意合性為成語(yǔ)改換構(gòu)成要素形成異體成

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語(yǔ)提供了客觀基礎(chǔ)。漢語(yǔ)以表意為主，不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體

成語(yǔ)上，則是成語(yǔ)的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)

構(gòu)有所變化，或個(gè)別語(yǔ)素有所變化，很多時(shí)候也不影響成語(yǔ)整體意義

的表達(dá)。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”，形成異體

“面紅眼赤”，字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其“形容因激動(dòng)或

羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意義。

同時(shí)，這一時(shí)期正處于古代漢語(yǔ)向現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)渡期和文言與白

話的激烈碰撞期。詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構(gòu)成語(yǔ)素中

的單音語(yǔ)素受到雙音化影響，極容易將此語(yǔ)素與其他語(yǔ)素組成的雙音

詞帶到成語(yǔ)中來(lái)，將成語(yǔ)中的其他語(yǔ)素替代掉，形成異體成語(yǔ)，如“感

激不盡”受雙音詞“感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”。

清末民初的異體成語(yǔ)，雖有一些沿承了下來(lái)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的

語(yǔ)言材料，但是大部分異體成語(yǔ)并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。

一方面，語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不斷發(fā)

展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象

的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語(yǔ)

來(lái)描繪客觀事物。比如“見(jiàn)風(fēng)使舵/見(jiàn)風(fēng)使船/見(jiàn)風(fēng)使帆”，“舵”是

一種控制船方向的裝置，古代社會(huì)人們熟悉“舵”這個(gè)裝置的少，反

而用“船、帆”更易理解，隨著有舵的外來(lái)機(jī)械船更多傳入，人們對(duì)

舵的熟悉程度增加，“見(jiàn)風(fēng)使舵”的表達(dá)更有生命力。止匕外，語(yǔ)言總

是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們?cè)诔烧Z(yǔ)的正體與異體間不斷抉

擇，逐漸淘汰了一部分異體成語(yǔ)。

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另一方面，成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅

性的相互作用。很多成語(yǔ)歷經(jīng)數(shù)千