部編版一年級語文上冊3 江南教案

3江南（教案）

教學目標

1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、

西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。（教學重點）

2.正確朗讀課文。背誦課文。（教學重點）

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學準備

小學課件資源。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。了解“東、西、

南、北”四個方位，會寫“可、東、西”3個字和新筆畫豎鉤、豎彎。

2.正確朗讀課文。

3.結(jié)合插圖，初步感受江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。

教學過程

I出示圖片，引入課題

1.圖片導(dǎo)入。

課件出示江南水鄉(xiāng)的圖片，觀察圖片，你知道這是哪里嗎？（江南）

課件出示課題，齊讀課題，板書課題。（板書：江南）

2,學習生字“江、南”，請學生認讀。

讀準“江”的后鼻音，“南”的前鼻音。

課件出示新偏旁“？”，你還認識哪些帶有三點水的字？

預(yù)設(shè):河、湖、?！?/p>

提示：這里的“江”是指長江，詩中“江南”是指長江下游以南的地區(qū)。

【設(shè)計意圖】出示課文相關(guān)圖片，引領(lǐng)學生直觀地感受江南水鄉(xiāng)采蓮的歡快

場景，使學生初步感受到江南水鄉(xiāng)景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣。

II初讀課文，正確朗讀

1.朗讀要求：聽范讀后，借助拼音自由練讀課文，圈畫生字，不認識的字可

以借助拼音多讀幾遍。

2.再次練讀，讀準字音，讀準節(jié)奏和停頓。

（1）注意讀準“采蓮”，“采”是平舌音，“蓮”是前鼻音，“東”是后鼻音。

（2）同桌互讀，讀準字音。齊讀課文。

【設(shè)計意圖】反復(fù)朗讀課文，讀準字音和節(jié)奏，為學習課文打下基礎(chǔ)。

m隨文識字，感知文意

1.課件出示課文插圖。

（1）仔細觀察圖畫，圖上畫的是哪些景物？（蓮花、蓮葉、小魚）

（2）課件出示“蓮”字，認識新偏旁“卅’（草字頭）。

指名認讀“蓮”字，你還認識哪些帶有草字頭的字？（花、草、荷）

你認為帶有草字頭的字都和什么有關(guān)？（和植物有關(guān)）

2.池塘里荷花正在開放，爭奇斗艷，誰在水里游動？（小魚）

課件出示“魚”字。這個字多么形象呀，像一條真正的“魚”。魚頭“々工

魚身“田”，魚尾“一二

生活中你都認識哪些魚？（鯉魚、草魚、金魚、帶魚）

3.魚兒都往哪里游？（往東、西、南、北四個方向）

課件出示帶拼音的“東、西、南、北”，指名拼讀。這四個字都是表示方向

的。你在哪些詞語中見到過這些字？

預(yù)設(shè):我在“東方、南京、南瓜、西瓜、北京、北方”這些詞語中見到過這

些字。

4.課件出示帶拼音的“采”字，請同學拼讀，注意：這個字是平舌音。

齊讀''采"字，怎么記住這個字呢？（上面是個手，在果樹上采摘野果，是

“采摘”的意思）

5.再次朗讀課文，讀準節(jié)奏。

IV學習新筆畫，學寫生字

1.學習新筆畫豎鉤和豎彎。

豎鉤（J）從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條

垂直線上。豎彎（I）起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚?/p>

橫，收筆稍重。

2.指導(dǎo)書寫生字“可、東、西”。

（1）觀察生字的書寫特點，交流。

可：“口”要寫得小一些。最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直。

東：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線略下轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，

最后兩筆要左右對稱。

西：第一筆橫較短，方框要寫得寬、扁些，最后一筆橫封口。注意第五筆

為豎彎。

（2）教師范寫，學生練寫。

（3）投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖】在寫好兩種新筆畫的基礎(chǔ)上，進行生字的指導(dǎo)書寫，規(guī)范學生

的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.課堂小結(jié)：初讀課文后，我們認識了生字、新詞，讀通了課文，了解到江

南水鄉(xiāng)蓮葉茂盛、蓮花盛開，非常美麗。

4.課后作業(yè)：建議完成第1課時中的練習題。

第二課時

課時目標

1.鞏固學習“東、西、南、北”4個方位詞，理解“田田、魚戲蓮葉間”等

詞句的意思。

2.創(chuàng)設(shè)情境，通過演一演等方式理解詩句。正確朗讀課文，背誦課文。

3.借助圖片豐富對江南的認識，進一步感受江南的美麗。

教學過程

I復(fù)習鞏固，引入課題

1.復(fù)習鞏固。

(1)聽寫上節(jié)課所學字詞。

(2)師：同學們，上節(jié)課我們學習了一首采蓮歌《江南》，詩里有迷人的荷

塘、嬉戲的魚兒。大家還記得這首有趣的詩歌嗎？誰能把詩歌讀給大家聽聽呢？

指名讀，男女生對讀。

2.導(dǎo)入課題。

這節(jié)課咱們繼續(xù)來學習這首詩歌，感受江南水鄉(xiāng)的美麗以及采蓮的快樂。

課件出示課題，板書課題。

II圖文結(jié)合，感受采蓮之樂

1.自由讀課文，觀察課文插圖，思考：我們來到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗

的景色？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

提示：盛夏時節(jié)荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、魚兒嬉戲、采蓮姑娘采蓮的江南

風光。

4.品讀詩歌。

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①你知道“何”“田田”分別是什么意思嗎？

何：多么。田田：形容蓮葉茂盛的樣子。(板書：蓮葉田田：茂盛)

②這句話是什么意思？(江南是采蓮的好地方，蓮葉多么茂密)

③想一想，除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（小魚也很開心）

（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①“戲”是什么意思？在這里我們看到了一個怎樣的景象？用自己的話說

一說。

預(yù)設(shè):“戲”是“嬉戲”的意思。

讀了這些話，我仿佛看到了以下景象：魚兒在蓮葉間嬉戲。它們一會兒游

到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。

②從五個“戲”字的運用中，你能體會到什么？

預(yù)設(shè):五個“戲”字，寫出了活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時，也表現(xiàn)

了采蓮人歡快的心情。

③認識方位詞“東、西、南、北”，這四個方位詞表現(xiàn)了什么？

詩中一共用了四個方位詞一一東、西、南、北，表現(xiàn)了魚兒在蓮葉間自由

游動、惹人喜愛的樣子。［板書：魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂］

【設(shè)計意圖】結(jié)合插圖，抓住關(guān)鍵詞理解詩句，感受采蓮人的歡快心情。

m情景表演，積累背誦

1.想象畫面，情景表演。

（1）引導(dǎo)：我們也來做一回自由自在的小魚，擺起尾巴玩游戲，朝著你喜歡

的方向游過去吧！

（2）播放音樂，角色體驗。

學生學做小魚在蓮葉間游動的動作，教師隨機采訪“小魚小魚，你往哪兒

游？”引導(dǎo)學生用課文中的四個句子來回答：

“魚戲蓮葉東”“魚戲蓮葉西”“魚戲蓮葉南”“魚戲蓮葉北”。

（3）師生合作讀古詩，教師讀“魚戲蓮葉間”，全班同學齊讀詩歌最后四句。

2.朗讀課文，背誦課文。

（1）指導(dǎo)朗讀。

江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，

魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生背誦課文。

3.課堂小結(jié)：《江南》是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的情

景，反映了采蓮人歡樂的心情，表達了詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.課后作業(yè)：推薦閱讀“讀書閣”中的內(nèi)容；建議完成第2課時中的練習題。

【設(shè)計意圖】總結(jié)全文，拓展閱讀，學習傳統(tǒng)文化，積累經(jīng)典佳句，提升學

生的自學能力，拓展閱讀視野。

板書設(shè)計

蓮葉田田：茂盛

江南Y

、魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂

教學反思