明德模式下的國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)-以ACC課堂提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)為例的開(kāi)題報(bào)告

明德模式下的國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)——以ACC課堂提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)為例的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景及意義漢語(yǔ)教學(xué)一直是中國(guó)文化推廣的重要組成部分，同時(shí)也是中國(guó)與世界各國(guó)交流的橋梁。然而，過(guò)去的漢語(yǔ)教學(xué)模式往往以傳授知識(shí)為主，缺乏與學(xué)生互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，如何設(shè)計(jì)一種具有活力和互動(dòng)性的漢語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，一直是漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。近年來(lái)，隨著全球化背景下文化交流的不斷深入，越來(lái)越多的海外學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。為了進(jìn)一步提高國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)的效果，許多學(xué)者開(kāi)始研究新的教學(xué)模式和方法。在這個(gè)背景下，明德模式的提出為漢語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗口。明德模式強(qiáng)調(diào)“情感因素”和“感性學(xué)習(xí)”，主張將教育與生活完美結(jié)合，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，明德模式還重視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，注重通過(guò)各種互動(dòng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。因此，選擇ACC課堂提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)研究，探究明德模式在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高海外學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的意義。二、研究問(wèn)題及研究?jī)?nèi)容本研究的主要研究問(wèn)題為：明德模式下如何設(shè)計(jì)ACC課堂提問(wèn)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)海外學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力？為了回答上述問(wèn)題，本文主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.明德模式的理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則，探究該教育模式在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。2.ACC課堂提問(wèn)教學(xué)的定義和作用，分析該教學(xué)方法在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用前景和實(shí)施要點(diǎn)。3.以ACC課堂提問(wèn)教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份漢語(yǔ)課堂的教學(xué)方案，探究如何運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力。4.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證該教學(xué)方法的有效性和實(shí)用性。三、研究方法本文將采取從概念性、探究性到實(shí)踐性的逐步推進(jìn)方式，運(yùn)用文獻(xiàn)資料分析、實(shí)地觀察和問(wèn)卷調(diào)查等方法，對(duì)明德模式下的ACC課堂提問(wèn)教學(xué)進(jìn)行研究。具體來(lái)說(shuō)，本文將首先通過(guò)文獻(xiàn)資料分析，探討明德模式的理論原則，以及ACC課堂提問(wèn)教學(xué)在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐做好鋪墊。其次，通過(guò)教學(xué)實(shí)例和實(shí)地觀察的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，了解學(xué)生對(duì)于該教學(xué)模式和教學(xué)方法的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，并探究提問(wèn)教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用情況。最后，根據(jù)所得出的研究結(jié)果對(duì)明德模式下的ACC課堂提問(wèn)教學(xué)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)和總結(jié)，提出未來(lái)研究的創(chuàng)新方向。四、預(yù)期結(jié)果本研究旨在探究明德模式下的ACC課堂提問(wèn)教學(xué)在海外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，并從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)其進(jìn)行分析和驗(yàn)證，預(yù)期結(jié)果包括以下幾個(gè)方面：1.理論上：明確明德模式下的漢語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則，探究ACC課堂提問(wèn)教學(xué)在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。2.實(shí)踐上：設(shè)計(jì)一份明德模式下的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和問(wèn)卷調(diào)查來(lái)驗(yàn)證提問(wèn)教學(xué)在海外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果和可操作性。3.