2018年4月自考00454教育預(yù)測與規(guī)劃試題及答案含解析

教育預(yù)測與規(guī)劃年月真題

0045420184

1、【單選題】設(shè)計和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性文件，稱為

教育計劃

教育規(guī)劃

A:

教育發(fā)展戰(zhàn)略

B:

教育法規(guī)

C:

答D:案：B

解析：解析：【考點】教育規(guī)劃的含義【解析】教育規(guī)劃是設(shè)計和安排教育事業(yè)發(fā)展的指

導(dǎo)性文件。它是由國家、地方政府有關(guān)部門或?qū)W校遵照國家對教育部門提出的方針、政策

和任務(wù)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要而制定的。

2、【單選題】為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需要，在內(nèi)部因素與外部環(huán)境的作用下，

教育系統(tǒng)會從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)，這體現(xiàn)了教育系統(tǒng)的

開放性

層次性

A:

發(fā)展性

B:

超前性

C:

答D:案：C

解析：解析：【考點】教育系統(tǒng)的性質(zhì)【解析】教育系統(tǒng)有四方面的基本特性，開放性、

層次性、發(fā)展性和超前性。教育系統(tǒng)的發(fā)展性是指為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需

要，在內(nèi)部因素和外部環(huán)境的作用下，教育系統(tǒng)從ー種狀態(tài)遷移到另ー種狀態(tài)的特性。

3、【單選題】科學(xué)的教育決策過程的第一個階段是

擬定教育決策備選方案

確定教育決策目標(biāo)

A:

優(yōu)選教育決策方案

B:

實施教育決策方案

C:

答D:案：B

解析：（1）確定教育決策目標(biāo)。（2）擬訂教育決策備選方案。（3）優(yōu)選教育決策方

案。（4）實施教育決策方案。

4、【單選題】教育預(yù)測與規(guī)劃的實踐首先出現(xiàn)在

前蘇聯(lián)

美國

A:

英國

B:

法國

C:

答D:案：A

解析：解析：考查：教育預(yù)測與規(guī)劃的實踐最早出現(xiàn)的地方。教育預(yù)測與規(guī)劃的實踐最早

在前蘇聯(lián)出現(xiàn)，20世紀(jì)20年代，前蘇聯(lián)在制定第一個五年計劃時對專家的需求進行了預(yù)

測，而這些預(yù)測被認為是最早進行的教育預(yù)測。

5、【單選題】人口構(gòu)成是影響教育預(yù)測與規(guī)劃的重要因素，其中影響學(xué)校規(guī)模的基本指標(biāo)是

人口中

0～5歲的人數(shù)和比例

6～15歲的人數(shù)和比例

A:

16～18歲的人數(shù)和比例

B:

19～24歲的人數(shù)和比例

C:

答D:案：B

解析：人口構(gòu)成是影響教育預(yù)測與規(guī)劃的重要因素，其中影響學(xué)校規(guī)模的基本指標(biāo)是人口

中6～15歲的人數(shù)和比例?

6、【單選題】輟學(xué)率是指

中途退學(xué)的學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率

中途退學(xué)的學(xué)生人數(shù)占在學(xué)人數(shù)的比率

A:

中途退學(xué)的學(xué)生人數(shù)占適齡總?cè)丝跀?shù)的比率

B:

中途退學(xué)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)的比率

C:

答D:案：A

解析：解析：【考點】輟學(xué)率的含義【解析】綴學(xué)率是指中途退學(xué)的學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總?cè)?/p>

數(shù)的比率。

7、【單選題】以教育預(yù)測對象發(fā)展變化的實際情況為預(yù)測的依據(jù)之一，結(jié)合當(dāng)前形勢情況的

變化，對上一次預(yù)測方案進行調(diào)整，以使預(yù)測結(jié)果與實際情況的發(fā)展保持一致的預(yù)測原則是

實事求是原則

綜合性原則

A:

辯證思維原則

B:

反饋性原則

C:

D:

答案：D

解析：【考點】教育預(yù)測的反饋性原則的含義【解析】反饋性原則是指以教育預(yù)測對象發(fā)

展變化的實際情況為預(yù)測的依據(jù)。

8、【單選題】時限為15年的教育發(fā)展情況預(yù)測，屬于

短期預(yù)測

中期預(yù)測

A:

長期預(yù)測

B:

超長期預(yù)測

C:

答D:案：C

解析：短期教育預(yù)測5年，中期教育預(yù)測5~10年，長期教育預(yù)測10年以上。?

9、【單選題】對某省5年內(nèi)幼兒園入園率的預(yù)測，是一種

單一式教育預(yù)測

單對象教育預(yù)測

A:

定性教育預(yù)測

B:

長期教育預(yù)測

C:

答D:案：B

解析：按照教育預(yù)測對象的多少分類,可以將教育預(yù)測分為單對象教育預(yù)測和多對象教育

預(yù)測。單對象教育預(yù)測是指對單一教育預(yù)測對象發(fā)展的預(yù)測。多對象教育預(yù)測是指同時對

多個教育預(yù)測對象發(fā)展的預(yù)測。生源預(yù)測、師資預(yù)測等都可以看成是單對象教育預(yù)測的例

子。實際應(yīng)用中,單對象教育預(yù)測經(jīng)常融入多對象教育預(yù)測之中。

10、【單選題】默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法，也稱“635法”，數(shù)字6代表

6個專家參加

組織6次討論

A:

每位專家提出6個設(shè)想

B:

每次討論6分鐘

C:

答D:案：A

解析：默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法是德國科學(xué)家荷利由頭腦風(fēng)暴預(yù)測法改造得來。這種方式每

次會議由6人參加，每個人在5分鐘內(nèi)提出3種設(shè)想的默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測法，這種方法

又稱“635法”

11、【單選題】關(guān)于德爾菲預(yù)測法的描述，錯誤的是

采用函詢調(diào)查

采用匿名調(diào)查

A:

向?qū)＜曳答伹拜喺{(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

B:

必須經(jīng)過四輪調(diào)查

C:

答D:案：D

解析：解釋:【考點】德爾菲預(yù)測法的實施調(diào)查過程【解析】德爾菲預(yù)測法最終要取得ー

個一致性的結(jié)構(gòu)，所以一般要經(jīng)過四輪的調(diào)査。偶爾在第三輪和第四輪的時候就取得比較

一致的結(jié)果，這時也可以違前結(jié)束。

12、【單選題】采用移動平均預(yù)測法時，K的取值越大，則移動平均值

越能反映時間序列的變化細節(jié)，修勻能力下降

越能反映時聞序列的變化細節(jié)，修勻能力增強

A:

反映的變化過程越趨于平緩，修勻能力越強

B:

越不能反映時間序列的變化細節(jié)，修勻能力下降

C:

答D:案：C

解析：采用移動平均預(yù)測法時，K的取值越大，則移動平均值，反映的變化過程越趨于平

緩，修勻能力越強。

13、【單選題】采用一次指數(shù)平滑預(yù)測法時，s（"=aY，+（1--a）N旦，，a值越大，則

（此題干不準(zhǔn)確，暫時找不到正確內(nèi)容。請同學(xué)注意?。?/p>

近期數(shù)值對指數(shù)平滑值的影響越小，歷史數(shù)據(jù)的平滑作用相應(yīng)較大

近期數(shù)值對指數(shù)平滑值的影響越小，歷史數(shù)據(jù)的平滑作用也相應(yīng)較小

A:

近期數(shù)值對指數(shù)平滑值的影響越大，歷史數(shù)據(jù)的平滑作用相應(yīng)較小

B:

近期數(shù)值對指數(shù)平滑值的影響越大，歷史數(shù)據(jù)的平滑作用也相應(yīng)較大

C:

答D:案：C

14、【單選題】某高校制訂了未來5年的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，這項規(guī)劃屬于

長期教育規(guī)劃

師范教育規(guī)劃

A:

教育綜合規(guī)劃

B:

教育單項規(guī)劃

C:

答D:案：D

解析：教育單項規(guī)劃是對教育工作的某一方面作出長遠安排所進行的規(guī)劃。比如，招生工

作規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、教育裝備設(shè)施投資規(guī)劃、教育經(jīng)費投入規(guī)劃、校園基本建設(shè)

規(guī)劃、校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教材建設(shè)規(guī)劃、科研發(fā)展規(guī)劃、思想政治工作

規(guī)劃等。P139

15、【單選題】在教育規(guī)劃中，內(nèi)容比較具體、貼近現(xiàn)實的是

短期教育規(guī)劃

中期教育規(guī)劃

A:

長期教育規(guī)劃

B:

國家教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

C:

答D:案：A

解析：在教育規(guī)劃中，內(nèi)容比較具體、貼近現(xiàn)實的是短期教育規(guī)劃。

16、【單選題】編制教育規(guī)劃詳細說明的第一步是

確定項目

說明項目

A:

確定活動

B:

制定計劃

C:

答D:案：D

解析：編制教育規(guī)劃詳細說明的第一步是制定計劃。

17、【單選題】在影響教育規(guī)劃正確性的因素中，最重要的因素是

教育規(guī)劃資料

教育預(yù)測結(jié)果

A:

教育規(guī)劃人員素質(zhì)

B:

教育規(guī)劃方法

C:

答D:案：C

解析：在影響教育規(guī)劃正確性的因素中，最重要的因素是教育規(guī)劃人員素質(zhì)。

18、【單選題】一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容不包括

標(biāo)題

發(fā)布日期

A:

前言

B:

參考文獻目錄

C:

答D:案：D

解析：一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容包括標(biāo)題和日期、正文以及署名。

19、【單選題】屬于社會主義國家教育規(guī)劃的特點是

高度中央集權(quán)化，以行政指令為導(dǎo)向

傾向于分權(quán)化和松散的課程控制

A:

突出非正規(guī)教育的作用

B:

把成人教育擺在國家教育的優(yōu)先地位

C:

答D:案：A

解析：十月革命后，蘇聯(lián)實行計劃經(jīng)濟，強調(diào)統(tǒng)ー的意識形態(tài)，開展掃除文盲和普及初等

教育的運動，由此要求制定有關(guān)的教育規(guī)劃以滿足其經(jīng)濟發(fā)展和文化發(fā)展的需要。由蘇聯(lián)

首創(chuàng)的有關(guān)教育發(fā)展和教育規(guī)劃的原理和方法，在ニ戰(zhàn)后被東歐社會主義國所采納。這些

教育規(guī)劃的特點是高度中央集權(quán)化，以行政指令為導(dǎo)向，特別注意對課程的意識形態(tài)控

制，強調(diào)教育發(fā)與計劃經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，兒童教育與成人教

育相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，教育與生活相合，教育與勞動相結(jié)合。

20、【單選題】將教育規(guī)劃看成一系列漸次進行程序的規(guī)劃理論模式是

互動性模式

合理性模式

A:

協(xié)商模式

B:

權(quán)變模式

C:

答D:案：B

解析：將教育規(guī)劃看成一系列漸次進行程序的規(guī)劃理論模式是合理性模式。

21、【問答題】人口統(tǒng)計學(xué)

答案：是研究一定歷史條件下的人口狀態(tài)及其變化趨勢的一門學(xué)科。

解析：【考點】人口統(tǒng)計學(xué)?的內(nèi)涵

22、【問答題】微觀教育預(yù)測

答案：是指對教育局部問題的預(yù)測。

解析：【考點】微觀教育預(yù)測?的內(nèi)涵

23、【問答題】專家協(xié)商預(yù)測法

答案：是指將若干名專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預(yù)測教育前景的一

種方法。

解析：【考點】專家協(xié)商預(yù)測法?的內(nèi)涵

24、【問答題】教育規(guī)劃的預(yù)見性

答案：是指編制的教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，對未來教育事業(yè)的發(fā)展必須

具有一種超前意識。

解析：【考點】教育規(guī)劃的預(yù)見性?的內(nèi)涵

25、【問答題】簡述教育預(yù)測在教育決策中的作用。

答案：（1）教育預(yù)測是教育決策的基礎(chǔ)，是教育決策科學(xué)化的前提條件，它為科學(xué)的教

育決策提供了關(guān)于未來的有價值的信息來源。（2分）（2）教育的發(fā)展受政治、經(jīng)濟、文

化、科技、人口等多方面因素的影響，涉及的關(guān)系比較復(fù)雜，難以通過經(jīng)驗作出正確判

斷。（1分）（3）教育的發(fā)展關(guān)系到國家、民族的前途和命運，對未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略決

策是否得當(dāng)，將對社會發(fā)生重大的影響。（1分）

26、【問答題】簡述教育預(yù)測的相似性原理。

答案：（1）教育現(xiàn)象在不同的時間、地點一般不會有完全相同的狀況，但是，當(dāng)教育系

統(tǒng)發(fā)展過程中的內(nèi)外條件基本相同時，則其未來的發(fā)展過程也會非常相似，如果知道某教

育現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，就可以根據(jù)相似性原理，預(yù)測類似教育現(xiàn)象相應(yīng)的發(fā)展變化過

程。（2分）（2）事物之間的相似性具有極大普遍性的特征，任何兩個事物之間總有某種

聯(lián)系，無論是結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，還是功能上的聯(lián)系，都可以作為建立相似關(guān)系的依據(jù)。（2

分）（3）教育預(yù)測的相似性原理是我們通過橫向的教育比較，進行教育預(yù)測研究的基本

依據(jù)之一。比較不同國家、地區(qū)的教育或者不同學(xué)校的教育與教學(xué)，只要兩個教育事物都

具備相似的條件，就可以進行相似性的教育預(yù)測。（2分）

27、【問答題】簡述教育規(guī)劃一般需要詳細說明的內(nèi)容。

答案：（1）確定教育規(guī)劃目標(biāo)的依據(jù)是什么？（1分）（2）為了實現(xiàn)教育規(guī)劃目標(biāo)所需

要采取的具體行動有哪些？（1分）（3）這些具體行動應(yīng)當(dāng)由誰來負責(zé)執(zhí)行？（1分）

（4）完成這些具體行動需要哪些條件？（1分）（5）完成具體行動要達到什么樣的效

果？（1分）（6）對具體行動執(zhí)行情況如何評價？（1分）

28、【問答題】簡述教育規(guī)劃論證的工作步驟。

答案：（1）挑選參與論證的專家；（1分）（2）制定論證的標(biāo)準(zhǔn)；（1分）（3）提供背

景資料；（1分）（4）選擇論證方法；（1分）（5）準(zhǔn)備論證問題；（1分）

29、【問答題】簡述國外成功的教育規(guī)劃策略。

答案：（1）機會之窗策略；（2）細心實驗，穩(wěn)步推廣策略；（3）由上至下的策略；

（4）建立政治共識的策略。

30、【問答題】舉例說明如何組織應(yīng)用直接頭腦風(fēng)暴預(yù)測法。

答案：（1）確定預(yù)測問題；（2分）（2）認真做好會議前的準(zhǔn)備；（2分）（3）舉行預(yù)

測會議；（2分）（4）進行預(yù)測會議后的歸納。（2分）舉例或者進一步說明。（2分）

31、【問答題】試述科技發(fā)展對教育的要求。

答案：（1）科技發(fā)展要求教育加強學(xué)科和基礎(chǔ)理論教學(xué)；（2分）（2）科技發(fā)展要求增

加投入；（2分）（3）科技發(fā)展要求提高人才素質(zhì)；（2分）（4）科技發(fā)展要求大力發(fā)

展高等教育。（2分）舉例或者進一步說明。（2分）

32、【問答題】有8位專家參與“2017年高等學(xué)校師范專業(yè)學(xué)生中男生的比例”的德爾菲預(yù)

測調(diào)查，調(diào)查的第一輪結(jié)果為10%，14%，18%，20%，22%，24%，30%，32%。試求他們預(yù)測結(jié)

果的中位數(shù)和上、下四分位數(shù)。

答案：

33、【問答題】（