安全生產(chǎn)條例心得體會(huì)

.::;平安消費(fèi)條例心得體會(huì)

在單位平安消費(fèi)活動(dòng)中，人們通常把管理者對(duì)職工提出平安標(biāo)準(zhǔn)要求稱之為“要我平安〞，而把職工的自覺平安行為稱之為“我要平安〞。兩種提法，不只表述了語言概念不同，且平安實(shí)現(xiàn)方式和管理效果也不一樣?！耙移桨波?，是從客體動(dòng)身，由外因發(fā)出平安消費(fèi)約束控制信息，作用于平安消費(fèi)行為的主題，最終到達(dá)消費(fèi)平安；“我要平安〞那么是從主體動(dòng)身，由內(nèi)因產(chǎn)生平安消費(fèi)的動(dòng)機(jī)，主觀能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)平安消費(fèi)。從管理角度來說，“要我平安〞和〞我要平安〞是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，“要我平安〞是外因，是動(dòng)力；“我要平安〞是內(nèi)因，是根據(jù)。兩者互相關(guān)聯(lián)，相輔相成，從不同方面對(duì)實(shí)現(xiàn)平安消費(fèi)起到推動(dòng)或決定作用。

如何實(shí)現(xiàn)從“要我平安〞向“我要平安〞的轉(zhuǎn)變呢？工作在公路行業(yè)的職工，立足于消費(fèi)第一線，對(duì)于平安是永久的主題，平安是消費(fèi)的保證，有了平安才有效益，有著深化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先、著眼人的平安心理進(jìn)展平安教育

平安心理是人在消費(fèi)勞動(dòng)這一特定環(huán)境中的心理活動(dòng)的反映，是勞動(dòng)過程中隨同著消費(fèi)工具、機(jī)械設(shè)備、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的平安需要與平安意識(shí)。主要包括：勞動(dòng)消費(fèi)中的平安心理、職業(yè)平安心理、平安管理過程中的平安群體心理、平安組織心理等。通過對(duì)平安消費(fèi)工作中心理現(xiàn)象的總結(jié)，可以進(jìn)步平安教育的質(zhì)量，產(chǎn)生平安教育的心理效應(yīng)，到達(dá)抓住人心、震撼人心、深化人心的效果。因而，平安教育應(yīng)抓住以下三個(gè)重點(diǎn)：一是利用平安心理的優(yōu)先效應(yīng)，抓好對(duì)新職的平安教育，以先入為主的第一印象給新職工打下平安消費(fèi)烙印。二是利用平安心理的近因效應(yīng)，以本單位的典型平安案例對(duì)職工進(jìn)展平安教育，用活生生的事實(shí)影響職工、鼓勵(lì)職工。三是利用平安心理的暗示效應(yīng)，運(yùn)用含蓄的、間接的方法，對(duì)職工的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)展常規(guī)教育。不論采用哪種教育方法，只要親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，堅(jiān)持從人的平安心理動(dòng)身，牢牢抓住人的平安心理傾向，抓住不同時(shí)期人的平安心理狀態(tài)，抓住不同類型人的平安心理活動(dòng)，進(jìn)展因時(shí)而異、因人而異的平安教育，就會(huì)使教育和心理形成共鳴，強(qiáng)化人的自我平安維護(hù)意識(shí)，使職工產(chǎn)生“我要平安〞的強(qiáng)烈傾向。

其次、把握人的平安行為貫徹平安制度

平安行為是人們?cè)趧趧?dòng)消費(fèi)過程中維護(hù)本身和維護(hù)設(shè)備、機(jī)器等物質(zhì)的一切動(dòng)作。在我們公路行業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理、按操作規(guī)程進(jìn)展消費(fèi)的條件下，平安行為不只是個(gè)體自我維護(hù)行為，而且是消費(fèi)要素互相關(guān)聯(lián)、互相影響、互相制約的總體行為。要建立起總體的平安防范系統(tǒng)，離不開個(gè)人的自我平安維護(hù)，這就需要有一套可以把個(gè)人平安與總體平安親密聯(lián)絡(luò)起來的制度標(biāo)準(zhǔn)人的平安行為。這套制度要站在平安行為者的角度來編制和操作，由平安行為者從內(nèi)因產(chǎn)生“我要平安〞的行為。只要我們真正把規(guī)章制度、操作規(guī)程當(dāng)成生命之友，平安之傘，就可以站在平安消費(fèi)的主題地位上，實(shí)現(xiàn)平安消費(fèi)。

第三、針對(duì)人的事項(xiàng)障礙展開平安活動(dòng)

平安消費(fèi)活動(dòng)中的思想障礙是影響職工“要我平安〞的重要問題，是各種不平安因素中的主要因素。在抓平安消費(fèi)的過程中發(fā)現(xiàn)，一般情況下，職工都會(huì)為滿足本人的平安需要而采取自我維護(hù)措施，遵守平安消費(fèi)規(guī)程，但有的時(shí)候，有些人那么可能因?yàn)榇嬖谀承┧枷胝系K，不只忘記了“我要平安〞，而且做不到“要我平安〞。這類思想障礙歸納起來，大致上有以下幾種：對(duì)平安消費(fèi)規(guī)程并沒有真正理解，看不到違章操作的嚴(yán)重危害性；對(duì)平安消費(fèi)規(guī)程感到費(fèi)事，圖省事、求簡便而不去遵守；因搶時(shí)間、趕進(jìn)度，而無視、忘記平安消費(fèi)規(guī)程；對(duì)本人的純熟技術(shù)過分自信，心存幸運(yùn)，麻木大意；逞強(qiáng)好勝，表現(xiàn)為膽大妄為的激動(dòng)，明知故犯；因?yàn)樯眢w疲倦，精神松懈，注意力分散而顧不上平安消費(fèi)規(guī)程等。通過平安教育，使職工逐漸消除抵觸、違背、消極、幸運(yùn)、松懈、逞能等思想障礙，加強(qiáng)“我要平安〞的自覺性。

總之、從“要我平安〞向“我要平安〞的轉(zhuǎn)變，需要平安消費(fèi)行為的主體--廣闊職工從思想認(rèn)識(shí)到心理、行為都來一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，離不開大量的宣傳、教育、檢查、催促、獎(jiǎng)懲等工作。依靠“要我平安〞的