2013年4月自考00429教育學(xué)一試題及答案含解析

教育學(xué)（一）年月真題

0042920134

1、【單選題】教育學(xué)作為一種學(xué)科門類總稱，與哲學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等一樣，屬于我國設(shè)置

的

一級(jí)學(xué)科

二級(jí)學(xué)科

A:

三級(jí)學(xué)科

B:

四級(jí)學(xué)科

C:

答D:案：A

解析：本題考查教育學(xué)的學(xué)科門類，知識(shí)點(diǎn)在緒論第一節(jié)（教育學(xué)的概念及其對(duì)象）。教

育學(xué)作為一種學(xué)科門類總稱，與哲學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等一樣，屬于我國設(shè)置的一級(jí)學(xué)科。

因此，正確答案為A選項(xiàng)。我國設(shè)置的一級(jí)學(xué)科共有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文

學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、軍事學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)共13個(gè)學(xué)科門類。BCD

選項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。

2、【單選題】教育的勞動(dòng)起源說又稱為教育的

生物起源說

心理起源說

A:

社會(huì)起源說

B:

神話起源說

C:

答D:案：C

解析：本題考查教育的起源與發(fā)展，知識(shí)點(diǎn)在第一章（教育的產(chǎn)生與發(fā)展）第二節(jié)（教育

的起源與發(fā)展）。在教育學(xué)史上，關(guān)于教育的起源問題有四種典型觀點(diǎn)。神話起源說、生

物起源說、心理起源說和勞動(dòng)起源說。因此，正確選項(xiàng)是C。其中，勞動(dòng)起源說又稱社會(huì)

起源說。其余選項(xiàng)中，A選項(xiàng)生物起源說的代表人物是勒?qǐng)D爾諾和沛西?能，主要觀點(diǎn)認(rèn)為

教育不僅存在于人類社會(huì)，而且存在于其他動(dòng)物界，人類社會(huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼

承、改善和發(fā)展。B選項(xiàng)心理起源說代表人物是孟祿，該學(xué)說認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人

生活的無意識(shí)的模仿。D選項(xiàng)神話起源說，認(rèn)為教育是由人格化的神所創(chuàng)造的，體現(xiàn)神的

意志的活動(dòng)，這種觀點(diǎn)是根本錯(cuò)誤的。

3、【單選題】文藝復(fù)興前后，歐洲出現(xiàn)了一批從教會(huì)獨(dú)立出來的、以七藝和拉丁文或希臘文

為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的中等學(xué)校，在德國稱為

公學(xué)

文法中學(xué)

A:

B:

文科中學(xué)

實(shí)科中學(xué)

C:

答D:案：C

解析：本題考查學(xué)校發(fā)展演變的歷史，知識(shí)點(diǎn)在第二章（學(xué)校）第一節(jié)（學(xué)校概說）。文

藝復(fù)興前后，歐洲出現(xiàn)了一批從教會(huì)獨(dú)立出來的、以七藝和拉丁文或希臘文為主要學(xué)習(xí)內(nèi)

容的中等學(xué)校，在德國和法國稱為文科中學(xué)。因此正確選項(xiàng)是C。這類教育機(jī)構(gòu)在英國成

為公學(xué)或文法中學(xué)，即題目中的A選項(xiàng)和B選項(xiàng)。D選項(xiàng)實(shí)科中學(xué)屬于干擾選項(xiàng)。

4、【單選題】在西方教育史上，提出“白板說”的教育家是

柏拉圖

洛克

A:

杜威

B:

皮亞杰

C:

答D:案：B

解析：本題考查教育史上不同教育學(xué)家的典型著作和有代表性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。“白板說”的

提出者是英國教育家洛克，代表作品是《教育漫話》，因此正確答案是B選項(xiàng)。A選項(xiàng)柏

拉圖的代表作是《理想國》；C選項(xiàng)美國教育家、哲學(xué)家杜威是“兒童中心論”的提出

者，代表作是《民主主義與教育》；D選項(xiàng)瑞士心理學(xué)家皮亞杰是認(rèn)知心理學(xué)的創(chuàng)始人，

代表作《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》。

5、【單選題】教師專業(yè)化以歐洲建立專門的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為起點(diǎn)，始于

17世紀(jì)

18世紀(jì)

A:

19世紀(jì)

B:

20世紀(jì)

C:

答D:案：A

解析：本題考查教師專業(yè)化的主要標(biāo)志和開始的時(shí)間。教師專業(yè)化以歐洲建立專門的師資

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如師范學(xué)校）為起點(diǎn)，始于17世紀(jì)后，因此正確答案是A。其余選項(xiàng)均不正

確。

6、【單選題】提出教育無目的論的教育家是

盧梭

裴斯泰洛齊

A:

斯賓塞

B:

杜威

C:

D:

答案：D

解析：教育無目的論。這主要是美國教育思想家杜威的觀點(diǎn)。他指出：“教育的過程，在

它自身以外沒有目的；它就是自己的目的”。他將教育目的與教育活動(dòng)本身聯(lián)系起來。

7、【單選題】德國教育家赫爾巴特提出的重要教學(xué)原則是

直觀性原則

量力性原則

A:

發(fā)展性原則

B:

教育性原則

C:

答D:案：D

解析：本題考查赫爾巴特對(duì)教育學(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。在世界教育史上被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之

父，科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是近代德國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家赫爾巴特。他的《普通

教育學(xué)》(1806年)被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。赫爾巴特認(rèn)為教育的最高目的是培

養(yǎng)完善人的性格和道德；提出教學(xué)的教育性原則，認(rèn)為教學(xué)是教育的主要手段，教育是教

學(xué)的目的；根據(jù)統(tǒng)覺心理學(xué)的原理，將教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段；

強(qiáng)調(diào)權(quán)威作用，主張以教師、教材、教室(課堂)為三中心。這些搭建了現(xiàn)代教育學(xué)研究的

基本框架。ABC選項(xiàng)雖然都是教學(xué)原則的重要組成部分，但不是由赫爾巴特提出的。

8、【單選題】在西方教育史上，與實(shí)質(zhì)教育論相對(duì)立的課程論是

形式教育論

經(jīng)驗(yàn)課程論

A:

分科課程論

B:

活動(dòng)課程論

C:

答D:案：A

解析：本題考查實(shí)質(zhì)教育論和形式教育論兩種教育學(xué)說的相對(duì)性，考核難度較低。只有A

選項(xiàng)是“教育論”并且實(shí)質(zhì)與形式構(gòu)成反義詞，因此，考生比較容易辨認(rèn)。BCD選項(xiàng)都是

課程論的流派。B經(jīng)驗(yàn)課程論對(duì)應(yīng)的是學(xué)科課程；C分科課程論對(duì)應(yīng)的是綜合課程；D活動(dòng)

課程論和經(jīng)驗(yàn)課程論相同，與學(xué)科課程相對(duì)。

9、【單選題】提出高難度、高速度等五條教學(xué)原則的前蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家是

維果茨基

凱洛夫

A:

贊科夫

B:

巴班斯基

C:

D:

答案：C

解析：本題考查知名教育家的典型教育思想和教育觀點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家贊科夫提出高難度

原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程以及使所有學(xué)生都得到發(fā)

展等五條教學(xué)原則。其他選項(xiàng)A維果茨基提出的是最近發(fā)展區(qū)理論；B凱洛夫的貢獻(xiàn)在于

創(chuàng)立了現(xiàn)代教育學(xué)的基本分析框架；D巴班斯基的貢獻(xiàn)在于提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論。

10、【單選題】美國結(jié)構(gòu)主義教育家布魯納創(chuàng)立的教學(xué)方法是

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

范例教學(xué)法

A:

綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

B:

暗示教學(xué)法

C:

答D:案：A

解析：本題考查知名教育家的典型教育思想和教育觀點(diǎn)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是通過學(xué)習(xí)者

的獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則。這里的發(fā)現(xiàn)，并不局限于尋求人

類尚未知曉的事物。只要對(duì)學(xué)習(xí)者而言，事先沒有人告知，學(xué)習(xí)者也沒有從書看到（盡管

它早已寫在有關(guān)的書上），對(duì)于學(xué)習(xí)者來說就是他的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者自己自己發(fā)現(xiàn)的原理，

要比通過學(xué)習(xí)別人講解發(fā)現(xiàn)和理解的知識(shí)深刻得多，記憶也牢固得多。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)立者

是美國人布魯納，因此，正確答案是A選項(xiàng)。B選項(xiàng)范例教學(xué)法是德國的教育家瓦?根舍因

所創(chuàng)立的一種教學(xué)方法；C選項(xiàng)綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的一種

教學(xué)方法；D選項(xiàng)暗示教學(xué)法是由保加利亞的心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學(xué)習(xí)語言的方

法。

11、【單選題】11.20世紀(jì)二十年代，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了

公民教育理論

兒童教育理論

A:

道德教育理論

B:

集體教育理論

C:

答D:案：D

解析：本題考查知名教育家的典型教育思想和教育觀點(diǎn)。集體教育理論是由前蘇聯(lián)教育家

馬卡連柯在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。因此，正確答案是D選項(xiàng)，其他答案：A選項(xiàng)，公

民教育理論是法國教育家盧梭創(chuàng)立的；B選項(xiàng)，兒童教育理論是干擾項(xiàng)；C選項(xiàng)，道德教

育理論是美國教育家科爾伯格創(chuàng)立的。

12、【單選題】著重調(diào)整學(xué)生情感的咨詢方法是

鼓勵(lì)表達(dá)

A:

系統(tǒng)脫敏法

模仿學(xué)習(xí)

B:

行為契約

C:

答D:案：A

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)。內(nèi)容在教材第十一章（學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)）第

二節(jié)（對(duì)學(xué)生的咨詢幫助）。在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，調(diào)整情感的方法包括鼓勵(lì)表達(dá)、深入

共感、身體放松三種；B、C、D選項(xiàng)系統(tǒng)脫敏法、行為契約、模仿學(xué)習(xí)三種都屬于訓(xùn)練行

為的方法。

13、【單選題】著眼于對(duì)學(xué)生分班或分組的測(cè)驗(yàn)是

形成性測(cè)驗(yàn)

診斷性測(cè)驗(yàn)

A:

總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

B:

安置性測(cè)驗(yàn)

C:

答D:案：D

解析：本題考查的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育測(cè)驗(yàn)的方法分類。內(nèi)容在教材第十二章（教育測(cè)驗(yàn)與

評(píng)價(jià)）第一節(jié)（中小學(xué)教育測(cè)驗(yàn)）。著眼于對(duì)學(xué)生分班或分組的測(cè)驗(yàn)是安置性測(cè)驗(yàn),所以

正確答案是D選項(xiàng)。其他選項(xiàng)，A形成性測(cè)驗(yàn)針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)

行的測(cè)驗(yàn)，其目的在于調(diào)控教學(xué)，而不是評(píng)定學(xué)生。B診斷性測(cè)驗(yàn)是為診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困

難，找出學(xué)習(xí)過程中常見錯(cuò)誤及其成因而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。C總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行總結(jié)分析而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。

14、【單選題】我國歷史上最早將“教”和“育”二字連用的教育家是

孔子

老子

A:

孟子

B:

荀子

C:

答D:案：C

解析：本題目考察的是教育的詞源分析。教育一詞出自《孟子?盡心上》“君子有三樂，

而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰無愧于天，俯不怍于人，二樂也；

得天下英才而教育之，三樂也?！币虼苏_選項(xiàng)是C孟子?？鬃?、老子、荀子都是著名教

育家，但不是教育一詞的首先提出者。因此，其余選項(xiàng)均不正確。

15、【單選題】根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是

課程計(jì)劃

A:

課程目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)

B:

教科書

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是教科書，因此選項(xiàng)D是正確答案。其他選項(xiàng)，

A課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同

課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等

作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、

學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。B課程目標(biāo)有廣義狹義之分，廣義的課程目標(biāo)包含了“教育方

針”、“教育目的”、“培養(yǎng)目標(biāo)”、“課程教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”，而教學(xué)目標(biāo)又

包含年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。狹義的課程目標(biāo)不包含教育方針。C

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文

件。

16、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校美育的主要任務(wù)。

答案：（一）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

（三）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（四）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理

想境界的能力。

17、【問答題】簡(jiǎn)述如何建立良好的學(xué)生集體。

答案：（一）善于向?qū)W生提出教育要求；（二）樹立明確的共同目標(biāo)；（三）建設(shè)一支好

的學(xué)生干部隊(duì)伍；（四）培養(yǎng)健康的集體輿論

18、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校中的主要法律關(guān)系。

答案：（一）學(xué)校與政府的關(guān)系；（二）學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系；（三）學(xué)校與教師的關(guān)系；

（四）學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。

19、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢活動(dòng)的基本原則。

答案：（一）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生；（二）充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生；（三）注重來

訪學(xué)生的主動(dòng)參與；（四）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。

20、【問答題】試論教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。

答案：（一）具備專門的知識(shí)技能。一方面教師需要具備相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到相應(yīng)

的學(xué)歷要求；另一方面還需要進(jìn)行教育理論、心理學(xué)和教育基本技能訓(xùn)練，能夠勝任教師

崗位需要。（二）以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。專業(yè)化的教師需要貫徹服務(wù)

理念，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。（三）具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技

能權(quán)威和影響力。教師為學(xué)生提供的教育服務(wù)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生和社會(huì)所認(rèn)可，并且被認(rèn)為是

無可爭(zhēng)議的。（四）具有充分的自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資

格認(rèn)證進(jìn)行管理。教師從職業(yè)道德上應(yīng)該能夠做到自律，同時(shí)也要有相應(yīng)的專業(yè)自治組織

予以監(jiān)督實(shí)施。

21、【問答題】聯(lián)系實(shí)際論述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的意義。

答案：（一）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能。當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)大部分

是以教師為使用者而設(shè)計(jì)的，所追求的效果是改善教師的教。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完

全可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入專門編寫的軟件中，通過學(xué)生和計(jì)

算機(jī)的人機(jī)對(duì)話，提高學(xué)習(xí)效能。（二）個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠根

據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，以滿足每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特需求。（三）教師角色將實(shí)現(xiàn)

重要轉(zhuǎn)變。教師在今天的相當(dāng)部分勞動(dòng)將由計(jì)算機(jī)取代。教師將能夠從知識(shí)傳授者的權(quán)威

角色中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的支持者和合作者。

22、【問答題】聯(lián)系實(shí)際論述班主任工作的重要性。

答案：（一）班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者，是班級(jí)體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的

核心；是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。（二）班主任的思路和境界直接影響著班級(jí)的發(fā)

展水平。“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”，班級(jí)形成什么樣的風(fēng)氣、文化、精神，班級(jí)

學(xué)生發(fā)展到什么程度，都決定于班主任的思想境界和思路。學(xué)生的一言一行和生活習(xí)慣都

仿班主任，尤其是思維方式，包括以后從事的職業(yè)，受班主任思想影響最大，也許一個(gè)學(xué)

生一生的成就就是班主任的一句話引起的?？梢姲嘀魅螌?duì)學(xué)生的影響有多大，班主任工作

有多重要。（三）班主任是班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心。班級(jí)作為一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，內(nèi)有幾十個(gè)學(xué)

生、7、8位教師，外有年級(jí)、備課組、德育處、教務(wù)處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、校長等，都要發(fā)

生聯(lián)系。班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作的好壞起決定作用的是班主任，其中最重要的發(fā)揮好三個(gè)核心作

用，一是凝聚協(xié)調(diào)任課教師，二是凝聚好幾十名同學(xué)，三是班級(jí)思想的引領(lǐng)，班級(jí)的風(fēng)

氣、發(fā)展的目標(biāo)、整體的規(guī)劃、活動(dòng)的設(shè)計(jì)等都是由班主任來引領(lǐng)的。事實(shí)上，班主任的

核心作用，在形式上往往表現(xiàn)為服務(wù)，為任課教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，班主任必須以這種

姿態(tài)出現(xiàn)，工作才好做。

23、【問答題】指出以下教學(xué)活動(dòng)中教師所運(yùn)用的教學(xué)原則，并結(jié)合案例討論貫徹該原則的

基本要求。教師：為什么說雞、鴨、豬是動(dòng)物？學(xué)生：因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫喚。教師：對(duì)嗎？

蚯蚓不會(huì)叫喚，可它也是動(dòng)物??！學(xué)生：蚯蚓會(huì)爬。會(huì)爬會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。教師：魚

可不會(huì)爬，也不會(huì)走，只會(huì)在水里游；鳥會(huì)飛．它們不是動(dòng)物嗎？學(xué)生：它們是動(dòng)物，因?yàn)?/p>

它們都會(huì)活動(dòng)，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。教師：對(duì)了，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物，可是飛機(jī)會(huì)飛，

是不是動(dòng)物？學(xué)生：飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動(dòng)物。教

師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物才叫動(dòng)物。

答案：（一）本題教師運(yùn)用的教學(xué)原則是啟發(fā)式原則。（二）啟發(fā)式教學(xué)原則的基