小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法滲透的策略分析 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法滲透的策摘要：在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基本都是偏于計(jì)算題比較多，學(xué)生在數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)中，如果總是依附老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自主思考的能力，致使學(xué)生思考問(wèn)題想法只限制在自我認(rèn)知的范圍內(nèi)，在數(shù)學(xué)知識(shí)不能狀況下，很容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低下，因此，教師要采用合理的教學(xué)方法，利用好課堂時(shí)間，抓好知識(shí)點(diǎn)，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，提升的認(rèn)知度，增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)表面的問(wèn)題了解實(shí)質(zhì)，徹底領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而，有效地增強(qiáng)力及思考問(wèn)題能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)中，滲透思想方法，策略分析引言：數(shù)學(xué)思維方式是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)之一，遵循學(xué)生的發(fā)展方向，了解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，考慮現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生從熟悉的懂范疇內(nèi)的探究，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的了解由疏到密，結(jié)合自己掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，并強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，教師要突破教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，突出重要的數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)觀念，教師在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯及自主解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)定自信心。一、利用繪圖形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅可以采用文字的方式進(jìn)行表達(dá)，也可以利于繪圖的形式展示，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)講，以圖形描繪方式更加能專注力，促進(jìn)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。并且，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加徹底，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常采用通過(guò)繪圖的方式來(lái)體現(xiàn)文字所表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)看圖方式的了解課本中關(guān)鍵內(nèi)容，完整融合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更便于理解，從而有效地消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，漸自主加入數(shù)學(xué)探索交流中，從反感到喜歡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。例如：教師在進(jìn)行《升和毫升》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師在上課前準(zhǔn)備兩個(gè)不同的標(biāo)記升和毫升，然后在準(zhǔn)備一些水，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將升和毫升更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，多數(shù)學(xué)生可15升的水較為新奇，更想知道15升的水位于杯具的哪個(gè)位置，這時(shí)教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，把水倒入杯具中，倒入260毫升的時(shí)候老師喊停，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)15升的水在心中有一定的了解，同時(shí)，在實(shí)質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作中，教師要給予相應(yīng)的指點(diǎn)，讓學(xué)生快速接受新的知識(shí)點(diǎn)，從而有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究課本板塊設(shè)合理教學(xué)方向，制定教學(xué)模式中，教師要著重開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教育的思想方法，切實(shí)際地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生們通俗易懂的表達(dá)方式，從而在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師自己要熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，深層次地開(kāi)發(fā)、整合、提取恰當(dāng)合適的數(shù)學(xué)教育思想方法。二、運(yùn)用合理教學(xué)方法滲透對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，也是思同時(shí)，也是需要數(shù)學(xué)思想運(yùn)用的時(shí)候。為了更好提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)聲音、動(dòng)圖、視頻播放的形式將數(shù)學(xué)課本內(nèi)容更加豐富化、生動(dòng)化、直觀化地展現(xiàn)在小學(xué)生眼帶來(lái)與眾不同的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻及熟練掌握，激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確結(jié)合課本理論知識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。例如：在進(jìn)行《多邊形面積》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)思維，在上課前，教師需要搜集各種不同的圖形，然后通過(guò)大屏幕展師可以利用這個(gè)過(guò)程給學(xué)生們操作多邊形的計(jì)算方法，從而讓學(xué)生們更加了解多邊形的解題方式，并深入地印刻在腦海中，除此之外，教師可以讓同合作學(xué)習(xí)，要求同桌相互配合一個(gè)畫(huà)出多邊形，一個(gè)在剪出來(lái)，再認(rèn)真計(jì)算剪出來(lái)的多邊形面積，最終將剪出來(lái)的圖形面積合在一起，對(duì)照面積總和邊形面積公式結(jié)果一樣，這樣能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)多邊形知識(shí)更深入地掌握，再如，進(jìn)行《用計(jì)算器計(jì)算一億有多大》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生們演計(jì)算機(jī)算數(shù)，演示完之后，可以給小學(xué)生們布置課后作業(yè)，999×888等于多少？讓學(xué)生們放學(xué)回家利用計(jì)算器計(jì)算，然后第二天把得出的結(jié)果帶到課曉，這樣學(xué)生不僅清楚領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)的正確使用方法，同時(shí)，更能對(duì)數(shù)學(xué)思維形成正確體會(huì)與認(rèn)知。三、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中滲入目前，為了幫助小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中滲入相應(yīng)地?cái)?shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)解題技巧，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)習(xí)的能力，在實(shí)際數(shù)學(xué)練習(xí)中，激勵(lì)學(xué)生遇到難題時(shí)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考并解決，同時(shí)，在此過(guò)程中可以更好領(lǐng)略數(shù)學(xué)思想，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教材中例題或具有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)，然后，讓學(xué)們自主完成解題思路，待學(xué)生做完數(shù)學(xué)題時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)姆治黾包c(diǎn)評(píng)，從而更有效地提升學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課時(shí)，教材中給出這樣一道數(shù)學(xué)例題，某開(kāi)發(fā)地區(qū)需要建造一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池5米，寬是4米，高是2米，這時(shí)水泥工要給游泳池的里側(cè)涂上一層水泥，如果每一平方米需要用25千克的水泥，那么涂刷這個(gè)游泳池要用多少千克水泥呢？這個(gè)數(shù)學(xué)例題看似不難，但是小學(xué)生在解決問(wèn)題中條件比較局限，而且現(xiàn)階段小學(xué)生閱歷及想象力還不是那么豐富，無(wú)法真正設(shè)想泳池的實(shí)際情況，這時(shí)老師上虛構(gòu)出一個(gè)泳池形狀，讓小學(xué)生進(jìn)行自主思考，這道題該如何解答，通過(guò)這種方式去解決這道數(shù)學(xué)例題，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)概念。在程中細(xì)心研究解決問(wèn)題的技巧，教師采用不同的教學(xué)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更深入了解，繼而，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維能力，讓小學(xué)生們真正體會(huì)實(shí)際學(xué)思想。四、以溫故舊知識(shí)點(diǎn)來(lái)深入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于數(shù)學(xué)思維的巧妙運(yùn)用，教師要不斷地開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教學(xué)策略。其實(shí)，數(shù)學(xué)思維的變換過(guò)程就是，將原基礎(chǔ)上的內(nèi)容從新一種展示方式，更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)。它是從已知數(shù)變換成未知數(shù)的范圍，數(shù)學(xué)思維把原來(lái)籠統(tǒng)、繁瑣、陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦⒑?jiǎn)便、了解的數(shù)學(xué)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能更快速地解決日常學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)來(lái)鞏固自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，考問(wèn)題的習(xí)慣。例如：教師在進(jìn)行《長(zhǎng)方形與正方形面積》這節(jié)知識(shí)時(shí)，在開(kāi)始講解前，老師給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們找出兩張白紙，然后準(zhǔn)角和線分別畫(huà)出一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，畫(huà)完之后舉手示意。等學(xué)生全部畫(huà)完，這時(shí)教師就可以帶學(xué)生們一同進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，引入本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)方形與正方形的面積如何計(jì)算，讓學(xué)生利用手中的圖形進(jìn)行推論。學(xué)生互相交流，幫助學(xué)生推論出正確的面積公式。再如：講解《平行四邊形的面積》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生們進(jìn)行示范，畫(huà)出一個(gè)平行四邊形，在引導(dǎo)學(xué)生平行四邊形是不是由兩個(gè)相同的三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形組成，在計(jì)算面積時(shí)候是不是可以找出不同圖形之間的關(guān)聯(lián)，從而推出平行四公式，教師通過(guò)不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加清楚地了解圖形之間的轉(zhuǎn)換形式，利用實(shí)質(zhì)性的操作過(guò)程，更進(jìn)一步掌握不同圖形的知識(shí)點(diǎn)，最終設(shè)計(jì)方案。教師在進(jìn)行這種不同的教學(xué)模式時(shí)，更能并且，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該站在小學(xué)生要堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，正確滲透數(shù)學(xué)的思想方法，掌方式，讓學(xué)生不由自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且教師要針對(duì)性利用有趣的教學(xué)手段，積極創(chuàng)新科學(xué)合理教學(xué)方法，進(jìn)身的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況，將身邊經(jīng)常發(fā)生的事物融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而引發(fā)學(xué)生們的自主專注力，促進(jìn)學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣及思維邏輯，繼而，更有助于教師完善自己的教學(xué)方法及教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：[1]李彩萍：論小學(xué)