（教案）第二單元 四舍五入法試商-四年級數(shù)學上冊 （蘇教版）

/教案：第二單元四舍五入法試商-四年級數(shù)學上冊（蘇教版）一、教學目標1.知識與技能：（1）使學生掌握四舍五入法試商的計算方法，并能正確進行計算。（2）培養(yǎng)學生運用四舍五入法試商解決實際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過實際操作，讓學生體會四舍五入法試商的計算過程。（2）通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和積極性。（2）培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度。二、教學內(nèi)容1.四舍五入法試商的計算方法2.四舍五入法試商的應(yīng)用三、教學重點與難點1.教學重點：四舍五入法試商的計算方法。2.教學難點：四舍五入法試商在實際計算中的應(yīng)用。四、教學過程1.導入新課（1）引導學生回顧除法的計算方法，為新課學習做好鋪墊。（2）提出問題，激發(fā)學生學習興趣。2.探究新知（1）教師講解四舍五入法試商的計算方法，并舉例說明。（2）學生跟隨教師一起進行四舍五入法試商的計算練習。（3）學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。3.實踐應(yīng)用（1）教師出示實際問題，引導學生運用四舍五入法試商解決問題。（2）學生分小組討論，共同解決實際問題。（3）小組代表匯報解題過程和結(jié)果，師生共同評價。4.總結(jié)提升（1）教師引導學生總結(jié)四舍五入法試商的計算方法和應(yīng)用。（2）學生分享學習收獲和感悟。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習題。（2）觀察生活中的除法問題，嘗試運用四舍五入法試商解決。五、教學評價1.過程性評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與程度、合作意識等。2.終結(jié)性評價：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，評價學生對四舍五入法試商的掌握程度。六、教學反思1.反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。2.關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”部分中的四舍五入法試商的計算方法。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生能否掌握這一計算方法直接影響到后續(xù)的學習和應(yīng)用。四舍五入法試商是除法計算中的一種常用方法，它是在除數(shù)是兩位數(shù)的情況下，通過將被除數(shù)四舍五入到最近的整十數(shù)或整百數(shù)，來簡化除法計算。這種方法可以大大提高除法計算的效率和準確性。下面將詳細介紹四舍五入法試商的計算步驟：1.確定除數(shù)和被除數(shù)：首先，我們要確定除數(shù)和被除數(shù)。在這個單元中，我們主要討論除數(shù)是兩位數(shù)的情況。2.觀察除數(shù)：觀察除數(shù)的個位數(shù)，如果個位數(shù)小于5，則將除數(shù)四舍五入到最近的整十數(shù)；如果個位數(shù)大于等于5，則將除數(shù)四舍五入到最近的整十數(shù)加10。3.觀察被除數(shù)：觀察被除數(shù)的個位數(shù)，如果個位數(shù)小于5，則將被除數(shù)四舍五入到最近的整十數(shù)；如果個位數(shù)大于等于5，則將被除數(shù)四舍五入到最近的整十數(shù)加10。4.進行試商：將四舍五入后的被除數(shù)除以四舍五入后的除數(shù)，得到商的估算值。5.校正商：根據(jù)試商的結(jié)果，對商進行校正。如果試商的結(jié)果偏大，則將商減1；如果試商的結(jié)果偏小，則將商加1。6.計算余數(shù)：將校正后的商乘以除數(shù)，得到乘積，然后用被除數(shù)減去乘積，得到余數(shù)。7.寫出計算結(jié)果：將校正后的商和余數(shù)寫在一起，得到最終的除法計算結(jié)果。通過以上步驟，我們可以使用四舍五入法試商來計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。這種方法不僅簡化了計算過程，而且提高了計算的準確性。在實際應(yīng)用中，學生可以根據(jù)具體的問題選擇合適的四舍五入方法，靈活運用四舍五入法試商解決實際問題。在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生理解四舍五入法試商的原理和計算步驟，通過大量的練習，讓學生熟練掌握這種方法。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學生在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，及時給予指導和糾正，幫助學生提高計算能力。總之，四舍五入法試商是四年級數(shù)學上冊中的一個重要內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學生的計算能力和解決實際問題的能力具有重要意義。在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生掌握四舍五入法試商的計算方法，通過大量的練習，讓學生熟練運用這種方法解決實際問題。在學生掌握了四舍五入法試商的計算方法后，教師還需要進一步引導學生理解這種方法的應(yīng)用場景和實際意義。四舍五入法試商不僅是一種計算技巧，更是一種解決實際問題的策略。在實際生活中，我們經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進行估算和計算，四舍五入法試商提供了一種快速而有效的計算方法。為了讓學生更好地理解和運用四舍五入法試商，教師可以設(shè)計一些與生活密切相關(guān)的實際問題，讓學生嘗試使用這種方法進行計算。例如，教師可以提出如下問題：1.如果一個水果店有126個蘋果，想要將這些蘋果平均分給每個顧客，如果每個顧客可以分到10個蘋果，那么可以分給多少個顧客？2.一輛汽車以每小時90公里的速度行駛，行駛了3.5小時后，汽車行駛了多少公里？3.一個班級有48名學生，如果每4名學生組成一個學習小組，那么可以組成多少個學習小組？通過這些問題，學生可以學會如何將四舍五入法試商應(yīng)用到實際問題的解決中。在解決問題的過程中，學生需要首先判斷是否適合使用四舍五入法試商，然后根據(jù)四舍五入法試商的步驟進行計算，最后得到問題的答案。在學生解決問題的過程中，教師應(yīng)鼓勵學生進行小組討論和合作，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學生在解決問題時可能遇到的困難和問題，及時給予指導和幫助。除了課堂練習，教師還可以設(shè)計一些課后作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)練習四舍五入法試商。這些作業(yè)可以包括一些基本的計算題，也可以包括一些實際問題。通過這些課后作業(yè)，學生可以進一步鞏固和加深對四舍五入法試商的理解和掌握?？傊?，四舍五入法試商是四年級數(shù)學上冊中的一個重要內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學生的計算能力和解決實際問題的