2012年7月自考00405教育原理試題及答案含解析

教育原理年月真題

0040520127

1、【單選題】被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的著作是（）

柏拉圖的《理想國(guó)》

夸美紐斯的《大教學(xué)論》

A:

斯賓塞的《教育論》

B:

昆體良的《雄辯術(shù)原理》

C:

答D:案：D

解析：昆體良的【《雄辯術(shù)原理》】，世界上第一本研究教學(xué)法的著作。教育史上首次提

出雙語(yǔ)教育。P42

2、【單選題】教學(xué)相長(zhǎng)的思想最早出自（）

《論語(yǔ)》

《說(shuō)文解字》

A:

《學(xué)記》

B:

《四書集注》

C:

答D:案：C

解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”、“及時(shí)而教”等教育思想最早出自于我國(guó)的《學(xué)記》。

3、【單選題】教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）

教育的階級(jí)性

教育的社會(huì)性

A:

教育的生產(chǎn)性

B:

教育的科學(xué)性

C:

答D:案：B

解析：生物起源論沒(méi)有把握人類教育的社會(huì)性，沒(méi)能區(qū)分出人類教育行為與動(dòng)物教育行為

之間的差別，教育的心理起源論否認(rèn)了教育的意識(shí)性，他們共同特征在于否認(rèn)了教育的社

會(huì)性。

4、【單選題】社會(huì)主義教育的一大特點(diǎn)是（）

教育與經(jīng)濟(jì)的分離

教育與文化的分離

A:

B:

教育與政治的分離

教育與宗教的分離

C:

答D:案：D

解析：教育與宗教的分離是社會(huì)主義教育的顯著特點(diǎn)。

5、【單選題】人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）

社會(huì)生產(chǎn)

人口數(shù)量

A:

自然環(huán)境

B:

政治需要

C:

答D:案：A

解析：教育受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約,生產(chǎn)力對(duì)教育的發(fā)展起決定性作用,這種決定

性的作用表現(xiàn)在生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育發(fā)展的速度和規(guī)，制約著教育內(nèi)容和教育手段等。

6、【單選題】人口的生理素質(zhì)是教育活動(dòng)賴以開展的基礎(chǔ)之一，它決定著（）

教育的數(shù)量

教育的質(zhì)量

A:

教育的結(jié)構(gòu)

B:

教育的規(guī)模

C:

答D:案：B

解析：社會(huì)的人口質(zhì)量制約著教育的質(zhì)量：第一,人口的生理素質(zhì)是教育活動(dòng)賴以開展的

基礎(chǔ)之一,它決定著教育的質(zhì)量。第二,人口總體的科學(xué)文化素質(zhì)決定著教育環(huán)境的優(yōu)化和

教育資源的科學(xué)調(diào)配和合理利用。第三,社會(huì)總?cè)丝诘馁|(zhì)量決定了師資的來(lái)源和構(gòu)成。社

會(huì)人口的文化素質(zhì)較高,師資的選拔余地就比較大,師資的質(zhì)量相對(duì)就可能較高;反之,人口

整體素質(zhì)較低,師資的質(zhì)量也就較低。

7、【單選題】美國(guó)1929-1957年教育投資在增加國(guó)民收入中做出的貢獻(xiàn)比率是33％，這說(shuō)

明（）

教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段之一

教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提

A:

教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素

B:

教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)

C:

答D:案：C

解析：美國(guó)1929-1957年教育投資在增加國(guó)民收入中做出的貢獻(xiàn)比率是33％，這說(shuō)明教育

是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

8、【單選題】人力資本理論的提出者是（）

舒爾茨

夸美紐斯

A:

斯賓塞

B:

赫爾巴特

C:

答D:案：A

解析：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

9、【單選題】遺傳素質(zhì)提供了個(gè)體身心發(fā)展的（）

可能性

可行性

A:

目的性

B:

差異性

C:

答D:案：A

解析：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

10、【單選題】"拔苗助長(zhǎng)"、"陵節(jié)而施"，說(shuō)明了教育沒(méi)有遵循個(gè)體身心發(fā)展的（）

順序性

階段性

A:

互補(bǔ)性

B:

差異性

C:

答D:案：A

解析：“拔苗助長(zhǎng)”的寓意是違背植物的生長(zhǎng)規(guī)律,教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的

順序性。

11、【單選題】下列實(shí)行雙軌學(xué)制的國(guó)家是（）

英國(guó)

日本

A:

美國(guó)

B:

中國(guó)

C:

答D:案：A

解析：英國(guó)實(shí)行雙軌制,美國(guó)實(shí)行單軌學(xué)制,蘇聯(lián)與中國(guó)為分支型學(xué)制。

12、【單選題】當(dāng)前我國(guó)初等教育的入學(xué)年齡規(guī)定為（）

3歲

5歲

A:

6歲

B:

7歲

C:

答D:案：C

解析：國(guó)家規(guī)定的小學(xué)（初等教育）入學(xué)年齡是六歲。

13、【單選題】我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)是（）

培養(yǎng)勞動(dòng)者

要求德、智、體等全面發(fā)展

A:

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B:

堅(jiān)持社會(huì)主義方向

C:

答D:案：D

解析：堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)。

14、【單選題】教育過(guò)程中"學(xué)"的主體是（）

教育者

受教育者

A:

教育內(nèi)容

B:

教育手段

C:

答D:案：B

解析：教育過(guò)程涉及兩個(gè)主體:即教師和學(xué)生。因此,教師是教育過(guò)程中教的主體,學(xué)生是

教育過(guò)程中學(xué)的主體。

15、【單選題】勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括自我服務(wù)性勞動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、手工藝生

產(chǎn)勞動(dòng)和（）

社會(huì)公益勞動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

A:

實(shí)習(xí)勞動(dòng)

B:

體力勞動(dòng)

C:

D:

答案：A

解析：勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括自我服務(wù)性勞動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、手工藝生產(chǎn)勞動(dòng)

和社會(huì)公益勞動(dòng)。

16、【單選題】學(xué)校工作必須堅(jiān)持（）

以教學(xué)為主

以思想為主

A:

以活動(dòng)為主

B:

以勞動(dòng)為主

C:

答D:案：A

解析：教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

17、【單選題】教育的主體形式是（）

學(xué)校教育

家庭教育

A:

社區(qū)教育

B:

個(gè)別教育

C:

答D:案：A

解析：與家庭教育、社會(huì)教育相比，學(xué)校教育是教育的主體形式。

18、【單選題】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中所起的作用是（）

主體作用

主導(dǎo)作用

A:

決定作用

B:

基本作用

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中所起主導(dǎo)作用。

19、【單選題】培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）

教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展

A:

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B:

社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展

C:

D:

答案：C

解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯

一途徑。

20、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度制定的依據(jù)。

答案：答：(1)學(xué)制的建立與發(fā)展要受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。(2分)(2)社會(huì)政

治經(jīng)濟(jì)制度是決定學(xué)制的重要因素。(2分)(3)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律也制約著學(xué)制。（1分)

(4)原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立。(1分)

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的主要特點(diǎn)。

答案：答：(1)組織上的自愿性。(2分)(2)內(nèi)容上的廣泛性。(2分)(3)活動(dòng)上的自主

性。(1分)(4)形式上的多樣性。(1分)

22、【問(wèn)答題】教師應(yīng)具備哪些教育能力素養(yǎng)？

答案：答：(1)了解學(xué)生及與學(xué)生交往的能力。(1分)(2)語(yǔ)言表達(dá)能力。(1分)(3)運(yùn)

用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。(1分)(4)組織管理能力。(1分)(5)教育科學(xué)研究能力。(2

分)

23、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。

答案：答：(1)教育觀念現(xiàn)代化。(2分)(2)教育內(nèi)容現(xiàn)代化。(1分)(3)教育條件設(shè)備

現(xiàn)代化。(1分)(4)教育管理現(xiàn)代化。(1分)(5)教師素質(zhì)現(xiàn)代化。(1分)

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。

答案：答：(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。（1分)(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。(1分)(3)

個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。(1分)(4)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。(1分)(5)個(gè)體身心發(fā)

展的互補(bǔ)性。(2分)

25、【問(wèn)答題】為什么說(shuō)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的規(guī)律之一？

答案：答：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)、必然規(guī)

律。整個(gè)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷史已經(jīng)證明,實(shí)現(xiàn)教育生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合是社會(huì)生產(chǎn)社會(huì)政治

發(fā)展進(jìn)步使然。(1分)(1)社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。(3

分)(2)社會(huì)政治也需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。(3分)(3)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展也需要教育

與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。(3分)

26、【問(wèn)答題】試論當(dāng)代國(guó)外課程改革的基本趨勢(shì)。

答案：答：(1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。(3分)(2)重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)

化。(3分)(3)重視能力的培養(yǎng)。(2分)(4)重視個(gè)別差異。(2分)

27、【問(wèn)答題】下面是發(fā)生在我們學(xué)校里的兩個(gè)典型事例：韓寒，17歲，上海市松江二中

學(xué)生，已休學(xué)。1999年，在上海《萌芽》雜志社和北京大學(xué)等7所大學(xué)聯(lián)合舉辦的面向全國(guó)

中學(xué)生的第一屆"新概念作文大賽"中，作為一名高中生，他參選的三篇文章《書店》、《求

醫(yī)》和《杯中窺人》全部入圍，并最終以《杯中窺人》獲一等獎(jiǎng)。同年，因考試7門課亮紅

燈，按有關(guān)規(guī)定留級(jí)。重讀高一。2000年，他再次參賽，《穿著棉襖洗澡》獲二等獎(jiǎng)。2000

年4月4日，因期末考試7門課亮紅燈，辦理了休學(xué)一年的手續(xù)。2000年6月，由作家出版

社出版了他的21萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)((三重門》，至今銷售量已愈23萬(wàn)多冊(cè)。隨后又出版了

《零下一度》，再次引起轟動(dòng)。韓寒拒絕了復(fù)旦大學(xué)的破格錄取。他說(shuō)："為什么大學(xué)這么多

年中文系教育失敗，因?yàn)樽骷腋静恍枰逃?。?duì)寫東西來(lái)說(shuō)，生活是最好的大學(xué)，但生活

未必只有大學(xué)有，你無(wú)論怎樣的生活都是比文學(xué)理論強(qiáng)上無(wú)數(shù)倍。聶愿愿，15歲。1998年

13歲時(shí)以628分的高分被華中理工大學(xué)錄取，成為華中地區(qū)歷史上年齡最小的通過(guò)正常途徑

考試入大學(xué)的。聶愿愿的媽媽說(shuō)：愿愿之所以有今天，完全是他爸爸教出來(lái)的，是他自己學(xué)

出來(lái)的。他從8歲起離開學(xué)校回到家里，到11歲再回到學(xué)校，在這4年的時(shí)間里，他學(xué)完了

從小學(xué)到高中12年的課程。一年365天他至少有350天在學(xué)習(xí)。剛開始，愿愿受不了這個(gè)

苦，愛(ài)玩，對(duì)爸爸布置的作業(yè)總打折扣。他爸爸就對(duì)他拳打腳踢，父子關(guān)系很緊張。愿愿經(jīng)

常天真的說(shuō)他恨爸爸，要把爸爸殺了。過(guò)了一段時(shí)間后，他學(xué)的得心應(yīng)手。父子關(guān)系也漸漸

緩和了。愿愿的爸爸武漢大學(xué)肄業(yè)，后來(lái)在中學(xué)教書，為了兒子也辭掉了公職。1998年聶愿

愿參加高考，每一科都是第一個(gè)走出考場(chǎng)。他的成績(jī)名列該校第一名.記者采訪他時(shí)問(wèn)："現(xiàn)

在還恨不恨爸爸?"他當(dāng)即搖了搖頭，說(shuō)："爸爸完全是為了我好，他為了我犧牲了很多，我現(xiàn)

在很感激他。我要更努力學(xué)習(xí)考上博士讓他高興。"談起這次高考，聶愿愿說(shuō)："這次丟分主

要在實(shí)驗(yàn)題上，直到參加高考我沒(méi)做過(guò)一次物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至試管和燒杯都沒(méi)摸過(guò)。"請(qǐng)

你結(jié)合案例分析學(xué)校教育和家庭教育在個(gè)體發(fā)展中分別起什么作用？

答案：答：(1)影響人的身心發(fā)展的因素有很多，包括遺傳、教育和環(huán)境等。(2分)(2)學(xué)

校教育在個(gè)體發(fā)展中的作用:學(xué)校教育在個(gè)體的身心發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用(2分)學(xué)校教育

可控制和利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響，限制和消除不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)

揮一切積極因素的作用，以確保個(gè)體發(fā)展的方向。(2分)學(xué)校教育還可以充分發(fā)揮個(gè)體