《UI設(shè)計(jì)》課程思政示范課程申報(bào)書

(一)基本信息二年級(jí)學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)3學(xué)分2021年3月1日—2021年6月30日班《UI設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐》課程主講教師(人)本校學(xué)生200人；智慧職教M0OC學(xué)院公開(kāi)課2000余人線下口線上√線上線下混合式(二)課程簡(jiǎn)介程著力培養(yǎng)符合崗位能力要求的I設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)互，精通視覺(jué)，能做動(dòng)效”,從“課程融通、崗位職責(zé)和行企標(biāo)準(zhǔn)”方面設(shè)置課程內(nèi)容。模塊。課程已實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)三年，累計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)微課動(dòng)畫超過(guò)580分鐘，課程思政類微課視頻和教學(xué)視頻20余段，超150分鐘，并通過(guò)智慧姓名出生年月職務(wù)職稱電話電子郵箱(一)課程思政建設(shè)教學(xué)實(shí)踐情況自2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》以來(lái)，主講教師深對(duì)美好生活的向往過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情民情，增強(qiáng)四個(gè)自信；“精通視覺(jué)模塊”食中的“粵菜”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“味道”體會(huì)地區(qū)特色文化、潛移默化地實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同、學(xué)資源，目前已建設(shè)原創(chuàng)微課視頻和操作視頻累計(jì)580分鐘，全部上線開(kāi)放課程平臺(tái)智慧在《UI設(shè)計(jì)》課程思政建設(shè)過(guò)程中，主講教師于2021年和2022年進(jìn)行了基于課程思政的教學(xué)改革理論和實(shí)踐研究，在2021年第十三屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽和2022年(二)課程思政建設(shè)研究情況序號(hào)究和理論研究核心內(nèi)容課程思政、精品實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與實(shí)踐2課程基于1+X界面設(shè)計(jì)等級(jí)證書開(kāi)展教學(xué)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)31.將課程思政與精品開(kāi)放課程建設(shè)同步，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用4明確課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，科學(xué)重561.基于《UI設(shè)計(jì)》課程“技術(shù)與藝術(shù)融合的”特點(diǎn)分析，在課2.探索思政課教師與專業(yè)課教師合作教學(xué)教研的形式，提升課程思政的理解和實(shí)踐(三)獲得的課程思政相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)情況(一)創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式題，基于校課程思政建設(shè)項(xiàng)目、廣東省教育教學(xué)改革項(xiàng)目等研究基礎(chǔ)，依托國(guó)家“雙高”在2023年—2024年的課程思政建設(shè)中，計(jì)劃結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程的育人(二)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給開(kāi)發(fā)的流程中理解UI設(shè)計(jì)師工作崗位，深化職業(yè)理想和職(三)將思政教育有機(jī)融入課堂教學(xué)課件；在2023年力爭(zhēng)出版本課程基于課程思政的配套教材；基于開(kāi)放課程平臺(tái)的資源更新達(dá)到20%以上，并在全國(guó)范圍為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者超萬(wàn)人的教學(xué)效果，拓展課程思政成果的影(四)建設(shè)課程思政優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源《UI設(shè)計(jì)》課程目前已建立較為系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源189個(gè)，其中視頻類資源累計(jì)時(shí)長(zhǎng)超600分鐘，平均視頻時(shí)間6分鐘；涉及課程思政數(shù)字化教學(xué)資源比例約為30%,主講教師獨(dú)立錄制教學(xué)、操作、說(shuō)課等視頻時(shí)長(zhǎng)550分鐘，課程于2021年立項(xiàng)為校放平臺(tái))供全國(guó)學(xué)習(xí)者選用學(xué)習(xí)。年4月9日在后續(xù)的課程思政建設(shè)中，將分別從以下幾方面重點(diǎn)建設(shè)，以形成課程思政優(yōu)(五)課程思政開(kāi)展效果3.堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”,開(kāi)展“賽教融合”實(shí)踐，推動(dòng)技能競(jìng)賽(六)標(biāo)志性成果序號(hào)標(biāo)志性成果1形成課程思政示范課程，實(shí)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)人數(shù)超1萬(wàn)人；2出版融入課程思政的配套教材1本；3開(kāi)展融入課程思政建設(shè)和實(shí)施過(guò)程的教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目1項(xiàng)；4發(fā)表課程思政建設(shè)相關(guān)論文1-2篇5基于本課程思政教育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)2-3項(xiàng)；6為全國(guó)3-5家職業(yè)院校開(kāi)展線上線下課程思政建設(shè)相關(guān)講座；7申報(bào)國(guó)家級(jí)課程思政示范課程；《UI設(shè)計(jì)》課程自2020年立項(xiàng)為校級(jí)課程思政示范課程以來(lái)，在兩年的課程思政建計(jì)劃在2023年-2024年期間以國(guó)家級(jí)課程思政的建設(shè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，全而推進(jìn)課程思政建3.1針對(duì)需要解決的問(wèn)題主要的建設(shè)舉措序號(hào)需要解決主要的建設(shè)舉措的問(wèn)題如與時(shí)俱程思政內(nèi)1.主講教師主動(dòng)提高思政建設(shè)的意識(shí)和能力，勤學(xué)習(xí)，深思考，加強(qiáng)課程思政建設(shè)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)；2.組建集專業(yè)教師、企業(yè)教師、思政課教師的混編課程思結(jié)合所在專業(yè)、課程類型的育人要求和特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)德技并修、育訓(xùn)結(jié)合的思政特色課程內(nèi)容；3.結(jié)合高職教育產(chǎn)教融合，突出職業(yè)教育特色，定期企業(yè)交流走訪，及時(shí)跟蹤課程所涉及行業(yè)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新方法，調(diào)整課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育2如何解決專業(yè)教育育“兩張皮”問(wèn)思政建設(shè)1.基于本課程現(xiàn)有的良好課程思政建設(shè)基礎(chǔ)，在課程思政的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中驗(yàn)證課程提出的創(chuàng)新建設(shè)模式——以“思政本任務(wù)，從思想性、科學(xué)性、職業(yè)性三個(gè)維度程思政建設(shè)模式(以該模式為基礎(chǔ)的成果獲校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng));2.分析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“技藝融合”的特色和“信息化教學(xué)”的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、文化、歷史等角度，增加課(注：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)分析：廣東省品牌專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)面向信息技術(shù)與文化創(chuàng)意融合的國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)一數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，發(fā)展至今已有18年歷史，專業(yè)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，專業(yè)依據(jù)產(chǎn)業(yè)具有的復(fù)合性、融合性特征，在程建設(shè)中突出“技藝融合”的特點(diǎn)，在信息化教學(xué)中具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì))3.分析課程“理實(shí)一體化”特點(diǎn)，建設(shè)既具備專業(yè)教育課程特點(diǎn)，又具備實(shí)踐類課程特點(diǎn)的課程思政教學(xué)模式。形成具有一定示范引領(lǐng)作用的3如何將課程思政融學(xué)建設(shè)全2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，用好開(kāi)放課程平臺(tái)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)3.拓展課程思政實(shí)施方法和途徑，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程“作品創(chuàng)作為導(dǎo)向”的思路，開(kāi)展優(yōu)秀作品創(chuàng)作，以賽促學(xué)，以賽促教，取得省級(jí)以上4如何建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的1.基于主講教師在優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)化的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，將課程思政與精品開(kāi)放課程建設(shè)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享(注：主講教師具有一定資源和信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主持建設(shè)省級(jí)開(kāi)放課程和國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)課程共2門，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，參加信息化教學(xué)大賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng))2.依托數(shù)字媒體專業(yè)群國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)和廣東省教師培訓(xùn)基地，開(kāi)展經(jīng)常性的典型經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在各區(qū)域、層次、類型的高校間共3.2主要的保障措施本課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教研室主任近10年，主持完成省級(jí)精品開(kāi)放課程和國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)課程共2門，主持獲得廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持完成省級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)，具有一定的組織、管其次，緊抓教師隊(duì)伍“主力軍”,充分發(fā)揮廣東省職業(yè)教育高水平專業(yè)群核心專業(yè)、申報(bào)人所在學(xué)校為，創(chuàng)辦于2002年4月，是經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”)第一輪建設(shè)單位(B檔),國(guó)家示范(骨干)高職院校、國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、教育部“中德職教汽車機(jī)電合作項(xiàng)目”試點(diǎn)院校，現(xiàn)擁有3個(gè)國(guó)家級(jí)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)(含1個(gè)備選項(xiàng)目)。內(nèi)的申報(bào)、管理、建設(shè)、驗(yàn)收，每門課程下?lián)芙ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)元，對(duì)于校級(jí)高水平精品開(kāi)放序號(hào)任務(wù)及成果2023年1月—2023年9月政課教師，探索課程思政教育教學(xué)；22023年4月—2024年9月本任務(wù)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給；32023年6月一2024年10月融入課堂教學(xué)，形成課程思政典型案例；42023年4月—2024年11月