高二化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高二化學(xué)其次學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)黃軍伊寧縣二中2011-7-3高二化學(xué)其次學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二（4）、（5）、（6）班化學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的主要工作做以下總結(jié)：中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，敬重和促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得將來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)學(xué)問(wèn)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力；在實(shí)踐中增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)生活、酷愛(ài)集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)看法；培育學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。對(duì)于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)講，我的思索是：以素養(yǎng)教化為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，主動(dòng)進(jìn)行教法與學(xué)法的探究與實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)科學(xué)問(wèn)，使學(xué)生感受化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見(jiàn)、模得著的事實(shí)，增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動(dòng)力。在實(shí)踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點(diǎn)。在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種同等、互助、協(xié)商、接納、吸取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問(wèn)題，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注意科學(xué)看法與科學(xué)方法的探究，重形成學(xué)問(wèn)的過(guò)程體驗(yàn)。高二化學(xué)要在本學(xué)年實(shí)施與高三復(fù)習(xí)接軌，從課程實(shí)際動(dòng)身，訂立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)支配，按支配有條理的實(shí)施教學(xué)，是提高教學(xué)效率的基本前提，通過(guò)一學(xué)期的驚慌而有秩序地學(xué)習(xí)，已經(jīng)順當(dāng)完成了課程支配的各項(xiàng)指標(biāo)。備課：把握課程目標(biāo)，使學(xué)問(wèn)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際與應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)探討為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。教學(xué)：課堂教學(xué)作為實(shí)施課程目標(biāo)的主要途徑，在學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)過(guò)程中起關(guān)鍵作用。建立一種同等、互助、協(xié)商、接納、吸取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，是新課程的基本要求。教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培育有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。學(xué)問(wèn)與實(shí)力的關(guān)系：首先，人的實(shí)力是建立在肯定學(xué)問(wèn)、技能基礎(chǔ)之上的，所以，學(xué)科學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍舊是教與學(xué)實(shí)踐中必需面對(duì)的重要課題，怎樣使學(xué)生在既和諧、輕松又主動(dòng)、奮進(jìn)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)、觀賞化學(xué)、獻(xiàn)身化學(xué)。是我的教學(xué)追求，我會(huì)不斷的努力和實(shí)踐總結(jié)。在師生的共同活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。過(guò)程與方法的落實(shí)：化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見(jiàn)，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，特殊是中學(xué)教學(xué)，這種問(wèn)題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮試驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了試驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，除了教材中支配的演示試驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的詳細(xì)狀況，適當(dāng)增加部分演示試驗(yàn)，保證學(xué)生試驗(yàn)的做出率100％，對(duì)于某些用品，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己想方法，運(yùn)用代用品，或者縮小試驗(yàn)用品的比例，或者采納微型試驗(yàn)，試驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，又增長(zhǎng)了才能。激勵(lì)學(xué)生“收集不同種類的材料，并制成材料實(shí)物標(biāo)本”，使他們通過(guò)自己的感受、動(dòng)手、對(duì)比、推斷，增加對(duì)材料的理解，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，培育學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源與對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自己對(duì)燃料利用的見(jiàn)解。教學(xué)評(píng)價(jià)：本學(xué)期在所進(jìn)行的課程內(nèi)容中，六個(gè)單元都進(jìn)行了單元練習(xí)與測(cè)試，但重點(diǎn)不在分?jǐn)?shù)的凹凸，而在于學(xué)生自身的反思與評(píng)價(jià)，老師只是對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)做導(dǎo)向性的分析，為后期教學(xué)作為參考，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名公布，注意診斷性評(píng)價(jià)，淡化結(jié)果性評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開(kāi)展與積累，我覺(jué)得自己的教化理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控實(shí)力、學(xué)科系統(tǒng)學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)科研與教化評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍舊有許多值得改進(jìn)的地方：1．新課程的實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期的長(zhǎng)久的系統(tǒng)工程，須要的是堅(jiān)韌、意志、責(zé)任和信念。只有思想，沒(méi)有行動(dòng)、措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還須要一線老