部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文第4課《古代詩歌四首》同步練習(xí)

部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文第4課《古代詩歌四首》同步練習(xí)

一、語言文字運(yùn)用

1.下列對(duì)《觀滄海》賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.這是一首寫景抒情詩，作者借景抒情，詩里洋溢著飽滿的激情。

B.全詩呈總分結(jié)構(gòu)，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風(fēng)和洪波，天上的日月和星

漢。

C.詩人勾勒了大海的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。

D.詩的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，表達(dá)了詩人觀滄海之后的深切感受。

2.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.歌以啄志（用）

風(fēng)正一帆辱（掛）

B.鄉(xiāng)書何處整（送到）

枯藤老樹昏鴉（黃昏）

C.暈漢燦爛（星星）

海日生殘夜（升起來）

D.次北固山下（停宿）

古道西風(fēng)瘦馬（秋風(fēng)）

3.下列對(duì)《次北固山下》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這是一首觸景生情的寫景詩，在春夏之交作者泊舟北固山下，眼望長(zhǎng)江兩岸的風(fēng)景，抒發(fā)了

思鄉(xiāng)的愁緒，全詩層層相因，渾然一體。

B.開頭兩句點(diǎn)明題意，“客路”與“行舟”暗含著詩人旅居在外、神馳故里的漂泊情思，與尾聯(lián)的

“鄉(xiāng)書,，”歸雁,，遙相呼應(yīng)。

C.領(lǐng)聯(lián)寫船上所見景色，其中“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好；寫出春潮涌漲、江水浩蕩的壯觀景

象，為下聯(lián)描寫做了鋪墊。

D.頸聯(lián)從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用擬人化語言賦予它們以人的意

志和情感，蘊(yùn)含一種自然的理趣。

4.下列對(duì)《天凈沙?秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

A.這首元曲描寫的是秋天黃昏天涯游子奔走他鄉(xiāng)的景象。

B.小橋流水人家，描繪了一幅溫馨明凈的生活情景，反襯了游子的思鄉(xiāng)之悲。

C.夕陽西下，渲染了一種凄涼孤寂的氛圍，為游子行走他鄉(xiāng)創(chuàng)設(shè)了場(chǎng)景。

D.整首元曲都在寫景，沒有一句抒情的句子。

5.閱讀下面兩首詩，完成問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

別夔州官吏①

唐劉禹錫

三年楚國巴城守，一去揚(yáng)州揚(yáng)子津。

青帳②聯(lián)延喧驛步③，白頭俯但④到江濱。

巫山暮色常含雨，峽水秋來不恐人。

惟有《九歌》⑤詞數(shù)首，里中留與賽蠻神⑥

【注釋】①此詩是詩人調(diào)任之際所作。②青帳：指餞別宴席所設(shè)的青色帳篷。③步：碼頭。④

白頭俯信：指當(dāng)?shù)啬昀系陌傩崭┥砬场?《九歌》：這里指詩人在夔州所作的九首《竹枝詞》。⑥

蠻神：夔州在西南邊地，故稱當(dāng)?shù)毓┓畹氖切U神。

對(duì)兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中詩人托明月以達(dá)情，表現(xiàn)了他對(duì)貶謫好友的關(guān)切和同情，寫

的深切動(dòng)人。

B.《別夔州官吏》寫于詩人調(diào)任之際，三、四兩句通過寫人們送行的場(chǎng)面，表現(xiàn)他們對(duì)詩人的惜

別之情。

C.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“花落盡子規(guī)啼”和《別夔州官吏》中“峽水秋來不恐人”都是

寫景兼寫時(shí)令。

D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》表達(dá)了詩人對(duì)友人的牽掛，《別夔州官吏》則流露出詩人對(duì)隱

居生活的向往。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

6.文學(xué)常識(shí)填空。

(1)曹操(155—220),字,沛國譙縣(今安徽亳州)人，政治家、軍事家、

詩人。其詩慷慨悲涼，代表作有《短歌行》《蒿里行》等。

(2)李白，字,號(hào),唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱o

(3)王灣，(朝代)詩人。生卒年、字號(hào)均不詳，洛陽(今屬河南)人。

(4)馬致遠(yuǎn)，號(hào),一說字千里，元代著名戲曲作家.散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、

白樸并稱。

7.給下列加點(diǎn)的字注音。

項(xiàng)石/海漫澹弊野芾攀枯滕

8.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的課文主題是什么？

9.從下面兩題中任選一題作答。

題一：曹操東臨碣石觀滄海，留下氣勢(shì)磅礴的詩詞；毛澤東曾在《浪淘沙?北戴河》中提到“魏武

揮鞭，東臨碣石有遺篇”。請(qǐng)你也寫一段描繪大海的文字。100字左右。

題二：從本課《古代詩歌四首》中任意選取一首，展開想象，寫一段描述性的文字。100字左

右。

10.詩句填空。

(1)《觀滄海》中描寫草木茂盛、呈現(xiàn)一派生機(jī)的句子是°描寫深秋季

節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象的句子是o借助想象表現(xiàn)大海吞吐日月的

宏偉氣勢(shì)和詩人博大胸襟的句子是O

(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的句子

是o運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)懷的句子

是。

(3)《次北固山下》中蘊(yùn)含事物發(fā)展規(guī)律的自然理趣，體現(xiàn)詩人樂觀向上、積極進(jìn)取精神的名句

是o借“鴻雁傳書”的典故抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情的句子

是o

(4)馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直接道出天涯游子之悲的一句是，

三、閱讀理解

11.以下兩首詩都寫到“月''這一意象，但表達(dá)的感情卻不同，請(qǐng)分析第二首詩歌的情感。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄頌釣者

［唐］李白［唐］德誠禪師

楊花落盡子規(guī)啼，千尺絲綸①直下垂，

聞道龍標(biāo)過五溪，一波才動(dòng)萬波②隨。

我寄愁心與明月，夜靜水寒魚不食，

隨君直到夜郎西。滿船空載月明歸。

［注］①絲綸：指釣魚所用的釣絲。②

波：指漣漪。

（借月抒情）詩人和王昌齡天各一方，但明月當(dāng)空，（借月抒情）___________________________

千里共賞，詩人把明月看成友好的使者，讓明月把

自己的愁緒帶到夜郎，表達(dá)詩人對(duì)友人的思念和關(guān)

心。

小貼士

意象：寄托主觀情思的客觀物象。在詩歌中，借助“月亮”抒發(fā)懷人感情是一種常見的手法，但不

是所有的“月亮”都用來抒發(fā)這一情感。

古詩詞閱讀

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（唐）李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

12.詩的前兩句中“"和“”兩樣景物點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)節(jié),富有象征意義，給人以

畫面感。

13.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩在情感的表達(dá)上有何獨(dú)特之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

閱讀下面詩歌，完成問題

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

14.本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？

15.《唐宋詩醇》評(píng)價(jià)李白詩句“孤機(jī)遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流''有"語近情遙”之妙，本詩三四句

也有這樣的特點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

閱讀唐?李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問題。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

16.首句中寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？

17.在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)

任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

18.全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

閱讀下面的古詩，完成問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

19.詩人表達(dá)離別傷感的愁緒時(shí)，寫到了哪些景物？

20.詩歌后兩句語言凝練，內(nèi)涵豐富，你從中讀出了哪幾層意思?

閱讀下面的古詩，完成問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

21.詩人通過描寫景物，表達(dá)了。

22.請(qǐng)從修辭的角度對(duì)詩歌的后兩句進(jìn)行賞析。

答案解析部分

L【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容

【解析】【分析】D項(xiàng)“東臨碣石，以觀滄海”，點(diǎn)明了觀海的地點(diǎn)，直陳其.事，并以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全

文。開頭沒有表達(dá)詩人觀滄海之后的深切感受。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)

技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，一般

錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正

確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

2.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解

【解析】【分析】A項(xiàng)“歌以詠志”的“詠”是“歌唱”的意思。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入

手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物

動(dòng)詞等等。

3.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容

【解析】【分析】A項(xiàng)“在春夏之交作者泊舟北固山下”賞析錯(cuò)誤，“春夏之交”應(yīng)為“冬末春初”。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)

技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，一般

錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正

確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

4.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容

【解析】【分析】D項(xiàng)“都在寫景，沒有一句抒情的句子”賞析錯(cuò)誤，最后一句中的“斷腸人”直接點(diǎn)

明了作者的思鄉(xiāng)之情。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)

技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，一般

錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正

確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

5.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】這道題考查學(xué)生對(duì)兩首詩歌的理解，可以采用排除法來解答。D項(xiàng)中“《別夔州官

吏》則流露出詩人對(duì)隱居生活的向往”說法屬于無中生有?！秳e夔州官吏》寫于詩人調(diào)任之際，通過

標(biāo)題''別夔州官吏”可知，這是作者劉禹錫與過去的官員朋友們告別的詩歌，主要表現(xiàn)詩人的惜別之

情，從中看不出對(duì)隱居生活的向往。其余選項(xiàng)正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】這道題考查學(xué)生對(duì)兩首詩歌的理解。選擇題，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)涉及的

內(nèi)容進(jìn)行分析，找出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

6.【答案】(1)孟德；東漢末

(2)太白；青蓮居士；“詩仙”

(3)唐代

(4)東籬；“元曲四大家”

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；名人事跡；作家作品

【解析】【分析】本題考查曹操、李白、王灣、馬致遠(yuǎn)四位文學(xué)家的相關(guān)簡(jiǎn)介知識(shí)，需要在平時(shí)學(xué)習(xí)

中注意積累識(shí)記，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的正確書寫。如“孟德”“青蓮”“東籬”。

故答案為：孟德東漢末太白青蓮居士詩仙唐代東籬“元曲四

大家”

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了解并掌握常見的文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。積累文學(xué)常識(shí)，可以采用以下四種方

法：①以新帶舊法，用新的知識(shí)帶動(dòng)回憶舊的知識(shí)；②以點(diǎn)帶面法，即把某一名家的作品作為一個(gè)

“點(diǎn)”，再由這一“點(diǎn)”擴(kuò)展到這個(gè)名家所有其他重要作品這個(gè)“面”；③縱向擴(kuò)展法，就是從歷史時(shí)間

先后，縱向的角度去梳理和記憶文學(xué)常識(shí)；④橫向比較法，就是把同一屬性的文學(xué)常識(shí)搜集在一

起，找出它們的異同，并據(jù)其異同進(jìn)行組合記憶.

7.【答案】ji6；cang；dan；songzhi；xiaose；teng

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】倬退石：碣石山。

滄cdng海：大海。

澹澹dan：波濤激蕩。

竦峙songzhi：高聳挺立。

蕭瑟xiaose:形容風(fēng)吹樹葉的聲音。

枯糜t6ng：枯老的藤蔓。

故答案為：jie；cang；dan；song；zhi；|xiao；se；teng

【點(diǎn)評(píng)】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。這類題要求考生平時(shí)多積累，識(shí)記常

用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易誤讀的字音。

8.【答案】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出

一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩人聽說友人被貶時(shí)的惆悵和對(duì)友人的戀戀不舍之

情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

【解析】【分析】本題考查古詩的主題。

故答案為：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出

一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩人聽說友人被貶時(shí)的惆悵和對(duì)友人的戀戀不舍之

情。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩的主題。要理解古詩表達(dá)的主題，需要對(duì)古詩創(chuàng)作的背景，古詩的內(nèi)容進(jìn)

行，還要注意古詩中運(yùn)用的意象等。

9.【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】題一，本題要注意在描寫大海的景色時(shí)，可以從人的不同感官入手，表達(dá)出人們?cè)?/p>

欣賞大海景色時(shí)的內(nèi)心感受。選取景物時(shí)要注意，除了對(duì)海水、海鷗等自然景色的描繪，還可以加

入海邊人物的活動(dòng)，這樣畫面才更美。即可以采用側(cè)面描寫的方法展示大海的魅力。

題二，首先明確本課《古代詩歌四首》的詩歌所涉及的詩篇，然后從內(nèi)容、感情、語言及寫作方法

等一方面展開?！豆糯姼杷氖住钒ǎ翰懿俚碌摹队^滄?！贰⒗畎椎摹堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此

寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫作的寫作能力。微寫作，實(shí)際上是一種微型的寫作或者微小的寫作。它可以

是一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片段，可以是縮寫，可以是略寫。相

對(duì)大作文，它的要求會(huì)更高一點(diǎn)，句子要更加凝練。但仍然可以議論，可以敘事，可以抒情，可以

編段子，但要有實(shí)情、實(shí)景、實(shí)效，同時(shí)要得體合理，……要更加生活化、現(xiàn)實(shí)化，更加注重實(shí)用

性和時(shí)效性，這是其與傳統(tǒng)的作文不一樣的地方。

10.【答案】(1)樹木叢生，百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起；日月之行，若出其中

(2)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

(3)海日生殘夜，江春入舊年；鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊

(4)斷腸人在天涯

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時(shí)

注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如(1)注意依據(jù)情境語“描寫草木茂盛、呈現(xiàn)一派生機(jī)描寫深秋

季節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象”“借助想象表現(xiàn)大海吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩人博大胸襟”來

確定，關(guān)鍵字“叢”“蕭瑟”；(2)注意情境提示語“借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之

遠(yuǎn)”“總運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)懷”確定，關(guān)鍵字“楊”“標(biāo)”；(3)注意

情境提示語“樂觀向上、積極進(jìn)取精神借鴻雁傳書的典故抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情”確定，關(guān)鍵字詞

“殘”“雁(4)注意情境提示語“直接道出天涯游子之悲”，關(guān)鍵字“斷腸”“涯”。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，

所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能

真正不丟分。

1L【答案】魚兒未上鉤，釣者在明月照耀下空船而歸。表達(dá)了作者對(duì)釣者豁達(dá)開朗、積極樂觀心態(tài)

的羨慕之情。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】本題考查把握詩歌情感態(tài)度的能力。

《千尺絲綸直下垂》是唐代僧人德誠所作的一首七言絕句。該詩以垂釣比喻領(lǐng)悟禪機(jī)，抒發(fā)了詩人

在求道過程中的種種曲折與心得，同時(shí)也體現(xiàn)出了詩人深厚的禪學(xué)造詣。

第四句"滿船空載月明歸“：雖未得魚，空船而回，卻也載滿了皎潔的月光，與我相伴同行。其實(shí)禪

師意不在魚而在人、法雙泯，常寂常照的大用。我見、我所見既破，能所雙忘，智如不二，當(dāng)然是

“無智亦無得勉強(qiáng)饒舌，下一轉(zhuǎn)語：“滿船空載月明歸”，何妨”以無所得，得無所礙”！只要會(huì)得

“隨順世緣無掛礙，涅盤生死是空花”。那“百花叢中過，片葉不沾身”，“竹影拂階塵不動(dòng)，月華穿底

水無痕”的本地風(fēng)光即顯露無遺。

故答案為：魚兒未上鉤，釣者在明月照耀下空船而歸。表達(dá)了作者對(duì)釣者豁達(dá)開朗、積極樂觀心態(tài)

的羨慕之情。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查把握詩歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象

來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。

【答案】12.楊花；子規(guī)

13.詩人想象奇特，用擬人的修辭手法將明月人格化，把明月當(dāng)成使者，含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)朋友

的關(guān)心和懷念之情，使詩歌更有韻味。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查分析景物描寫。古詩中的景物描寫常常是表情達(dá)意的重要方法，要注意體會(huì)。“一切

景語皆情語

（2）本題考查鑒賞詩歌語言技巧的能力。鑒賞詩歌語言，可從語言內(nèi)容、語言風(fēng)格、表達(dá)效果三個(gè)

方面入手，這類試題不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要抓住關(guān)鍵詞語品味整首詩呈現(xiàn)出的

語言特點(diǎn)，注意從詩歌的整體入手，再具體理解每一聯(lián)的內(nèi)容，分析手法，體會(huì)詩人表達(dá)的情感、

旨趣。要調(diào)動(dòng)詩文積累，看看是否引用了名人名句或典故。

12.本題考查分析景物描寫。首句描繪“楊花落盡”“子規(guī)啼”，是一句自然環(huán)境描寫，表明的時(shí)間季

節(jié)，渲染了凄涼冷落的氣氛，給人以畫面感。

13.本題考查重點(diǎn)詩句的賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是“我”把憂愁的心思寄托

給明月，希望它能一直陪著你到夜郎以西。作者通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道

合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，希望它能一直陪著你到夜郎以西。本來無知無情的明月

擬人化，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)

朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達(dá)了詩人對(duì)王昌齡的同情和

慰藉。

【答案】14.“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令.漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描

繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。融情入景，

表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情做鋪墊。

15.這里既有對(duì)老友通遇的深刻憂慮同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，

有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想

感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查景物的作用。古詩中的景物常常是重要的意象，還可能點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、表達(dá)情感

等。

（2）本題考查鑒賞詩歌語言技巧的能力。鑒賞詩歌語言，可從語言內(nèi)容、語言風(fēng)格、表達(dá)效果三個(gè)

方面入手，這類試題不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要抓住關(guān)鍵詞語品味整首詩呈現(xiàn)出的

語言特點(diǎn)，注意從詩歌的整體入手，再具體理解每一聯(lián)的內(nèi)容，分析手法，體會(huì)詩人表達(dá)的情感、

旨趣。要調(diào)動(dòng)詩文積累，看看是否引用了名人名句或典故。

14.本題考查景物的作用。“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、

叫著“不如歸去'’的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。寫出了

春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之

意。為后面兩句的抒情做了鋪墊。

15.本題考查的是最后兩句話的情感。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！币馑际俏野盐覒n愁的

心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。三、四兩句寄情于景，對(duì)詩友進(jìn)行由衷的

勸勉和寬慰。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有

熱誠的關(guān)懷。

【答案】16.楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。

17.【示例1】擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。

【示例2】奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情

帶到夜郎西。

【示例3】情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)

自己對(duì)朋友的懷念和同情。

18.抒發(fā)了詩人對(duì)朋友遭遇的深切同情和關(guān)心，以及因朋友要去的地方偏僻荒涼而充滿了深深的擔(dān)

憂之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查詩歌意象的理解。意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情

感，往往可以收到令人滿意的效果。

⑵本題考查重點(diǎn)語句的賞析。古詩鑒賞要注意：①抓住詩題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特

點(diǎn)；④注意詩歌給出的注釋；⑤注意詩歌表達(dá)的情感。

⑶本題考查古詩表達(dá)情感的理解。古詩賞析的情感基調(diào)主要有歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑

適、激憤、思念激昂消沉、婉約、清新、明麗、豪邁、豪放、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄

涼、纏綿、積極、消極、樸素、憂國（民）、送別、思鄉(xiāng)、相思離別等。

16.本題考查詩歌意象的理解?！皸罨浔M子規(guī)啼”以楊花、子規(guī)起興，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀

愁的氣氛。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去''的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在

內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景?！奥浠〞r(shí)節(jié)”既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時(shí)

代和杜甫身世的讀者，定會(huì)從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩人的衰病漂泊。

17.本題考查重點(diǎn)語句的賞析。本題列舉了擬人、想象、情景交融等手法，從中任選一個(gè)角度回答

即可。這兩句詩運(yùn)用擬人的修辭手法，把月亮人格化，賦予人的情感；通過豐富的想象，表達(dá)了詩

人對(duì)友人飄泊遠(yuǎn)方、旅途艱辛的擔(dān)憂和慰藉之情。

18.本題考查古詩表達(dá)情感的理解。這首詩表達(dá)了詩人對(duì)友人飄泊遠(yuǎn)方、旅途艱辛的擔(dān)憂和慰藉之

情。

【答案】19.楊花、子規(guī)、明月。

20.①詩人只能把自己的愁思托付給明月；②詩人和朋友可以同時(shí)看到高照的明月。③希望明月

盡快帶去詩人對(duì)朋友的問候。

【知識(shí)